青岛版（五四制）一年级上册数学五 海鸥回来了： 十几加几（不进位）的加法 教案

五 海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》
【教材分析】
十几加几（不进位）的加法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。【教学目标】
结合具体情境，能正确算出十几加几（不进位）、的加法，知道加法算式各部分的名称。
让学生经历在独立思考和动手操作的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重难点】
能正确计算十几加几（不进位）的加法，并说出其算理。
【教学过程】
创设情境，提出问题.
播放歌曲《海鸥》。这首歌告诉了我们:谁是我们的好朋友 （海鸥）那大家有没有见过海鸥？给学生出示些海鸥的图片。
欣赏完了海鸥，还有一些关于海鸥的学习任务需要大家去完成。下面来看一下都有哪些任务！（出示情境图）仔细观察画面,你都获得了那些数学信息
注意引导：天空中有什么？（海鸥）数一数，左边有几只？右边有几只？天空中一共有多少只海鸥？） 再看海里的海鸥：左边有几只？右边有几只？根据这些信息你能提出什么数学问题 天空中一共有多少只海鸥？海里有多少只海鸥 ......
【设计意图：利用学生对海鸥的好奇心，激起学生学习兴趣。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。】
我们先来解答第一个问题：看，天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？怎样列式 (注意:只列式不计算得数)（12+3） 还有不同的列法吗 （3+12） 为什么要用加法算 把两部分合起来就要用加法.(这一节课,我们就一起来探究十几加几到底怎样算 -----------板书课题预设：可能有学生数出15只。（肯定）（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？）
【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。】
操作探索,解决问题
(一)12+3到底是多少呢？想一想，可以用什么办法来算 可以利用你手中的工具,动手摆一摆,拨一拨等等.但是在动手之前,老师有三点小的要求:第一,独立思考后再动手第二,弄明白后,小组内交流一下各自的想法.第三,完成后,大家都抬起头来坐好,这样老师就知道你已经准备好了.1.谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？
交流： （1）数数的办法。12——13,14,15(有的班级想不到) （2）摆小棒适当引导：12是由一个10和2个一组成的。先摆1捆+2根，再摆3根，2根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。（课件演示）。也就是先算 2+3=5再算10+5=15（3）计数器 请一位同学上来拨算珠。说加的过程。走课件（4）口算的方法。先算2+3=5再算10+5=15
【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】
小结：课件出示摆一摆和拨一拨两种方法.仔细观察,你发现他们有什么共同点 2+3=510+5=15
继续来研究第二个问题:海里一共有多少只海鸥 基于解决第一个问题的算法，同学们能独立解决这个问题吗 自己在下面写一写,算得时候选择自己最喜欢的方法,来解决这个问题.【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。 】
认识加法算式各部分名称同学们已经知道十几加几的加法怎么算了，那么加法运算式中各部分都叫什么名字呢？加数+加数=和
巩固提高，促进发展
哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算得又快又对！
4+3=5+4=6+3=7+2=14+3= 15+4= 16+3=7+12=
请做得快的同学说说用的什么方法。
【设计意图：通过比赛的游戏，使学生熟练掌握十几加几的加法运算。】
课堂总结，拓展提升
这节课你学会了什么知识？找找生活中哪里有这样的问题，用你的本领去解决它！