青岛版（五四制）一年级上册数学 三 走进花果山------10以内数的加法 教案

《三 走进花果山------10以内数的加法》
教学目标：
能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。
在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。
二．教学重难点
教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。
教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。
三．教学过程：
（一）创设情境
师：同学们， 喜欢看西游记吗？你们知道孙悟空吗？他的老家在哪？（花果山）花果山可是个好地方吗？你们想不想去看一看？这节课我们就一起走进花果山。
探索加法的意义
提出问题(1)花果山美吗？请同学们仔细观察画面，不要着急说，把画面从上到下看完整，你都发现了什么？生：花果山上有猴子、桃树、小鸟......小猴子都在哪儿？（生：树上、岩石上）“树上有3只猴子，石头上有2只猴子”；“前面飞来了4只小鸟，后面飞来了1只小鸟；”“左边有2只桃子，右边有2只桃子。”......(2)同学们有孙悟空一样的火眼金睛，发现了这么多数学信息，真了不起！老师也有孙悟空一样的本领，我可以使花果山的情景发生变化，请大家帮忙一起说变变变。（出生图）现在图上剩下了什么小动物？......来花果山游玩的小朋友特别爱动脑筋，他看到树上有3只猴子，石头上有2只猴子，提了一个数学问题，你们猜猜他提的什么问题？出示：一共有几只小猴？像这样的问题就是一个数学问题，请小朋友们一起把这个问题读一遍。老师还能让画面发生变化，变变变（出示）谁能发现有关小鸟的信息？......根据小鸟的信息，你能提一个数学问题吗？指名说。出示“一共有几只小鸟？” ......
解决问题，体会加法的意义。
(1) 师：我们这节课重点来研究这两个问题，先来解决“一共有几只猴子？”这个问题。
“一共有几只猴子？”是什么意思哪？指名说“一共有几只猴子？”就是把树上的3只猴子和石头上的2只猴子合起来，出示课件师：一共有几只小猴子？（5只）你是怎么知道的？（数出来的）指名到前面数。除了数，还有别的方法吗？可以利用手中的小棒来帮忙，树上的3只小猴用几根小棒表示呢？石头上的2只小猴用几根呢？用手势演示合起来。把3只猴子和2只猴子合起来是5只，可以用一个算式来表示。课件演示：3+2=5 (加号) 板书：3+2=5 伸出小手写“+” 读作：3加2等于5，一起读一遍在这个算式中，2表示什么，3表示什么？5表示什么？生：2表示岩石上的2只小猴，3表示树上的3只小猴，5表示一共有5只小猴。我们知道求“一共有几只猴子？”就是把树上的猴子和石头上的猴子合起来，用加法计算。这就是这节课要学习的内容，板书：加法刚才同学们表现得非常棒，我们一起来休息一下吧！（休息操播放）我们回顾一下刚才学习的内容（播放微视频）
师：同学们听得真认真，接下来我们解决第二个问题。一共有几只小鸟？这个问题你会列算式吗？生：4+1=5师：4表示什么，1表示什么，5表示什么？师：一共有5只小鸟。(3)再看画面，老师还能让画面发生变化，画面上又出现了什么？出示课件：小朋友、小花你会提数学问题吗 想解决哪一个？ 请把算式写在本上。
小练习。
你还能想一个事情也用3+1表示吗 (如果把兔子变成小狗怎样说？)有3个小朋友，又来了1个，一共有4个。花园里有3朵红花，1朵黄花，一共有4朵花。
（四）小结用3+1表示的事情多不多？算式太神奇了，数学太神奇了。这节课我们学习了加法，知道把两个数合起来用加法计算。