10牛郎织女一课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
10 牛郎织女（一）
语文要素
1.了解课文内容，创造性复述故事
2.提取主要信息，缩写故事
人文主题
民间故事
难读易错的词语
嫂子 剩饭 床铺
亲密 笑嘻嘻 成家立业
好歹 稀罕 妻子 晚霞
一辈子 结婚 相依为命
思考：故事的主人公是谁？（牛郎与织女）围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎样开始、发展、结局的？
第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人称牛郎。
第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛亲密。
第三部分（5～8自然段）：长大分家，赶出家门。
第四部分（9～13自然段）：老牛说话，指点机会。
第五部分（14～16自然段）：来到树林，见到织女。
第六部分（17～21自然段）：相遇相知，结为夫妻。
串联法
1.思考课文：详细复述牛郎和老牛是怎样相处的，可以借助关系图来说一说。
2.朗读课文的第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的密切关系写具体。
3.组织学生以小组的形式，详细复述牛郎和老牛是如何相处的。
4.小组汇报，全班交流、评价。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密;二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。
1.文段的主要内容是什么？
2.说一说关键句子的好处？
3.写作方法：总分结构＋说明方法。
运用写作方法：总分结构＋说明方法写句子。
1.推荐同学们读一读《中国民间故事》整本书。
2.运用所学方法，跟家人讲一讲你最喜欢的几个故事。
回顾方法：上节课我们把故事进行了分层，把每层的主要内容串连起来，概括了课文的主要内容。
串联法
1.课文有些情节比较简略，你能把它们说得具体点吗？
(1)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
(2)仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。
2.小组讨论：课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。可以用什么方法来写？
写作方法：描写手法＋修辞手法/说明方法
用所学方法把下面的句子扩写成一句话。
天河上边搭起了桥。
课文中有很多不可思议的地方，比如，老牛突然说话了，他知道织女何时会下凡。你在课外读到哪些民间故事也有这样不可思议的情节，与同学交流。
有一天，那个农民照例早上去地里劳动，回家却见到灶上有香端漏喷喷的米饭，厨房里有美味可口的鱼肉蔬菜，茶壶里有烧开的热水，第二天回来又是这样。两天，三天……天天如此，那个农民决定要把事情弄清楚，第二天询酷和章鸡叫头遍，他像以往一样，扛着锄头下田去劳动，天一黑他就匆匆赶回家，想看一看是哪一位好心人。他大老远就看到自家屋顶的烟囱已炊烟袅袅，他加快脚步，要亲眼看一下究竟是谁在烧火煮饭。可是当他蹑手蹑脚，贴近门缝往里看时，家里毫无动静，走进门，只见桌上饭菜飘香，灶中火仍在烧着，水在锅里沸腾，还没来得及舀起，只是热心的烧饭人不见了。一天又过去。那个农民又起了个大早，鸡叫下地，天没亮就往家里赶。家里的炊烟还未升起，于是青年悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯海请故注地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。
年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看，自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘问道:"请问这位姑娘，您从什么地方来 为什么要帮我烧饭 "姑娘没想到他会在这个时候出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。 青年非常喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。
总结民间故事的特点：
1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。