20 谈创造性思维 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版语文九年级上册

罗迦
费
因格
谈创造性思维


导入课题
请看图，说说你的第一眼看到的什么？
有的人看见的是一个老爷爷和一个怀抱孩子的妇女站在树下休息；有的人看见的是小鸟站在枝头对着天空眺望；有的人看见的无数的人脸在看世界。不同的人看同一张图片，会有不一样的感受，同一个人从不同的视角看图片，也会有不一样的看法。大千世界，千变万化，我们不能只从一个角度去看待问题。
20 谈创造性思维
教学目标
1、认识作者，掌握本课的生字和字词。
2、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳把握作者的观点。
3、学习本文的论证思路，把握议论文严密的论证结构。
4、了解创造性思维在实际生活中的重大意义，培养创新思维和创新能力。
作者简介
【罗迦 费 因格】1948年生，美国实业家、学者、创造家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。主要代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》等。
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
背景链接
驾驭 (yù ) 压榨 ( zhà ) 根深蒂固( dì )
汲取 ( jí ) 创意 (chuàng ) 孜孜不倦( zī )
锲而不舍(qiè ) 不言而喻（yù ）
字词正音
【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。
【行之有效】实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
【持之以恒】长久地坚持下去。恒，恒心。
【不言而喻】不用说就可以明白。
【轻而易举】形容事情容易做，不费力气。
【锲而不舍】雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
词语解释
文体知识
议论文三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
作者用来证明论点正确的理由和根据
作者运用论据证明论点的过程和方法
通读全文，请你思考：本文主要论述了哪几个问题？
1-3：提出问题“事物的正确答案不止一个”。
4-8：具体论述创造性思维必需的关键要素。
9-12：具体论述个人是否拥有创造力。
13：得出结论：人人都可成为富有创造力的人。
细读感悟
速读1-3段，想一想作者是怎样导入论题的？
画出四个图形，提出问题。借助问题引出论点，然后再结合问题讲道理。
这样的开头，有何好处？
开头以图形设置问题，引出论题，新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，易于吸引读者的阅读兴趣，发人深省。
A　唯一的没有角的图形
B　唯一一个仅由直线构成的图形
C　唯一的非对称性图形
D　唯一一个由直线和曲线构成的图形
得出结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
作者如何论证“正确的答案不止一个”？
自主探究
先由数学题切入论题：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
再从反面说理：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”。
最后从正面说理：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。
运用对比论证，使说理全面又透彻，增强了说服力。
①要有渊博的学识
②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
③要有持之以恒的精神，不断地进行各种尝试
阅读4-8段，思考：创造性思维有哪些必要的条件？
作者运用哪一种论证方法来论证他的观点？
那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？
有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦得汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
引用他人的经典言论论证创造性思维的条件之一是学识渊博，增强了说服力。
道理论证
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
作者列举这两个事例论述：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
举例论证
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。
这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？
阅读9-12自然段，思考：作者的论题是什么？
富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己由创造力。
作者是如何论证自己的观点的？
道理论证：以某心理学专家小组的结论为依据进行论证，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。
认为”我不具有创造力“的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制……
举例论证：列举名人事例，论证他们具有创造力的关键在于关注极其普通甚至一闪念的想法，并对其反复推敲。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力？
任何人都拥有创造力。
他们的共同点在于：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。
①要经常保持好奇心，不断积累知识。
②不满足于一个答案，要去探求新思路，去运用所得的知识。
③要相信小灵感的价值，并锲而不舍地将其发展下去。
阅读第13段：作者认为如何才能成为一个富有创造力的人？
结论：任何人都拥有创造力
全文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论述的。开头以图形问题，引入论题“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”从而提出观点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。紧接着分析问题，具体论述创造思维所必需的条件。作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”文章最后一段得出结论“任何人都有创造力。”进而顺理成章，水到渠成地总结了“怎样才能成为富有创造力的人”的三个要素。
自主交流
你能用自己的语言将本文的论证思路梳理清楚吗？
主旨归纳
这篇议论文由一道选择题引入话题，阐述了创造性思维的重要性，创造性思维必备条件以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。
你会将其看成什么？
拓展延伸
数学家：这是一个三角形
交警：这是一个路障警示标
建筑师：这是一个金字塔
……
学习本文7-8段中举例论证的方法，尝试论证“具有创造力的人往往会关注细微的想法”这一观点。
作业布置
再见！