新课标核心素养目标北师大版二上8.3《买球》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上8.3《买球》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 14:17:21 | ||
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文档简介
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《买球》教学设计
课题 买球 单元 第八单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《买球》是新北师大版二年级上册数学第八单元第3节。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，编制8、9的乘法口诀，能用8、9的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。熟记8、9的乘法口诀，并学会用乘法口诀解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本课知识是在已经掌握了2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买篮球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。3.学科核心素养分析：通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，让学生获得成功的喜悦。培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与巧妙，激发学生学习数学的兴趣，享受成功的喜悦。
重点 熟记8、9的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点 理解并掌握8、9的乘法口诀，会灵活应用8、9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.玩游戏。游戏规则：老师说乘法口诀的上半部分，学生接口诀的下半部分，然后齐读。2.看图写出乘法算式和口诀。二、导入新课师：在学校，有两项球类运动深受小学生的喜爱，你知道是什么运动吗？猜一猜。课件出示：师：学校准备开设足球和篮球兴趣小组。今天，淘气和老师一起去商店采购一批足球和篮球，我们一起去看看吧！板书课题：买球 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 结合学生的特点，通过猜一猜引入新课，极大的调动了学生学习的积极性，同时活跃了课堂，激发了学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、数一数，填一填。课件出示：师：从图中，你知道了什么数学信息？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？反馈：买1个足球需要8元，买2个足球需要多少元？买3个呢？……买1个篮球需要9元，买2个篮球需要多少元？买3个呢？……师：你能用表格的方式记录计算的结果吗？算一算，填一填。课件出示：师：老师这也有一个表格，你能帮老师完成吗？课件出示：师：通过填表，你有什么发现？引导学生得出：每增加一个足球，价钱就增加8元钱。每增加一个篮球，价钱就增加9元钱。二、编乘法口诀师：你能根据刚才的计算结果，编出8和9的乘法口诀吗？课件出示——合作提示：（1）请小朋友们自己试着编口诀，并打开课本82页，把书中的乘法口诀补充完整。（2）同桌两人读一读，一人读前半句，另一人借下半句。师：想一想，口诀之间有什么关系？并与同伴交流。引导学生观察得出：8的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数之间相差8；9的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数之间相差9。9的口诀的得数是9、18、27、36……，十位上的数字依次增加1，个位上的数字依次减少1。9的口诀的得数，它们个位和十数上的数字相加的和是9。……师：真不错，发现了9的乘法口诀的特殊规律，其实有关9的乘法还有许多有趣的规律呢？我们一起去看看。三、看一看，说一说课件出示：师：黄色的点子为1组，请仔细观察是1个几？师：蓝色的格子为1组，数一数有几格？师：点数和格数之间有什么关系呢？引导学生得出：1个9比10少1是9。师：观察9×2、9×3……，它们的点数和格数之间又有什么关系？小组讨论各自的发现。课件出示：引导学生观察得出： 2个9比20少2是18；3个9比30少3是27；……师：你能用一句话概括出你发现的规律吗？师根据学生的回答，小结：求几乘9的积，就把几当做几十，再减几。师：你能根据发现的规律，继续填一填吗？5×9=（ ）－（ ）6×9=（ ）－（ ）7×9=（ ）－（ ）8×9=（ ）－（ ）9×9=（ ）－（ ）四、手指记忆法师：这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀，你认为哪条规律便于记忆，就采用哪条规律。其实用10根手指也能记住9的乘法口诀。这种方法叫做“手指记忆法”。课件出示：师：你看懂了吗？说说记忆口诀有什么窍门？引导学生得出：记忆“一九得九”这句口诀时,弯曲左手大拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这个“9”就代表积个位是9。在记忆“二九十八”时,弯曲左手食指,弯曲的手指左侧,有一根指头,这个“1”代表积中十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这个“8”代表积中个位上的数字8。在记忆“三九二十七”时,弯曲左手中指,弯曲的手指左侧,有两根指头,这个“2”代表积中十位上的数字2,弯曲手指右侧,还有7根手指,这“7”代表积中个位上的数字7,也就是“三九二十七”,以此类推。师小结：手指记忆法，从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。你能接着做下去吗？师根据学生情况，及时进行指导，然后师生一起玩手指游戏。 学生根据图中的信息自由说说。 学生独自思考，然后集体交流。学生独自完成，然后集体交流订正。学生跟着老师共同完成表格的填写。学生自由说说。学生独自编口诀，并与同伴读一读，然后集体展示。学生独自观察，然后集体交流。学生：是1个9。学生数一数，然后回答：有10格。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生尝试说说。学生独自完成，然后集体订正。学生独自观察。学生尝试做一做，然后展示反馈。 结合教材提供的情境图引导学生获取数学信息，并提出问题，为后面的填表做准备，提高学生综合的数学能力。由两个简单的表格入手，然后合并成一个稍复杂的表格，符合学生的认知规律，便于学生理解数据的得来，同时为后面编制口诀奠定基础。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，极大的调动了学生学习的积极性。通过观察交流，发现8和9的乘法口诀的规律，有助于学生的记忆，同时培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过看一看，说一说环节的学习，进一步感受9乘几的规律，发现数学的规律意识，感受数学的魅力。结合教材提供的手指记忆法，引导学生观察交流，极大的调动了学生学习的积极性，同时培养了学生的动手能力与思考能力。
课堂练习 1.先把乘法口诀填写完整，然后再写出乘法算式。2.填一填。3.“数shǔ九”又称“冬九九”，是我国冬季一种民间节气。“数shǔ九”从每年阳历12月下旬初“冬至”的次日开始。每九天为一“九”，一般地三九、四九最寒冷。（1）当“七九河开”结束时，一共过了多少天？（2）“九九加一九”一共是多少天？4.拓展应用：想一想，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买 球 ——8和9的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《买球》教学设计
课题 买球 单元 第八单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《买球》是新北师大版二年级上册数学第八单元第3节。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，编制8、9的乘法口诀，能用8、9的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。熟记8、9的乘法口诀，并学会用乘法口诀解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本课知识是在已经掌握了2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买篮球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。3.学科核心素养分析：通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，让学生获得成功的喜悦。培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与巧妙，激发学生学习数学的兴趣，享受成功的喜悦。
重点 熟记8、9的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点 理解并掌握8、9的乘法口诀，会灵活应用8、9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.玩游戏。游戏规则：老师说乘法口诀的上半部分，学生接口诀的下半部分，然后齐读。2.看图写出乘法算式和口诀。二、导入新课师：在学校，有两项球类运动深受小学生的喜爱，你知道是什么运动吗？猜一猜。课件出示：师：学校准备开设足球和篮球兴趣小组。今天，淘气和老师一起去商店采购一批足球和篮球，我们一起去看看吧！板书课题：买球 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 结合学生的特点，通过猜一猜引入新课，极大的调动了学生学习的积极性，同时活跃了课堂，激发了学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、数一数，填一填。课件出示：师：从图中，你知道了什么数学信息？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？反馈：买1个足球需要8元，买2个足球需要多少元？买3个呢？……买1个篮球需要9元，买2个篮球需要多少元？买3个呢？……师：你能用表格的方式记录计算的结果吗？算一算，填一填。课件出示：师：老师这也有一个表格，你能帮老师完成吗？课件出示：师：通过填表，你有什么发现？引导学生得出：每增加一个足球，价钱就增加8元钱。每增加一个篮球，价钱就增加9元钱。二、编乘法口诀师：你能根据刚才的计算结果，编出8和9的乘法口诀吗？课件出示——合作提示：（1）请小朋友们自己试着编口诀，并打开课本82页，把书中的乘法口诀补充完整。（2）同桌两人读一读，一人读前半句，另一人借下半句。师：想一想，口诀之间有什么关系？并与同伴交流。引导学生观察得出：8的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数之间相差8；9的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数之间相差9。9的口诀的得数是9、18、27、36……，十位上的数字依次增加1，个位上的数字依次减少1。9的口诀的得数，它们个位和十数上的数字相加的和是9。……师：真不错，发现了9的乘法口诀的特殊规律，其实有关9的乘法还有许多有趣的规律呢？我们一起去看看。三、看一看，说一说课件出示：师：黄色的点子为1组，请仔细观察是1个几？师：蓝色的格子为1组，数一数有几格？师：点数和格数之间有什么关系呢？引导学生得出：1个9比10少1是9。师：观察9×2、9×3……，它们的点数和格数之间又有什么关系？小组讨论各自的发现。课件出示：引导学生观察得出： 2个9比20少2是18；3个9比30少3是27；……师：你能用一句话概括出你发现的规律吗？师根据学生的回答，小结：求几乘9的积，就把几当做几十，再减几。师：你能根据发现的规律，继续填一填吗？5×9=（ ）－（ ）6×9=（ ）－（ ）7×9=（ ）－（ ）8×9=（ ）－（ ）9×9=（ ）－（ ）四、手指记忆法师：这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀，你认为哪条规律便于记忆，就采用哪条规律。其实用10根手指也能记住9的乘法口诀。这种方法叫做“手指记忆法”。课件出示：师：你看懂了吗？说说记忆口诀有什么窍门？引导学生得出：记忆“一九得九”这句口诀时,弯曲左手大拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这个“9”就代表积个位是9。在记忆“二九十八”时,弯曲左手食指,弯曲的手指左侧,有一根指头,这个“1”代表积中十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这个“8”代表积中个位上的数字8。在记忆“三九二十七”时,弯曲左手中指,弯曲的手指左侧,有两根指头,这个“2”代表积中十位上的数字2,弯曲手指右侧,还有7根手指,这“7”代表积中个位上的数字7,也就是“三九二十七”,以此类推。师小结：手指记忆法，从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。你能接着做下去吗？师根据学生情况，及时进行指导，然后师生一起玩手指游戏。 学生根据图中的信息自由说说。 学生独自思考，然后集体交流。学生独自完成，然后集体交流订正。学生跟着老师共同完成表格的填写。学生自由说说。学生独自编口诀，并与同伴读一读，然后集体展示。学生独自观察，然后集体交流。学生：是1个9。学生数一数，然后回答：有10格。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生尝试说说。学生独自完成，然后集体订正。学生独自观察。学生尝试做一做，然后展示反馈。 结合教材提供的情境图引导学生获取数学信息，并提出问题，为后面的填表做准备，提高学生综合的数学能力。由两个简单的表格入手，然后合并成一个稍复杂的表格，符合学生的认知规律，便于学生理解数据的得来，同时为后面编制口诀奠定基础。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，极大的调动了学生学习的积极性。通过观察交流，发现8和9的乘法口诀的规律，有助于学生的记忆，同时培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过看一看，说一说环节的学习，进一步感受9乘几的规律，发现数学的规律意识，感受数学的魅力。结合教材提供的手指记忆法，引导学生观察交流，极大的调动了学生学习的积极性，同时培养了学生的动手能力与思考能力。
课堂练习 1.先把乘法口诀填写完整，然后再写出乘法算式。2.填一填。3.“数shǔ九”又称“冬九九”，是我国冬季一种民间节气。“数shǔ九”从每年阳历12月下旬初“冬至”的次日开始。每九天为一“九”，一般地三九、四九最寒冷。（1）当“七九河开”结束时，一共过了多少天？（2）“九九加一九”一共是多少天？4.拓展应用：想一想，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 买 球 ——8和9的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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