人教版七年级生物上册 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者单元测试（含解析）
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| 名称 | 人教版七年级生物上册 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者单元测试（含解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 199.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-01 14:20:14 | ||
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文档简介
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者检测卷
一、选择题（共12小题）
1．地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是（ ）
A． 水、二氧化碳 B． 水、氧气 C． 葡萄糖、二氧化碳 D． 有机物、氧气
2．橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料﹣﹣白色乳汁状的液体，若下图表示橡胶树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的？（ ）
A． a与c B． b与c C． a D． c
3．如图是叶片的结构示意图，其中能进行光合作用的是（ ）
A． ① B． ② C． ③ D． ④
4．以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是（ ）
A． 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B． 叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照
C． 将叶片放在酒精中水浴加热是为了脱去叶绿素
D． 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
5．下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是（ ）
A． 用黑纸片遮盖叶片一部分 B． 叶绿素能溶解到酒精中
C． 淀粉遇碘液变蓝 D． 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
6．实验中，将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，乙叶片用黑纸片两面遮住（如图所示），该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要（ ）
A． 水和叶绿体 B． 叶绿体和阳光 C． 水和阳光 D． 水和二氧化碳
7．下列有关实验观察的做法，正确的是（ ）
A． 某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图像轻轻地挪动显微镜
B． 制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清水，再滴加碘液
C． 在验证植物制造淀粉的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后放在酒精灯上加热进行脱色处理
D． 在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，通过感官也可利用辅助工具进行系统的感知、考察和描述
8．岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞，可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂，由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的（ ）
A． 全部韧皮部 B． 部分韧皮部 C． 全部木质部 D． 部分木质部
9．观察图“验证绿叶在光下合成淀粉”实验步骤的正确顺序是（ ）
①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A． ④③②⑤①⑥ B． ④②③①⑤⑥ C． ②③④⑤①⑥ D． ②④③⑤⑥①
10．泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古木遮天蔽日．这里不仅空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的（ ）
A． 光合作用和呼吸作用 B． 呼吸作用和蒸腾作用
C． 光合作用和蒸腾作用 D． 呼吸作用
11.科学家萨克斯天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）．该实验可以证明（ ）①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用能产生淀粉 A．①②B．②④C．③④D．②③
12.将一棵银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用透气但不透光的黑纸将A处正反两面遮住（如图），然后将植株移到阳光下．数小时后，将叶片摘下，去掉黑纸片，经酒精脱色处理后加数滴碘液．下列选项错误是（ ）
A． A处颜色不变蓝，原因是不见光，不能进行光合作用产生淀粉
B． C处颜色不变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件
C． 用不透光的黑纸把A处从正反两面遮住，是为了与B处对照
D． 将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的氧气
二、解答题（共2小题）
13．如图所示为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，据图回答：
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 。
（2）用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时.
（3）剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
（4）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 色变为 色。
（5）取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿，向叶片滴加碘液，片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到没有遮光的部分变成 色，由此可以得出结论：植物光合作用制造的有机物主要是 ，光合作用不可缺少的条件是 ，
（6）绿色植物进行光合作用的细胞结构是 。
14．一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活（如图甲），小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示，经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。
为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：（处理方法和位置如图乙、图丙所示．云母片能阻断物质的运输）
组别 笫一组 第二组 第三组 第四组． 第五组
处理方法 A处韧皮部环割 B处韧皮部环割 A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能） B处木质部切断并插人云母片（不影响韧皮部功能） 不做处理
（1）月季吸收水分的主要器官是 ，当细胞液的浓度 周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水．。
（2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 （填组别）。
参考答案
1.D 解析：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气。
由上可知，绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变，它把无机物转变成有机物，不仅被植物自身利用，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物、人呼吸利用。②完成了自然界规模巨大的能量转变，在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，是自然界的能量源泉。③从根本上改变了地面上的生活环境， 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。由这三大意义可知：绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了有机物、氧气，可见D符合题意。
2.D 解析：首先明确“白色乳汁状的液体”是植物制造的有机物，筛管是植物韧皮部内输导叶子光合作用制造的有机养料的管道，从上而下将有机物运输到植物体的各个器官。图中c是筛管，b是形成层，a是导管。
3.BD 解析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。叶肉细胞内含有大量的叶绿体，叶绿体内的叶绿素能吸收太阳能，并进行光合作用，所以叶肉是植物进行光合作用的主要场所，同时保卫细胞也含有少量的叶绿体可以进行光合作用，所以能进行光合作用的是②叶肉，④保卫细胞。
4.D 解析：A、绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用，在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的。因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，故不符合题意；B、生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量，叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其他
条件相同，因此可以形成对照，故不符合题意；C、酒精能溶解叶绿素，因此将叶片放在酒精中水浴加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化，（变成黄白色，点上碘液后就容易看出是否变蓝）故不符合题意；D、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色，故符合题意。
5.D 解析：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。
A、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照。如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉，该选项不符合题意。
B、酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要水浴加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险，该选项不符合题意。
C、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，该选项不符合题意。
D、二氧化碳的特性是能使澄清石灰水变浑浊，常用其检验是否有二氧化碳的存在，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关，该选项符合题意。
6.C 解析：甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的离茎远的一端就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的切口两端就形成以水分为惟一变量的对照实验组，实验的结果是切口的下端变蓝，而切口的上端不变蓝，说明切口下端部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而切口的上端部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此对照组证明，植物进行光合作用需要水分。乙叶把部分叶片遮光，部分不遮光，这样就形成以光照为惟一变量的对照组，而实验的结果是见光部分变蓝，说明见光的部分进行光合作用制造了淀粉，而未见光的部分不能正常进行光合作用，未制造淀粉．此对照实验证明植物进行光合作用需要光。综上所述，甲叶证明植物进行光合作用需要水分，乙叶证明需要光。
7.D 解析：A、用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止。对好光之后，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像，故不符合题意；B、如果将取下的口腔上皮细胞放在载玻片的清水中，口腔上皮细胞的浓度大于清水的浓度，因此会吸水膨胀甚至涨破影响观察，故不符合题意；C、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。装有酒精和叶片的小烧杯，一定要水浴加热，这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，故不符合题意；D、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官，也可利用辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。因此，在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，故符合题意。8.D 解析：植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物。导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去，但是一旦树木没有了树皮（或韧皮部），也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡。所以又有“树怕伤皮，不怕空心”的说法，因此，朽烂掉的“树心”主要是古树的部分木质部。9.A 解析：该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；②把天竺葵放在光下照射；⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；①用酒精灯去掉叶绿素（酒精隔水加热）；⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。
10.C 解析：本题考查植物的光合作用和蒸腾作用的过程及其对环境的影响。
光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够使空气清新，氧含量高；植物通过蒸腾作用散失水分，能够增大空气湿度，增加降雨量。所以空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多。这主要是由于植物的光合作用和蒸腾作用。
11. B 解析：萨克斯将叶片的一半曝光，一半用锡箔遮光，这样形成一组对照组，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是惟一的变量，又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝而呈现碘蒸汽的颜色，说明未制造淀粉。因此通过此实验我们可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉，因此光合作用需要光，产物是淀粉。
12.D 解析：光是光合作用的条件，A处不见光，不能进行光合作用产生淀粉，因此颜色不变蓝；C处叶片颜色不变蓝，原因是没有叶绿体，不能进行光合作用，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件；用不透光的黑纸把A处从正反两面遮住，是为了与B处对照，通过A和B的比较，我们可以得出的结论是：光是光合作用的条件；实验前将天竺葵入在暗处24小时的目的是将叶片中的淀粉运走耗尽。
13.答案：（1）把叶片中的淀粉全部转运和消耗 （4）绿 黄白 （5）蓝 淀粉 光 （6）叶绿体
解析：由图可知，该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。 （1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存。（2）部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下照射．是为了设置对照，此实验中的变量是光照。目的是看看照光的部位（对照组）和不照光的部位（实验组）是不是都能制造淀粉，这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能光合作用。（3）剪下遮光的叶片，去掉黑纸。（4）酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要水浴加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。（5）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化，使实验现象明显。实验现象：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（6）植物绿色部分的细胞内含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中。因此，叶绿体是光合作用的场所。
14.答案：（1）根 大于 （2）第二组、第四组
解析：（1）植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸水面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。植物细胞吸水的原理是当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，植物细胞吸水；当植物细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，植物细胞失水．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。（2）筛管是由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。从A处韧皮部环割，A处下面的叶进行光合作用制造的有机物仍然可以通过筛管运输到根部；而从B处韧皮部环割，有机物的运输通道筛管完全被割断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸获得能量，时间长了就会死亡。根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡。导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的。它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上。从A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能），根吸收的水仍然能通过导管运输到A处下面的叶片，只是A处上面的叶片得不到水，因此只有A处上面的部分死亡，而整株月季不会死亡；但是从B处木质部切断并插人云母片（不影响韧皮部功能），运输水分的导管整个被割断，B处上方等不到水，因此无法进行光合作用，不也能生长，最终导致死亡。
一、选择题（共12小题）
1．地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是（ ）
A． 水、二氧化碳 B． 水、氧气 C． 葡萄糖、二氧化碳 D． 有机物、氧气
2．橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料﹣﹣白色乳汁状的液体，若下图表示橡胶树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的？（ ）
A． a与c B． b与c C． a D． c
3．如图是叶片的结构示意图，其中能进行光合作用的是（ ）
A． ① B． ② C． ③ D． ④
4．以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是（ ）
A． 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B． 叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照
C． 将叶片放在酒精中水浴加热是为了脱去叶绿素
D． 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
5．下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是（ ）
A． 用黑纸片遮盖叶片一部分 B． 叶绿素能溶解到酒精中
C． 淀粉遇碘液变蓝 D． 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
6．实验中，将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，乙叶片用黑纸片两面遮住（如图所示），该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要（ ）
A． 水和叶绿体 B． 叶绿体和阳光 C． 水和阳光 D． 水和二氧化碳
7．下列有关实验观察的做法，正确的是（ ）
A． 某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图像轻轻地挪动显微镜
B． 制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清水，再滴加碘液
C． 在验证植物制造淀粉的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后放在酒精灯上加热进行脱色处理
D． 在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，通过感官也可利用辅助工具进行系统的感知、考察和描述
8．岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞，可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂，由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的（ ）
A． 全部韧皮部 B． 部分韧皮部 C． 全部木质部 D． 部分木质部
9．观察图“验证绿叶在光下合成淀粉”实验步骤的正确顺序是（ ）
①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A． ④③②⑤①⑥ B． ④②③①⑤⑥ C． ②③④⑤①⑥ D． ②④③⑤⑥①
10．泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古木遮天蔽日．这里不仅空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的（ ）
A． 光合作用和呼吸作用 B． 呼吸作用和蒸腾作用
C． 光合作用和蒸腾作用 D． 呼吸作用
11.科学家萨克斯天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）．该实验可以证明（ ）①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用能产生淀粉 A．①②B．②④C．③④D．②③
12.将一棵银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用透气但不透光的黑纸将A处正反两面遮住（如图），然后将植株移到阳光下．数小时后，将叶片摘下，去掉黑纸片，经酒精脱色处理后加数滴碘液．下列选项错误是（ ）
A． A处颜色不变蓝，原因是不见光，不能进行光合作用产生淀粉
B． C处颜色不变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件
C． 用不透光的黑纸把A处从正反两面遮住，是为了与B处对照
D． 将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的氧气
二、解答题（共2小题）
13．如图所示为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，据图回答：
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 。
（2）用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时.
（3）剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
（4）将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 色变为 色。
（5）取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿，向叶片滴加碘液，片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到没有遮光的部分变成 色，由此可以得出结论：植物光合作用制造的有机物主要是 ，光合作用不可缺少的条件是 ，
（6）绿色植物进行光合作用的细胞结构是 。
14．一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活（如图甲），小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示，经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。
为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：（处理方法和位置如图乙、图丙所示．云母片能阻断物质的运输）
组别 笫一组 第二组 第三组 第四组． 第五组
处理方法 A处韧皮部环割 B处韧皮部环割 A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能） B处木质部切断并插人云母片（不影响韧皮部功能） 不做处理
（1）月季吸收水分的主要器官是 ，当细胞液的浓度 周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水．。
（2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 （填组别）。
参考答案
1.D 解析：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气。
由上可知，绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变，它把无机物转变成有机物，不仅被植物自身利用，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物、人呼吸利用。②完成了自然界规模巨大的能量转变，在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，是自然界的能量源泉。③从根本上改变了地面上的生活环境， 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。由这三大意义可知：绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了有机物、氧气，可见D符合题意。
2.D 解析：首先明确“白色乳汁状的液体”是植物制造的有机物，筛管是植物韧皮部内输导叶子光合作用制造的有机养料的管道，从上而下将有机物运输到植物体的各个器官。图中c是筛管，b是形成层，a是导管。
3.BD 解析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。叶肉细胞内含有大量的叶绿体，叶绿体内的叶绿素能吸收太阳能，并进行光合作用，所以叶肉是植物进行光合作用的主要场所，同时保卫细胞也含有少量的叶绿体可以进行光合作用，所以能进行光合作用的是②叶肉，④保卫细胞。
4.D 解析：A、绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用，在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的。因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，故不符合题意；B、生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量，叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其他
条件相同，因此可以形成对照，故不符合题意；C、酒精能溶解叶绿素，因此将叶片放在酒精中水浴加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化，（变成黄白色，点上碘液后就容易看出是否变蓝）故不符合题意；D、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色，故符合题意。
5.D 解析：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。
A、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照。如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉，该选项不符合题意。
B、酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要水浴加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险，该选项不符合题意。
C、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，该选项不符合题意。
D、二氧化碳的特性是能使澄清石灰水变浑浊，常用其检验是否有二氧化碳的存在，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关，该选项符合题意。
6.C 解析：甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的离茎远的一端就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的切口两端就形成以水分为惟一变量的对照实验组，实验的结果是切口的下端变蓝，而切口的上端不变蓝，说明切口下端部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而切口的上端部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此对照组证明，植物进行光合作用需要水分。乙叶把部分叶片遮光，部分不遮光，这样就形成以光照为惟一变量的对照组，而实验的结果是见光部分变蓝，说明见光的部分进行光合作用制造了淀粉，而未见光的部分不能正常进行光合作用，未制造淀粉．此对照实验证明植物进行光合作用需要光。综上所述，甲叶证明植物进行光合作用需要水分，乙叶证明需要光。
7.D 解析：A、用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止。对好光之后，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像，故不符合题意；B、如果将取下的口腔上皮细胞放在载玻片的清水中，口腔上皮细胞的浓度大于清水的浓度，因此会吸水膨胀甚至涨破影响观察，故不符合题意；C、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。装有酒精和叶片的小烧杯，一定要水浴加热，这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，故不符合题意；D、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官，也可利用辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。因此，在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，故符合题意。8.D 解析：植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物。导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去，但是一旦树木没有了树皮（或韧皮部），也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡。所以又有“树怕伤皮，不怕空心”的说法，因此，朽烂掉的“树心”主要是古树的部分木质部。9.A 解析：该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；②把天竺葵放在光下照射；⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；①用酒精灯去掉叶绿素（酒精隔水加热）；⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。
10.C 解析：本题考查植物的光合作用和蒸腾作用的过程及其对环境的影响。
光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够使空气清新，氧含量高；植物通过蒸腾作用散失水分，能够增大空气湿度，增加降雨量。所以空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多。这主要是由于植物的光合作用和蒸腾作用。
11. B 解析：萨克斯将叶片的一半曝光，一半用锡箔遮光，这样形成一组对照组，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是惟一的变量，又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝而呈现碘蒸汽的颜色，说明未制造淀粉。因此通过此实验我们可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉，因此光合作用需要光，产物是淀粉。
12.D 解析：光是光合作用的条件，A处不见光，不能进行光合作用产生淀粉，因此颜色不变蓝；C处叶片颜色不变蓝，原因是没有叶绿体，不能进行光合作用，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件；用不透光的黑纸把A处从正反两面遮住，是为了与B处对照，通过A和B的比较，我们可以得出的结论是：光是光合作用的条件；实验前将天竺葵入在暗处24小时的目的是将叶片中的淀粉运走耗尽。
13.答案：（1）把叶片中的淀粉全部转运和消耗 （4）绿 黄白 （5）蓝 淀粉 光 （6）叶绿体
解析：由图可知，该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。 （1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存。（2）部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下照射．是为了设置对照，此实验中的变量是光照。目的是看看照光的部位（对照组）和不照光的部位（实验组）是不是都能制造淀粉，这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能光合作用。（3）剪下遮光的叶片，去掉黑纸。（4）酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要水浴加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。（5）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化，使实验现象明显。实验现象：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（6）植物绿色部分的细胞内含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中。因此，叶绿体是光合作用的场所。
14.答案：（1）根 大于 （2）第二组、第四组
解析：（1）植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸水面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。植物细胞吸水的原理是当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，植物细胞吸水；当植物细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，植物细胞失水．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。（2）筛管是由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。从A处韧皮部环割，A处下面的叶进行光合作用制造的有机物仍然可以通过筛管运输到根部；而从B处韧皮部环割，有机物的运输通道筛管完全被割断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸获得能量，时间长了就会死亡。根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡。导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的。它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上。从A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能），根吸收的水仍然能通过导管运输到A处下面的叶片，只是A处上面的叶片得不到水，因此只有A处上面的部分死亡，而整株月季不会死亡；但是从B处木质部切断并插人云母片（不影响韧皮部功能），运输水分的导管整个被割断，B处上方等不到水，因此无法进行光合作用，不也能生长，最终导致死亡。