一年级上册数学教案-七小小运动会：《7、6加几》青岛版

七小小运动会：《7、6加几》
教学目标：
借助学具操作，自主探索7、6加几的计算方法，能正确口算7、6加几。
进一步理解“凑十法”，提倡算法多样性。
培养初步的观察、比较及概括能力、动手操作和迁移类推能力；培养初步的合作学习和数学应用的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重难点：
掌握7、6加几的计算方法。
三．教学过程:
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，玩过投沙包吗？今天，胡老师带大家去看一场精彩的投沙包比赛，请看大屏幕（出示情境图），从图中你发现了哪些数学信息？预设：1号运动员投中了7个，4个没投中；2号运动员投中了6个，5个没投中；3号运动员投中了5个，7个没投中。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：1号运动员一共投了多少个？2号运动员一共投了多少个？3号运动员一共投了多少个？
自主探究、研学新知1、7加几。
师：我们先来解决第一个问题，谁能把信息和问题完整的读一遍？（指生读）仔细思考要求“1号运动员一共投了多少个？”怎样列式呢？生：7+4
师：同意吗？为什么这样列式？说说你是怎么想的？预设：1号运动员投中了7个，4个没投中，合起来就是一共投了多少个。
师：那7+4等于多少呢？同学们可以请学具小棒来帮忙，摆一摆，看看一共是多少？算出来的同桌互相说一说，看谁说的清楚明白。（学生动手操作、交流想法）
师：谁愿意到前面来摆一摆，说一说你是怎样算的？（指生上台展示汇报）预设生1：先摆7根小棒，再摆4根，一个一个数出来是11。生2：我是这样想的，从4里面拿3个给7，这里就变成10了，再加1个就是11.（指生评价）
师：老师也感觉他的方法很奇妙，从4里面拿3个给7，就凑成10了，10再加上1个就是11。对这种方法，谁有问题要问他？老师有一个疑问：为什么拿3个给7？（再指生把这种方法说一说）
师：其实这种方法还可以用算式表示出来，同学们请看（边演示边板书：师:像这样把他们先凑成10再计算的方法叫“凑十法”。试一试7+3+3= 7+3+1= 7+3+4= 7+3+2= 7+6= 7+4= 7+7= 7+5=
师：请同学们再来观察这些算式，它们有什么特点？（板书：7加几）2.6加几。
师：第二问题是“2号运动员一共投了多少个？”
师：这个问题你们能够自己解决吗？生：6+5=11 5+6=11师：我请同学来说一说，你是怎么列式的？怎么计算的？
师：从5中拿出4，与6凑成10，10加1等于11。（板书过程）6+5=11 所以5+6=11强调“交换加数的位置，得数不变”的规律。
师：同学们刚才都是把7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容7、6加几的计算方法。练习：学生独立解决问题“3号运动员一共投了多少个？”并汇报
巩固练习、灵活运用。
师：同学们，接下来老师要考考你们了，敢接受挑战吗？
凑十歌谣，咱们一起来读一读：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。四、回顾整理、反思提升。这节课你有什么收获？