青岛版（五四制）一年级上册数学第七单元 小小运动会 信息窗 教案

第七单元 小小运动会 信息窗1
教学目标
借助学具操作，自主探究“9加几”的计算方法，能正确口算“9加几”的进位加法。
经历探索“9加几”的计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。
在解决问题的过程中，学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。在小组合作学习的过程中，培养学生主动参与、交流和倾听的意识和习惯，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。
二．教学重难点
教学难点
让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解并掌握“9加几”的算法，体会“9加几”算法多样化。
教学重点
在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
三．学情分析
教学对象是一年级的学生，他们已经初步学会自主探究与合作交流。在课堂上，喜欢动手操作，容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引。在知识储备上，已经学会了10以内的加减法，认识了20以内的数。
四．教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢运动吗？你喜欢什么运动？生1：跳绳生2：打篮球生3：踢足球......师：看来同学们都是爱运动的好孩子。李老师班的小朋友跟你们一样，也非常爱运动。她们班正在积极地为运动会做准备呢，我们一起去看看他们准备的怎么样了？看图讲故事并提出问题：
1.出示：从图中你知道了哪些数学信息
2.根据这些信息，你能提出哪些加法问题？
【让学生理清情境图中所包含的种种信息，引导学生根据情境图中的信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。】
探索解决问题的方法（展示提升）:
一共有多少名运动员？ 9+6=教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。
探索9+6的算法。（1）继续数（借助小棒）：10、11、12、13、14、15
师：你们觉得这种方法怎样？
生：这样很慢，如果数比较大了，像“10+90”就不好数了。
师：你们觉得呢？（学生都点头表示同意）
师：对呀，我也觉得如果数比较多时就有些麻烦了。所以我们来想一种比较简单的方法，好 不好？（2）生：我从6里面拿出1给9，这样就变成10了，再加上5，就是15.
师：你们看，他想的多巧妙啊！从6里面拿出1给9，这样就凑成10了，10再加上5，就是15.对这种方法，谁有问题要问他？生：为什么拿1给9？
师：你可真会问！平时肯定是一个爱思考的孩子！
思考：9加（ ）等于10，6分成（ ）和（ ）。
过程整理：9 + 6 = 15 (瓶)
教师编制凑十法、凑十歌的口诀帮助记忆。
凑十法 看大数，分小数凑成十，加剩数凑十歌 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
课堂小结
师：这节数学课你学到了哪些知识？有什么收获？