青岛版(五四制)一年级上册数学二 妈妈的小帮手: 比较 教案

文档属性

名称 青岛版(五四制)一年级上册数学二 妈妈的小帮手: 比较 教案
格式 doc
文件大小 22.0KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版(五四制)
科目 数学
更新时间 2022-11-01 10:55:45

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文档简介

二 妈妈的小帮手:《比较》
【教材分析】
本课时教材选取学生熟悉的生活环境场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服后存放衣服的活动,启发学生借助已有的生活经验,在动手实践与合作交流中学习比较,把数学知识与学生生活实际联系起来。信息窗通过小朋友提出“哪条裤子长?”的问题启发学生利用经验,学习比较长短的方法,然后以电脑博士提出的问题引导学生探究比较其他物体的方法,如:高矮、轻重、多少等。把数学知识与学生生活实际巧妙地联系起来,使学生学以致用,体现
了数学的应用价值。
【教学目标】
通过观察操作等活动,使学生学会比较事物的长短、高矮、轻重、多少、体验比较方法的多样性与合理性。
让学生在比一比的具体操作过程中形成初步的观察、分析及语言的总结表达能力。
使学生感受数学与生活的密切联系,学以致用,引导学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的数学问题,激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
会较物体的长短、多少、轻重、高矮等。能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题,并能初步汇报和交流自己的想法。
【教学过程】
一:创设情境,激发兴趣
师:同学们,你们平时喜欢做家务吗? 那你都会做什么家务呢? 生1:洗衣服,扫地。生2:刷碗、整理衣服。...............
师:老师知道了,咱们班的同学个个都是爱劳动的好孩子,小明也是个爱劳动的孩子,(课件)看他帮妈妈整理了很多的衣服,现在他们要把衣服放到衣柜里,我们一起去看一下吧,谁能告诉老师你看到了什么?生:裤子、瓷马。生:花瓶、琉璃球......
师:同学们观察的真仔细,小明不仅勤快,还是个善于思考的孩子,看到衣橱里的物品他想到了什么呢?“哪条裤子长?”他想比比裤子的长短,仔细观察衣橱上的物品,想想还可以比什么?生:还可以比大马和小马哪个多?生:哪个瓷瓶高?那个琉璃瓶重?......
师:同学们真棒提出了这么多比一比的问题,想解答吗?好,那我们今天就来学习《比较》(板书课题:《比较》)
师:下面让我们一起来研究吧。把刚刚提到的问题先放到问题库中。一会儿解决。
【设计意图:教学一开始,我让学生说说在家里都做什么家务,使抽象的数学知识有了丰富的现实背景,然后以信息窗中的人物小明的动向为导引,使学生与他之间产生思想与感情上的共鸣,从而让学生模仿小明提出更多关于比较的问题,这时再引入课题,能更好激发学生学习数学的兴趣。】
二:引导操作,探究新知
长短①合作探究比长短的方法师:我们先来看小明提出的问题,谁来解答?生2:蓝长 生3:一样长师:出现了二个答案?并且相互矛盾,怎么办?比不出来了吗?小组讨论一下谁有好方法能够准确地比出两条裤子的长短,(小组合作交流)(教师板书:长短)
师:哪个同学来说说你们组的想法(课件)生1:尺子量一量。生2:把裤子拿下来拃一拃:。生3:裤子拿下来一端对齐比一比:
师:同学们真棒想出了这么多方法,想不想动手操作一下呢?裤子拿不下来怎么办?老师给你们准备了学具袋,我们用纸条来代替裤子,下面拿出学具袋开始试一试吧。试试哪种方法是你最喜欢的?(教师巡视、指导)师:谁来说一下答案生:蓝裤子长
师:你能说完整吗,蓝裤子比谁长吗?生:蓝裤子比红裤子长师:同意吗?那通过刚才的操作,你觉得哪种方法更简便更快一些?生:一端对齐(教师板书:一端对齐)
师:你们同意吗?是的,我们在比较物体长短时,一般可以把要比的几个物体一端对齐,看另一端进行比较,明白了吗?(课件)②应用方法解决问题
师:其实在我们的身边也藏着许多比较数学问题呢,老师这里有两只铅笔,你能比较一下,那支长吗?生:(操作后)蓝色的铅笔比红色的长
师:老师注意到了刚刚做了这个动作,为的是什么?生:一端对齐
师:看同学们学的这么认真,我们放松一下,进行一场跳绳比赛。师:比赛结束了,问题也来了,“两根跳绳那根长?”谁来比一下生:(边做边说)把跳绳一头对齐,另一头拉直进行比较,红色的比蓝色的长师:活学活用真不错
师:小明刚刚帮妈妈整理完衣服,现在要到动物园转转,可是应该走哪条路近呢?生:红色的,蓝色的是弯曲的,拉直后会比红色长
师:小明很快来到动物园,看到了各种各样的动物,他又想到了一个数学问题,你能比比那个动物长吗?生:蛇,因为蛇是弯曲的,展开后身体就会比鳄鱼长(教师小结:看来我们在比较长短时,不仅要一端对齐,还要把弯曲的物体拉伸拉直,才能准去的比较长短,记住了吗?)
【设计意图:以帮助小明为由,激发学生解决问题的欲望,小组交流想法,让学生体会比较的多样性。动手操作,多中择优,让学生亲身经历探究比较方法的过程。用游戏的方式设计练习题,学生都乐于做,乐于说,跳绳比赛给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,更为我们的课堂增添了了勃勃生机。】
高矮
①交流比高矮的方法
师:动物园逛完了,下面我们接着解决刚刚提出的问题,哪个琉璃瓶高?(教师板书:高矮)生:红色的琉璃球比蓝色的高师:你是怎么知道的?生1:一看就知道的 。生2:都在柜子同一个板上,看上面红的高。师:说得真好,两个琉璃瓶都在这层板上,也就是在同一平面,下面比齐了,看上面高的那个就高,对吗?
②应用方法解决问题
师:看同学们学的这么认真,小明也想考考你们,谁高?为什么?生1:女生比男生高。生2:男生比女生高,因为女生站在小凳上。师:女生站在小凳上,观察的真仔细,这样公平吗?(教师板书:同一平面)(教师小结:看来比高矮的时候,不光要看上面,还要下面看在不在同一高度,同一平面上,再做判断,记住了吗?)
师:(课件)课堂上这么热闹,小刚也来了,看,这会儿谁高呢?生:小刚最高
师:看来比较的对象不同,比较的结果也不同,明白了吗?
师:回到信息窗中,我们来看还有可以比高矮的物品吗?生:大马比小马高,生:红瓷瓶比绿瓷瓶高...............
【设计意图:以信息窗中的比高矮问题,让学生联系自己的生活经验,使学生初步了解比高
矮的方法,练习题设计以中心人物小明与小朋友比身高,制造认知矛盾,让学生再次经历比较高矮的认知过程,与小明有关的问题,学生都乐于参与解决。】
轻重
联系实际探究比轻重的方法并解决问题
师:说得真好,两个琉璃甁除了可以比高矮,还可以比什么?生:轻重(教师板书:轻重)
师:谁能比一下生:红琉璃瓶比蓝琉璃瓶重
师:你是怎么知道的? 生:看的,大的重小的轻
师:你是根据自己的经验常识判断的,一一眼就看出大的重,小的轻,很好,看,老师这里有1块橡皮和一支粉笔,你们能看出哪块重吗?生:不能
师:像这样两个物体轻重差不多时,用经验判断不出来,应该怎么办?生:掂一掂、称一称师:用手掂一掂,还可以用称称一称,非常好,看,老师这里有一台天平秤,我们来称一下,谁知道答案了?生:橡皮比粉笔重,因为橡皮的那端沉下去了。
师:说得真好,天平秤的原理就像你们坐跷跷板一样,那头往下沉,哪头就重,那头翘起来,证明哪头轻,如果天平是平的呢?对了,那就证明两个物体一样重,明白了吗?
师:看老师这里还有两台天平秤,你能比较一下哪种水果重吗?生:菠萝比苹果重。
师:看这个天平是平的,是否说明一样重呢?生:(课件)1个绿萝卜和3个胡萝卜一样重,所以一个绿萝卜比一个胡萝卜重。
师:真聪明,请坐师:再看这两个天平秤一起比谁最重,谁最轻?生:菠萝。
【设计意图:此环节的设计具有操作性和趣味性,我先先引导学生观察教学情境图,想想琉璃瓶除了比高矮还可以比什么,体会比较内容的多样性,学生动手操作,利用掂一掂、称一
称的活动,体会比较方法的多样性,发散思维,提高学生的学习兴趣】
多少
探究比多少的方法并解决问题。
师:回到信息图,看大马和小马除了比高矮,还可以比什么?生:多少(教师板书:多少)师:具体说说,你是怎么知道的?生:数一数
师:看,花园里飞来了许多的蜜蜂跟蝴蝶,谁能很快地比出多少?(课件)生:蜜蜂比蝴蝶少,一个对一个,有剩余的就多师:一个对一个,对齐,在数学上把这种方法叫做“一一对应”(教师小结:看来比多少的时候,我们不仅可以用数一数的方法,还可以用一一对应的方法,一眼看出谁多谁少。记住了吗?)
【设计意图:此环节设计具有趣味性,通过花园里的蜜蜂蝴蝶来到课堂上让让学生感觉己不是在课堂上学习,而是在老师的带领下一起玩游戏。让学生在玩中不知不觉的学习,即能提高学习效率,同时也会有效的吸引学生注意力。】
总结说收获
师:快乐的一节课又要结束了,同学们能不能说说这节课你有什么收获?生:我学会了,一端对齐比长短、称一称比轻重。生:我学会了比较高矮、长短、轻重...............
师:说得真棒,学到这么多知识,老师也真为你们高兴,问题库里剩下的问题,你能不能自己解答了吗?我们把他们放到问题口袋里,留着课下同学间互相说说,好吗?那大家想一想,我们周围还有哪些东西可以比较?回家说给家长听听好吗?这节课到这,下课!