一年级上册数学教案-三 走进花果山：10以内的加减混合运算青岛版

三 走进花果山：10以内的加减混合运算
教学目标：
使学生理解加减混合算式所表示的意义，掌握运算顺序和计算方法，并能正确计算。
能运用所学知识解决一些简单的实际问题，学会与他人合作，初步形成评价和反思的意识。
使学生能积极的参与数学学习活动，培养独立思考问题的习惯。
二．教学重难点
教学重点：通过具体情景，使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序和计算方法，并能正确计算
教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三．教学程序：
（一）情景导入
师：小朋友你们喜欢钓鱼吗？今天老师给大家带来了一个猴子学钓鱼的故事，我们一起去看一看吧，从图中你了解到哪些数学信息？ 指生说数学信息并出示课件信息。5只小猴，走了3只，又来了1只。钓了3条鱼，又钓了2条，跑了1条。师;根据这些信息你能提出数学问题吗？出示问题。（1）现在有几只小猴？(2)现在鱼缸里有几条鱼？
研学新知
现在有几只小猴？
师：今天我们就来解决这样两个问题。先看第一个问题，谁能完整读一读题目？
师：如果我们用一根小棒表示一只猴子，请同学们用小棒摆一摆，表示出小猴子的变化情况吧。（ 指生到前面边摆边说变化情况。）师：谁能到前面给大家摆一摆。
师：这个同学摆的清楚，说的明白，把掌声送给他。师：请你也像这个同学一样，边摆边把这个过程说给同位听。
师：请把你的小棒放回原来的位置。看大屏幕，要求现在有多少只小猴在学钓鱼，怎么列算式？问：大家同意吗？问：为什么要这样列算式？你是怎么想的？师：看来这个同学已经很好的理解了小猴子的变化情况，讲的也很清楚。师：就像他说的那样，5只小猴走了3只，走了就要用减法，所以5减3，又来了一只小猴，来了就要再加上1。
师：这个算式我们读作：5减3再加1。师：谁能像老师一样来读一读。指生读，齐读师：5-3+1等于多少呢？我们借助小棒来看一看，原来有5只小猴，走了3只， 也就是从5根小棒里面去掉3根，还剩2根，所以先算5减3等于2，我们就在5-3的下面用直尺画一条小横线，把得数2写在减号的下面。又来了1只小猴，也就是再放上1根，所以再算2加1等于3。师板书规范写法
师：谁能给大家说一说5-3+1先算什么，再算什么？ 指生说，齐说。
现在鱼缸里有几条鱼？
师：刚才我们解决了第一道题目，再来看第二道，谁能把题目完整的读一读 指生完整大声读题。生独立列式 板书：3+2-1。齐读算式:3加2再减1问：这个算式先算什么再算什么？师示范规范写法问：3+2表示什么？再减1又表示什么？
小结
师：请同学观察这两道算式，跟我们之前学的连加连减算式相比，有什么不同？师：是啊，在数学上既有加法又有减法的计算，我们叫做加减混合，板书课题：加减混合问：请你想一想，我们刚才是怎样计算这两道题目的？先算什么，再算什么
师：在混合运算中，我们先把前两个数相加或相减，把得到的结果跟第三个数相加或相减，也就是按照从左到右的顺序计算的。
师：同学们都学的很认真，那到底学的怎么样呢，老师得出几道题目考考你。
巩固练习
口算
师：直接口答，说一说先算什么，在算什么。指名说。
看图列算式问：原来湖中有8只天鹅，又发生了什么变化？
师：谁能完整的提出数学问题？问：怎样列算式呢？把它写在练习本上。问：你是怎么想的？又是怎么计算的？问：8-2在图中什么意思？再加3是什么意思？
解决问题
师：谁能读一读题目？师：想一想，怎样列算式，写到练习本上。问：你是怎么算的？
小猫钓鱼帮小猫找一找，这些鱼分别是哪只小猫钓的？
将数学故事
师：请同学仔细看图，你能讲一个数学故事吗？先想一想，把故事讲给同位听。全班交流。（四）课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？