课件64张PPT。2019/1/11爱莲说北流市白马初中 黄兆戈2019/1/11 爱莲说周敦颐2019/1/11 一、教材分析 （一）、课文特点及在教材中的地位。 《爱莲说》是初中语文七年级上册第六单元的一篇文言短文，本单元的教学目标是：借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 2019/1/11 （二）、教学目标： 参照《新课程标准》对文言文教学的要求，结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为： 1、积累文言词语。 2、学习衬托以及托物言志的写作方法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。2019/1/11 （三）教学重难点 1、掌握重要实词 2、学习托物言志的写作方法2019/1/11 针对《爱莲说》的文体特点以及初一学生的心理特点，本人设想主要采用师生竞赛的方法， 讨论法，设疑法、问答法以及多媒体直观教学法来完成本文的教学。二、教学方法2019/1/11三、教学过程布置课前预习，解决以下问题 A、结合书下注释以及工具书，疏通字词的音、形、义，并通读全文、通译全文。
B、结合课文并查阅相关资料了解“说”的文体特点以及作者的生平。
C、选出一名代表与老师在课堂上进行朗读竞赛。2019/1/11设计原理课前预习2019/1/11 （一）、激情导入，创设情景。 导语：北宋著名的理学创始人周敦颐，公元1068任职南康郡，期间曾率领属下在俯衙附近兴建莲花池，后人称之为“爱莲池”。池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏末秋初季节，莲花披霞含露，亭亭玉立。微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵清香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，痛恨官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了传世名篇《爱莲说》。 2019/1/11设计原理导语2019/1/11 播放古筝名曲《出水莲》、莲花视频、组图。 思考：莲花美吗？美在哪里呢？2019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/112019/1/11 老师解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，从古到今，深得人们的喜爱。不过，人们欣赏的常常只是莲花的外表美，其实它的内在比外表更美。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇既称赞它外表美，更称赞它品质美的文章。2019/1/11设计原理提问、解说2019/1/11（二）、配乐朗诵，师生竞技。2019/1/11 1、播放有声视频课文朗诵，老师、学生轻声跟读，注意模仿节奏和语气。
2 、再次播放有声朗诵视频文件，老师学生轻声跟读，注意模仿节奏和语气。2019/1/11 3、播放背景音乐《出水莲》，学生齐声朗读课文，要求读准字音，读出语气，读出感情。 2019/1/11 4、学生代表与老师进行朗读竞赛，学生点评、正音，以掌声多寡分高下。2019/1/11 设计原理（二）、配乐朗诵，师生竞技。2019/1/11 老师出示思考题，要求学生先自行研读寻找答案，后小组讨论，统一观点。 （三）、设疑讨论，深入探讨。2019/1/11 1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格？ 问题1解答：把莲比作君子。描写莲的句子有：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”表现莲花洁身自好，行为方正，通达事理，美名远扬，令人敬重而不敢轻侮的美好品格。齐背第一自然段2019/1/11 2、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的态度？ 问题2解答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。君子代表在污浊的世风中洁身自好，不随波逐流，保持坚贞操守的处世态度。隐逸者代表不过问世事、逃避现实、自娱自乐的处世态度。富贵者代表追名逐利、趋炎附势、随波逐流的处世态度。2019/1/11 3、文章题为爱莲说，其中写牡丹和菊花有何作用？文章通过莲表达了自己的人生追求，这是一种什么样的写作手法？ 问题3解答：用作陪衬。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子品格。托物言志手法。 小结：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣一种写作方法。2019/1/11 4、作者对三种花各持什么态度？（用原文句子回答） 问题4解答：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也 5、“噫！”是个叹词，作者赞莲又感慨什么呢？ 问题5解答：主要感慨、讥讽贪图富贵、追求名利的世态。其中也包含：?一“叹”－－爱菊者“鲜”；二“叹”－－爱莲者“少”；三“叹”－－爱牡丹者“众”。2019/1/11 6 、你欣赏周敦颐的处世态度吗？如果不欣赏，你的追求又是什么？ 开放性题目，无统一答案，言之成理皆可。 背诵第二自然段2019/1/11 设计原理（三）、设疑讨论，深入探讨2019/1/11 （四）、相互质疑，畅所欲言。 要求：学生就学习本文发现的问题以及疑难问题互问互答，有争议的问题老师和同学们一道解决。2019/1/11 （四）、相互质疑，畅所欲言。 设计原理2019/1/11 （五）、随堂训练，巩固提高。 1、（配乐）背诵或朗读（能背就背，不能背就读）全文，要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情。 2、给正确的读音打“√”：
①蕃fán fàn ②淤yū yǔ 泥 ③涟lián lán ④亵xiè siè ⑤濯zhuó zhóu ⑥鲜xiǎn xiān有闻 3、给正确的注解打“√”。
①蕃: Ａ多 Ｂ吐蕃 ②染: Ａ沾染(污染) Ｂ染红
③濯:Ａ洗涤 Ｂ冲荡 ④亵:Ａ亲近而不庄重 Ｂ猥亵
⑤鲜: Ａ很少 Ｂ新鲜 ⑥宜: Ａ应当 Ｂ宜人2019/1/114、给正确的译文打“√”。
①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
A、从污泥中长出来，却不受到污染，在清水 里洗涤过但是不显得妖媚。
B、从污泥中长出来，却没有污染其它，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
②可远观而不可亵玩焉。
A、可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
B、可以远远地观赏但是不能不贴近去轻慢地玩弄啊。2019/1/11 5、简单口述如何运用衬托、托物言志手法写作《青青凤尾竹》或《松树的风格》。 6、课外作业：尝试运用衬托、托物言志手法写作《青青凤尾竹》或《松树的风格》。2019/1/11（五）、随堂训练，巩固提高。 设计原理2019/1/11 老师挂出空白的荷花结构图，学生代表尝试填写结构图。老师与学生一道整理板书
教师讲解板书，并进行课堂总结。 （六）、共同板书，归纳小结。 2019/1/11 板书设计原理2019/1/11 小结：本文共119个字，运用了映衬和托物言志的表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美。希望同学们今后要多读一些文学精品，提高自己的文学修养，从而陶冶我们的情操，提升我们的生活品位。2019/1/11 设计原理归纳小结 2019/1/11 用多媒体分别显示婀娜多姿的莲花、牡丹、菊花的图片，同时播放背景音乐《出水莲》、《菊花台》、《牡丹之歌》。学生听着美妙的音乐，欣赏着美丽的图片，交流着在课前搜集到的与莲花、牡丹、菊花相关的诗词，同时老师也展示、朗读自己搜集到的与这三种花相关的诗词。 （七）、诗词荟萃，品味经典。 2019/1/11 菊花晋朝﹒陶渊明
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。2019/1/11 黄巢 菊花
待到秋来九月八， 我花开尽百 花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
2019/1/11 题菊花 黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。
2019/1/11 宋 李清照 醉花阴
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。2019/1/11 南朝乐府
西洲曲
采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子青如水。 荷花2019/1/11 宋 杨万里
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。2019/1/11 宋代 杨万里。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2019/1/11 折荷有赠 唐·李白
攀荷弄其珠，荡漾不成圆。
佳人彩云里，欲赠隔远天。2019/1/11 莲花坞 唐·王维 日日采莲去，洲长多暮归。
开篙莫溅水，畏湿红莲衣。2019/1/11牡丹牡丹 白居易 绝代只西子，众芳惟牡丹。月中虚有桂，天上漫夸兰。
2019/1/11 牡丹芳 白居易 牡丹芳，牡丹芳， 黄金蕊绽红玉房。千片赤英霞烂烂，百枝绛点灯煌煌。 2019/1/11?赏牡丹 刘禹锡 ??庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 ??惟有牡丹真国色， 花开时节动京城。 2019/1/11牡丹
?????????? 五代? 皮日休
落尽残红始吐芳，
佳名唤作百花王。
意夸天下无双艳，
独立人间第一香。2019/1/11 （七）、诗词荟萃，品味经典 设计原理 2019/1/11 朋友们谢谢！
