五年级下册美术教案-5.静物写生 人教版

5.静物写生
一．教学目标：
1、从静物写生入手，发展学生敏锐的观察能力以及严格的造型能力。
2、学会用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静物的感受。
二．教学重难点
教学重点：用线描的方式写生静物。
教学难点：抓住物象特征，灵活使用线条造型。
教学设计
问题导入新课
师：“同学们，还记得上个周日是什么节日吗？”生：“母亲节。”
师：“对，是母亲节，母亲节那天老师送给自己妈妈一束鲜花，但遗憾的是没过几天鲜花就枯萎凋谢了，同学们能不能帮老师想个办法，怎样才能保持住鲜花的美丽与生机呢？”生：“拍照、画下来......”（通过刚刚过去的母亲节话题，激发学生们的兴趣）
师：“同学们的办法都很好，让我们看看大画家是怎么保持住鲜花的美丽的。”
出示梵高的《向日葵》
师：“大家认识这幅作品吗？”老师介绍作品。
师：“画面中的向日葵除了表现的是静物，还有什么寓意吗？”生回答......
师：“画家对向日葵情有独钟，一生共创作了11幅《向日葵》的变体画，表现了对生活的向往和热情。同学们，普通的静物也有它自己的故事，今天我们就一起走进这些静物朋友，用写生的方法来画一画吧。”（引导学生感受静物的魅力）板书课题《静物写生》。那什么是静物写生呢？简介静物写生以及静物写生的对象，让学生们对静物写生有个大致的了解。并且让学生来找一找周围有哪些自己喜欢的静物朋友。（通过找一找，拉近本课内容与实际生活的距离）
赏析作品，探究学习
师：“普普通通的静物朋友，没有生命，不会说话，但它们每天陪在我们身边，那我们怎样才能把静物朋友画得具有生命力，生动而活泼呢？”“我们先来看一看绘画大师们的作品吧。”“翻开课本第八页，这里有三幅绘画大师的作品，你觉得哪一幅最吸引你，主体很突出呢？”不同的学生有不同的看法。大家一起欣赏林风眠的《静物》，并让学生们思考作者运用了什么样的构图？画面运用了什么方式来表现静物？学生思考并回答。
师补充：“这幅作品采用了方形构图，纵横直线相见，使得画面饱满，突出了主体物。同时他的方形构图给人一种宁静安详的静态美。也要注意物体之间高低大小和前后左右之间的关系。作者还把色彩与水墨结合起来，结合了中西方绘画，水墨中蕴含着色彩的斑斓效果，从而使画面产生了特殊的美感。”
出示爱伦那的《茶具静物》，让学生们思考作者运用了什么样的构图？学生思考并回答。
师补充：“这幅作品作者采用了平行线构图，看起来整齐有序，有向两侧延伸的视觉感，而且以对比色的处理方法来突出主体物。”欣赏同学们的线描作品。出示图片。
师：“这位同学很巧妙的运用了我们学过的线条疏密对比的方法，你们找一找哪里线条密，哪里线条疏？”生：“......”
师：“这位同学用细密的短线条来表现玩具熊的头部和腿，把它们毛茸茸的质感表现出来，而小熊的衣服却用采用了空白的处理，体现了画面的节奏。欣赏更多的学生作品。让学生们体会如何用线描来表现静物。要高低大小前后左右的观察物体，并且利用线条的长短粗细直等特点，来描绘写生对象。
老师示范写生步骤1、用取景框构图2、在画纸上定好写生对象位置3、按从前到后或是从主体物开始描绘4、完善细节。（通过示范，可以让学生在欣赏、观察、思考中模仿，很容易掌握基本绘画方法，达到一定的绘画水平，在表现事物的过程中体会成就感。）
学生创作，老师辅导在学生写生过程中?我会及时提醒学生运用构图原则，注意作画基本步骤，并且要抓住静物的主要特征，处理好线条之间的疏密关系、粗细运用、物体之间的比例关系、前后层次注意整体把握。学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作并及时的给予帮助和指导。
五、欣赏评述，教师小结在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象?更加喜欢美术课。
小结：“今天我们学会了用线描表现普普通通的静物，其实只要我们有一双善于发现美的眼睛，生活到处都有美，希望同学们课后细心地去发现，大胆的去创造！”