五年级下册美术教案-4.学构图人教版
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文档简介
学构图
学情分析
五年级的学生对于构图有了一定的认识，但对构图具体的涵义并不太理解。本节课通过体验，总结，感受什么是构图以及合理构图的要素理解不同构图形式带给自己的美感。
教学目标
行为目标（知识技能）通过体验、观察、分析，让学生感受到构图的重要性以及美感。
形成目标（过程方法）学习和掌握多种构图方法，了解构图除了位置变化还有色彩、形状以及高低大小的对比，并进行创作，体验构图创作的乐趣。
表现目标（情感态度）通过学习体验，感受不同的构图给我们不同的美感，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。
三．教学重难点
教学重点让学生体验和发现构图的位置、聚散、色彩、形状的变化会使作品的构图产生不同的美感。
教学难点让学生感受不同形式的构图画面带给人们的美感。
四．教学过程
（一）激趣导入读美术
师：在创作美术作品时，我们要先考虑构图的问题。那，你是怎样理解“构图”的呢？ （课件出示：什么是构图？）
生（预设）：构图就是在画面上摆放物品生：（预设）：构图就是让画面很舒服......师：今天这节课，我们就一起来学构图。 板书：学构图 （课件出示课题）
交流互学知美术
师：我这儿有一张纸，你能从黑板上三个苹果中选择哪一个放进去？生：中间那个
师：显然，第二个苹果的大小在这张纸上适中，摆放的位置也很合适。
师：一个苹果我们这样摆，那如果给你三个苹果摆放在这一张纸上，你又会如何摆放它们呢？请三位同学来尝试拼摆一下。学生上台体验。
师：看了他们三个人的拼摆，你喜欢哪一幅作品？生：根据自己对画面的感受说出自己的理解
师：三个人拼摆出了三种不同的样式。可见，每个人都对画面有着不同的感受。第*幅作品虽然摆放的很整齐，但缺少一种变化，画面显得有些呆板。第*幅作品虽然有变化，但过于分散，又缺少一种视觉上的统一。而第*幅作品，画面中的物体有聚有散，既有多样的变化，又统一在了画面中，给人一种协调的美感，遵循了多样与统一的形式原理。 （板书：多样与统一）
师：通过我们的体验，你又是怎样理解构图的？生（预设）：构图应该有变化
出示构图的涵义1、构图又叫“经营位置”。2、要根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来。3、要构成一个协调的统一的画面课件出示4幅优秀的构图作品。成功的构图能使作品主题突出，层次分明，画面呈现一种艺术的美感。不成功的构图就会影响作品的效果，主题模糊不清，缺乏层次，整副作品缺乏美感。
点拨助学懂美术
师：学习了构图的知识，我们再来做一个体验。
小组为单位，进行构图练习要求：1、明确物体的形象，确定好主体物。2、将材料袋的物品合理的组织在画面中。生以小组为单位进行拼摆体验。
师：时间到，请六位小组长拿着磁力板走到讲台，你比较喜欢哪一幅？生说说自己对于构图作品的感受。师举起一个磁力板：这副作品在拼摆时不仅考虑到了聚散的位置，还根据瓶罐和水果的颜色进行选择搭配，让整幅画面看上去很协调。
师举起一个磁力板：这副作品，有什么问题？生：构图太靠一边了，感觉不舒服。
师：那我们将它移动一下位置。在构图时先要考虑主体物的位置，根据主体物的位置确定其他物体。这样拼摆才会更舒服一些。师举起一个磁力板：这副作品，小作者有意识的考虑了形状的对比，使得画面有一种自由的美感。
师总结：可见，构图不光是经营位置，还可以通过改变物体的形状、高低、大小、色彩来达到画面的和谐，使画面呈现一种既多样变化又和谐统一的艺术效果。
师：我们来欣赏几幅艺术大师的作品。 （出示：莫兰迪《静物》）
师：这副作品给你什么感受？生：很安静
师：这副作品，画家巧妙的运用了形状、高低、色彩对比，使画面呈现一种安静祥和的感受。如果根据它的构图位置，我们可以用一种形状来进行概括：+字形。+字形构图的特点是安静、庄严。
师：再来欣赏这几幅作品
（出示三幅不同构图形式的美术作品）第一幅作品，罐子和水果合理的摆放在画面中，给人感觉非常稳定，我们知道，数学中三角形具有稳定的特点，我们根据它的位置摆放，可用三角形来概括。三角形构图给人的特点是稳定。下面这副作品，画面中的物体摆放自由灵活，整体呈S形摆放，我们用S形进行概括，它的特点是优雅，有动感。最后这副作品，画面中的主体物呈圆形，我们用圆形进行概括，它的特点是饱满，有张力。这种构图一般适用于表现人物场景。
师：不同的构图形式，带给我们不通过的艺术美感。如果我要表现一副具有稳定特点的构图作品，那我会选用三角形构图。（师范作演示）首先，我要确定画面上下左右的位置，然后用具体的形进行概括；最后用铅笔确定物体，完成构图。（出示步骤图）。同学们还可以尝试不同的构图形式，（出示S形构图作品）
造型表现玩美术
师：看到这里，大家是不是想尝试创作一幅构图作品了。我们一起看一看作业要求：1、在画纸右侧的物体中选取3至5个物品。2、能够突出自己主题思想学生创作。（时间16分钟）展示环节：每个组选出一副讲台前进行展示。师根据学生作品提出建议。抽出一个小组进行整体展示，说说自己的构图感受，师提出合理建议。
反思悟学爱美术
师：同学们，学习了这节课，你有哪些收获呢？生：根据所学知识说说自己的感受或收获。师：本节课是学构图，下节课我们将学习《静物写生》，大家可以根绝本节课的知识，在下节课里更扎实的练习。这节课就上到这里，下课。
学情分析
五年级的学生对于构图有了一定的认识，但对构图具体的涵义并不太理解。本节课通过体验，总结，感受什么是构图以及合理构图的要素理解不同构图形式带给自己的美感。
教学目标
行为目标（知识技能）通过体验、观察、分析，让学生感受到构图的重要性以及美感。
形成目标（过程方法）学习和掌握多种构图方法，了解构图除了位置变化还有色彩、形状以及高低大小的对比，并进行创作，体验构图创作的乐趣。
表现目标（情感态度）通过学习体验，感受不同的构图给我们不同的美感，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。
三．教学重难点
教学重点让学生体验和发现构图的位置、聚散、色彩、形状的变化会使作品的构图产生不同的美感。
教学难点让学生感受不同形式的构图画面带给人们的美感。
四．教学过程
（一）激趣导入读美术
师：在创作美术作品时，我们要先考虑构图的问题。那，你是怎样理解“构图”的呢？ （课件出示：什么是构图？）
生（预设）：构图就是在画面上摆放物品生：（预设）：构图就是让画面很舒服......师：今天这节课，我们就一起来学构图。 板书：学构图 （课件出示课题）
交流互学知美术
师：我这儿有一张纸，你能从黑板上三个苹果中选择哪一个放进去？生：中间那个
师：显然，第二个苹果的大小在这张纸上适中，摆放的位置也很合适。
师：一个苹果我们这样摆，那如果给你三个苹果摆放在这一张纸上，你又会如何摆放它们呢？请三位同学来尝试拼摆一下。学生上台体验。
师：看了他们三个人的拼摆，你喜欢哪一幅作品？生：根据自己对画面的感受说出自己的理解
师：三个人拼摆出了三种不同的样式。可见，每个人都对画面有着不同的感受。第*幅作品虽然摆放的很整齐，但缺少一种变化，画面显得有些呆板。第*幅作品虽然有变化，但过于分散，又缺少一种视觉上的统一。而第*幅作品，画面中的物体有聚有散，既有多样的变化，又统一在了画面中，给人一种协调的美感，遵循了多样与统一的形式原理。 （板书：多样与统一）
师：通过我们的体验，你又是怎样理解构图的？生（预设）：构图应该有变化
出示构图的涵义1、构图又叫“经营位置”。2、要根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来。3、要构成一个协调的统一的画面课件出示4幅优秀的构图作品。成功的构图能使作品主题突出，层次分明，画面呈现一种艺术的美感。不成功的构图就会影响作品的效果，主题模糊不清，缺乏层次，整副作品缺乏美感。
点拨助学懂美术
师：学习了构图的知识，我们再来做一个体验。
小组为单位，进行构图练习要求：1、明确物体的形象，确定好主体物。2、将材料袋的物品合理的组织在画面中。生以小组为单位进行拼摆体验。
师：时间到，请六位小组长拿着磁力板走到讲台，你比较喜欢哪一幅？生说说自己对于构图作品的感受。师举起一个磁力板：这副作品在拼摆时不仅考虑到了聚散的位置，还根据瓶罐和水果的颜色进行选择搭配，让整幅画面看上去很协调。
师举起一个磁力板：这副作品，有什么问题？生：构图太靠一边了，感觉不舒服。
师：那我们将它移动一下位置。在构图时先要考虑主体物的位置，根据主体物的位置确定其他物体。这样拼摆才会更舒服一些。师举起一个磁力板：这副作品，小作者有意识的考虑了形状的对比，使得画面有一种自由的美感。
师总结：可见，构图不光是经营位置，还可以通过改变物体的形状、高低、大小、色彩来达到画面的和谐，使画面呈现一种既多样变化又和谐统一的艺术效果。
师：我们来欣赏几幅艺术大师的作品。 （出示：莫兰迪《静物》）
师：这副作品给你什么感受？生：很安静
师：这副作品，画家巧妙的运用了形状、高低、色彩对比，使画面呈现一种安静祥和的感受。如果根据它的构图位置，我们可以用一种形状来进行概括：+字形。+字形构图的特点是安静、庄严。
师：再来欣赏这几幅作品
（出示三幅不同构图形式的美术作品）第一幅作品，罐子和水果合理的摆放在画面中，给人感觉非常稳定，我们知道，数学中三角形具有稳定的特点，我们根据它的位置摆放，可用三角形来概括。三角形构图给人的特点是稳定。下面这副作品，画面中的物体摆放自由灵活，整体呈S形摆放，我们用S形进行概括，它的特点是优雅，有动感。最后这副作品，画面中的主体物呈圆形，我们用圆形进行概括，它的特点是饱满，有张力。这种构图一般适用于表现人物场景。
师：不同的构图形式，带给我们不通过的艺术美感。如果我要表现一副具有稳定特点的构图作品，那我会选用三角形构图。（师范作演示）首先，我要确定画面上下左右的位置，然后用具体的形进行概括；最后用铅笔确定物体，完成构图。（出示步骤图）。同学们还可以尝试不同的构图形式，（出示S形构图作品）
造型表现玩美术
师：看到这里，大家是不是想尝试创作一幅构图作品了。我们一起看一看作业要求：1、在画纸右侧的物体中选取3至5个物品。2、能够突出自己主题思想学生创作。（时间16分钟）展示环节：每个组选出一副讲台前进行展示。师根据学生作品提出建议。抽出一个小组进行整体展示，说说自己的构图感受，师提出合理建议。
反思悟学爱美术
师：同学们，学习了这节课，你有哪些收获呢？生：根据所学知识说说自己的感受或收获。师：本节课是学构图，下节课我们将学习《静物写生》，大家可以根绝本节课的知识，在下节课里更扎实的练习。这节课就上到这里，下课。