19 怀疑与学问 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版语文九年级上册

顾颉刚
怀疑与学问
导入课题
关于学问的名言，你知道哪些？
19 怀疑与学问
教学目标
1、了解作者及写作背景，积累文章中的重点词语及经典语句。
2、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。
3、结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
4、理解怀疑精神的内涵及重要意义，培养怀疑精神和创造意识。
作者简介
【顾颉刚】（1893—1980年），字明坚，江苏苏州人，著名历史学家，民俗学家，“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。编著有《古史辨》《汉代学术史略》等。
顾颉刚 ( jié ) 虚妄 (wàng ) 折扣( zhé )
墨守( mò ) 停滞 ( zhì ) 譬如( pì )
盲从(máng ) 陈颐 ( yí ) 腐草为萤（yíng ）
字词正音
【虚妄】没有事实依据的，荒诞无稽。
【墨守】因循守旧，不知变通。
【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
【流俗】指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
【腐草为萤】语出《礼记·月令》意思是腐草能化为萤火虫。
【不攻自破】不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
【辨伪去妄】识别虚假的，去掉无事实依据的。
词语解释
文体知识
议论文三要素：论点、论据、论证。
论据的两种基本形式： 事实论据、道理论据
四种常用的论证方法：
①举例论证 ②道理论证 ③对比论证 ④比喻论证
议论文回顾
论证思路：
①提出问题（提出论点）
②分析问题（具体论证）
③解决问题（得出结论）
整体感知
快速读通课文，试着解决下面的几个问题
作者的中心论点是什么？
作者从哪些方面进行论证？
作者运用哪些论证方法进行论证？
作者的论证思路是怎样的？
你认为本文的中心论点是什么？作者是如何提出的？
治学必须有怀疑精神
学者先要会疑。——陈颐
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
作者引用两位古代理学家的名言，开门见山地提出了中心论点。
作者是从哪几个方面进行论证的？
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
自主探究
分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
过渡：总结上文观点，提出下文观点
依据文章内容，梳理清楚文章的层次结构。
层次梳理
第一部分（1-2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
第二部分（3-5）：具体论证分论点一——怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分（6）：具体论证分论点二——怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
①学问的基础是事实和证据。②事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。③譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。④做学问也是这样，最紧要最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看见，便只能靠别人的传说了。
分论点一
①—③是阐述提出论点的原因，点明作学问的基础讲究用事实和证据说话。
④句得出结果：作学问也要如此，要用事实根据来说话。
你如何理解这四句话之间的层次关系？
因果关系
类比论证
这里用国难危急时各地的许多口头消息不一定可靠做论据，来类比作学问所依靠的事实和论据不一定正确的道理，引出下文要用怀疑的态度对待传说的论证。像这种以一类事物的某些相同方面与自己想要论证的事物进行比较，进行类比推理的论证方法就是类比论证。
什么是类比论证
譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最紧要最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看见，便只能靠别人的传说了。
先阐明应该怎样正确对待传说。
①我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
②这番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。
③我们听说中国古代有三皇五帝，便要问问：这是谁说的……我们又听说“腐草为萤”，也要问问：……
再阐明怀疑精神是做学问的基本条件。
作者是如何具体论证自己的观点的？
最后举例论证：列举三皇五帝、腐草为萤的例子，论述人应该怎样以怀疑的态度做学问，简单易懂，很有说服力。
分论点一
我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑、思索、辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
第一句：正面论证任何学问都要有怀疑精神。
第二句：反面论证做学问需要有怀疑精神。
第三句：引用孟子的名言，进一步论证我们要有怀疑的精神，使论证更充分，更全面。
分论点一
作者运用哪种论证方法来论证观点？
对比论证
道理论证
我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑、思索、辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
合作探究
“怀疑、思索、辨别”三个词能否调换顺序？为什么？
不能，因为人只有先怀疑才会有思考，只有有了思考以后，才能辨别是非，这三个步骤是按人们对事物进行辨析时思维的先后顺序排列的，具有明显的逻辑联系，调整后就不符合人的认知规律。
对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
对比论证：先从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。再从正面说理，指出只有常常怀疑和发问，才能治学。
分论点二
作者运用哪种论证方法来论证观点？
许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》……法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”……
举例论证：列举清代学问家戴震和法国哲学家笛卡儿的事例，论述学问家用怀疑的态度做学问，论据有中有外，使论证更充分全面，更有力。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
正面阐述一切学问家都抱有怀疑精神。“一切”表明所有的学问都包括在内，无一例外。四个‘常常“概括了怀疑精神的精要。
分论点二
作者运用哪种论证方法来论证观点？
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
反面论述”墨守前人的旧说“的后果，就是让学术停滞，人类文化不会进步。
对比论证
首先提出论点“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，再分别从反面和正面论证：对别人的话不假思索，那是惰性的表现，是不能治学的，只有在不断发问中，学问才会丰富起来。接着通过列举戴震和迪卡儿的事例，说明发问求解的重要性。再次，从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。
论证思路
作者论证分论点二的论证思路是怎样的？
本文结构完整，论证严密，请独立完成本文的论证思路图
怀疑与学问
中心论点 治学必须有怀疑精神（学则须疑）
分论点一
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
分论点二
怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
对于传说要有怀疑精神
对于书本要有怀疑精神
正面论证怀疑在作学问上的作用。
反面揭示墨守旧说对学术的害处。
主旨归纳
这篇议论文引用名言提出中心论点，运用道理论证、举例论证、对比论证等论证方法，论证了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明的观点，提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
学习本文对比论证的方法，尝试写一段议论性的语段，分别从正、反两个方面论证“人应该有危机意识”这一观点。
作业布置
再见！