Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 133.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 16:49:20 | ||
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文档简介
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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 5：Part A- Let's spell
教学目标 1.能听说读写he，she，me，we，ten，pen，red，leg； 2.能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则； 3.能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分； 4.能够根据单词读音拼写出符合“-e”、“-e-”、“a-e”、“i-e”、“o-e”发音规则的单词； 5.乐于参与课堂上的拼读活动，对发音规则感兴趣； 6.基本掌握元音字母“a”、“e“、“i”、“o”在单词中的一般发音规则，能主动运用Phonics的方法拼读单词。
教学重点 能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用； “-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分；
教学难点 1. 能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；
教学准备 多媒体课件；短视频；板书；单词卡
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1. Sing a song: magic e 2. 通过对歌曲中单词的跟读，复习（a, i, o ,u）-e中已经学过的发音规则：（a, i, o ,u）-e中元音字母发本来字母音。 Step 2 Presentation 呈现和操练句型She/He is .... 教师呈现一个男孩的照片和信息，并呈现相应的文本：He is Lee. He is ten. He is from the USA. He is (fat/thin/tall/short/...)。请学生用句型He is....描述男孩。 教师呈现一个女孩的照片和信息。信息显示她名字叫Eve，年龄10岁，来自英国，有明显的外貌特征。教师请学生根据下面提供的语言支架：She is.....She is ....She is from....She is (fat/thin/tall/short/...)。模仿描述男孩的文本进行描述。 教师引导学生发现he和she在意义上的区别和发音的相同点。 2. 呈现和操练句子We play together. 教师请一男一女学生到讲台前 T: OK, I want to play a game. Let’s play together. 教师和学生在教室前一起做玩球的游戏，停下来说Who played with the ball？ 教师用手指并回答说： He，she and me . We play together.（教师板书me，we） 教师领读，请学生观察词形，说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/i:/ 的规则。 教学We play together。请学生猜测意义并跟读。 3.完整呈现和操练歌谣 教师播放歌谣，请学生听录音。然后，教师出示歌谣的文本，学生跟读录音。 学生四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗 读，教师着重关注学生-e的发音。 教师播放Read，listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音，并在英语簿上书写此部分的四个单词。 教师播放Read，listen and tick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e的发音规则。 Step 3 Consolidation and Extension 给单词找家 教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词。 补充以下单词：pen，bed，red，let，get，pencil。 教师利用课件呈现两个小房子，一个小房子的名称是-e，另一个小房子的名称是-e-，请学生为上面的单词和歌谣中含有字母e的单词找到自己的家。 教师引导学生读一读、辨一辨两组单词的不同之处，再说一说-e和-e-的发音规则，即-e在单词中发长音/i:/，-e-在单词中发短音/e/。 复习a-e，i-e，o-e的发音规则 教师呈现带有图片的单词：cake，grape，face，rice，white，five，nine，nose，phone，并请学生认读这些单词，引导学生说出a-e，i-e，o-e的发音规则，即元音字母并发字母名称音，结尾的e不发音，复习巩固第1-3单元学习的语音知识。 I can read：“我能读新词” 教师呈现含有-e的单词be，请学生根据读音规则拼读。 教师呈现含有-e的生词，学生根据读音规则拼读：wet，bet，hen，net等。教师可以自己制作简便翻页式拼读练习器：中间的字母e固定，左右分别是可翻页的辅音字母或辅音字母组合卡片，教师翻动左右卡片组成新单词，学生拼读这些新单词。 教师呈现更多含有a-e，i-e，o-e的单词，学生根据读音规则拼读：bake，bike，bone，kite等。教师可以提醒学生课外留心生活中含有e的单词，并试着拼一拼、读一读。 Step 4 Practice 完成Listen，circle and write活动 教师播放本部分录音，学生根据录音中读出的单词圈出正确的字母，并将该词抄写到四线格上。教师可以给出更多单词请学生听音拼写。如：me，pen，cake，face，desk等。
板书设计： -e、-e-、a-e、i-e、o-e 作业布置： 1. 听写、认读课本48页的单词。
教学反思：
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 5：Part A- Let's spell
教学目标 1.能听说读写he，she，me，we，ten，pen，red，leg； 2.能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则； 3.能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分； 4.能够根据单词读音拼写出符合“-e”、“-e-”、“a-e”、“i-e”、“o-e”发音规则的单词； 5.乐于参与课堂上的拼读活动，对发音规则感兴趣； 6.基本掌握元音字母“a”、“e“、“i”、“o”在单词中的一般发音规则，能主动运用Phonics的方法拼读单词。
教学重点 能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用； “-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分；
教学难点 1. 能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；
教学准备 多媒体课件；短视频；板书；单词卡
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 1. Sing a song: magic e 2. 通过对歌曲中单词的跟读，复习（a, i, o ,u）-e中已经学过的发音规则：（a, i, o ,u）-e中元音字母发本来字母音。 Step 2 Presentation 呈现和操练句型She/He is .... 教师呈现一个男孩的照片和信息，并呈现相应的文本：He is Lee. He is ten. He is from the USA. He is (fat/thin/tall/short/...)。请学生用句型He is....描述男孩。 教师呈现一个女孩的照片和信息。信息显示她名字叫Eve，年龄10岁，来自英国，有明显的外貌特征。教师请学生根据下面提供的语言支架：She is.....She is ....She is from....She is (fat/thin/tall/short/...)。模仿描述男孩的文本进行描述。 教师引导学生发现he和she在意义上的区别和发音的相同点。 2. 呈现和操练句子We play together. 教师请一男一女学生到讲台前 T: OK, I want to play a game. Let’s play together. 教师和学生在教室前一起做玩球的游戏，停下来说Who played with the ball？ 教师用手指并回答说： He，she and me . We play together.（教师板书me，we） 教师领读，请学生观察词形，说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/i:/ 的规则。 教学We play together。请学生猜测意义并跟读。 3.完整呈现和操练歌谣 教师播放歌谣，请学生听录音。然后，教师出示歌谣的文本，学生跟读录音。 学生四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗 读，教师着重关注学生-e的发音。 教师播放Read，listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音，并在英语簿上书写此部分的四个单词。 教师播放Read，listen and tick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e的发音规则。 Step 3 Consolidation and Extension 给单词找家 教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词。 补充以下单词：pen，bed，red，let，get，pencil。 教师利用课件呈现两个小房子，一个小房子的名称是-e，另一个小房子的名称是-e-，请学生为上面的单词和歌谣中含有字母e的单词找到自己的家。 教师引导学生读一读、辨一辨两组单词的不同之处，再说一说-e和-e-的发音规则，即-e在单词中发长音/i:/，-e-在单词中发短音/e/。 复习a-e，i-e，o-e的发音规则 教师呈现带有图片的单词：cake，grape，face，rice，white，five，nine，nose，phone，并请学生认读这些单词，引导学生说出a-e，i-e，o-e的发音规则，即元音字母并发字母名称音，结尾的e不发音，复习巩固第1-3单元学习的语音知识。 I can read：“我能读新词” 教师呈现含有-e的单词be，请学生根据读音规则拼读。 教师呈现含有-e的生词，学生根据读音规则拼读：wet，bet，hen，net等。教师可以自己制作简便翻页式拼读练习器：中间的字母e固定，左右分别是可翻页的辅音字母或辅音字母组合卡片，教师翻动左右卡片组成新单词，学生拼读这些新单词。 教师呈现更多含有a-e，i-e，o-e的单词，学生根据读音规则拼读：bake，bike，bone，kite等。教师可以提醒学生课外留心生活中含有e的单词，并试着拼一拼、读一读。 Step 4 Practice 完成Listen，circle and write活动 教师播放本部分录音，学生根据录音中读出的单词圈出正确的字母，并将该词抄写到四线格上。教师可以给出更多单词请学生听音拼写。如：me，pen，cake，face，desk等。
板书设计： -e、-e-、a-e、i-e、o-e 作业布置： 1. 听写、认读课本48页的单词。
教学反思：