第二单元第2课《在校园中健康成长》教案
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在校园中健康成长教学设计
课题 在校园中健康成长 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 书名：义务教育教科书 美术 七年级 上册出版社：人民教育出版社出版日期：2011年
学习目标 教学目标:学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法。通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。通过赏析画家的优秀作品进行再一定场景 中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。培养热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
重点 让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。
难点 运用速写的方式表现身边的小伙伴。
教学过程
教学环节 师生活动
讲授新课 在校园中健康成长激趣导入人体的比例关系如果以一个头长为基本单位，人在不同姿势中身高与头长大概有什么样的比例关系 通过观察示例图片，尝试用测量等方法，分析人物直立、 坐姿、盘坐等状态下的比例关系。教师组织同学们拿一张16开的白纸，互相量一下周围的同学，先量一个头部的长度。多余的部分向上折起，从头部开始依次向下量出同伴的身体长度是几个头长。顺势导入课题。(二)新课讲授1. “站七坐五盘三半”是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。具体解释就是：站着有七个头长的高度，坐着有五个头长的高度，盘腿坐地上只有三个半头长的高度。头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。2. 重心线和动态线重心线——人体重心是由人的头、躯干和四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线。动态线——人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得较紧的部位。通过示例图片观察人体立正时重心在两腿中间,肩和胯的位置是水平的。稍息时重心转换到一条腿上，肩和胯的位置由动态的变化向相反的方向倾斜。脊柱是人体最关键的动态线，它将头部、胸部、骨盆三大体块联系起来。3. 全身速写方法整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。4. 头像写生方法在我们观察人物形象时，第一印象往往是最强烈也是最本质的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我们在作画时要牢牢抓住这一点，对所画人物形象做到心中有数。具体作画时，用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸部、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。最后，从画面整体效果出发，调整完成。(三)课堂小结选取自己喜欢的题材进行创作，师生之间、同学之间进行交流与讨论，教师鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。要独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式。教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物，成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。作业接近完成时，指导学生从整体上对自已的作品进行调整和修改，最后完成作品。请同学展示自己的作品，并畅谈自己的创作思路和理念，学生互评教师予以点评和积极的肯定。
课堂练习 1、运用前面所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。2、选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。3、预习下节课新内容。
课堂小结 通过这节课我们了解了人体比例，人物的重心与动态，那么以后我们在画人物时用今天所学的知识去表现就会更加准确。课后，同学们认真观察、收集校园活动的图像资料，他们思维活跃，想象力丰富正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，但由于学先的美术基础不尽相同、个体差异明显的实际情况，没有美术基础的学生学习人物速写有很大难度，根据我的教学经验，不能给学生太大的难度，那样会打消掉学生的积极性和自信心,应该多展示一些学生作品，与他们水平接近的好的作品，提升学生的自信。
板书 在校园中健康成长站七坐五盘三半重心线和动态线全身速写方法头像写生方法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 在校园中健康成长 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 书名：义务教育教科书 美术 七年级 上册出版社：人民教育出版社出版日期：2011年
学习目标 教学目标:学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法。通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。通过赏析画家的优秀作品进行再一定场景 中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。培养热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
重点 让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。
难点 运用速写的方式表现身边的小伙伴。
教学过程
教学环节 师生活动
讲授新课 在校园中健康成长激趣导入人体的比例关系如果以一个头长为基本单位，人在不同姿势中身高与头长大概有什么样的比例关系 通过观察示例图片，尝试用测量等方法，分析人物直立、 坐姿、盘坐等状态下的比例关系。教师组织同学们拿一张16开的白纸，互相量一下周围的同学，先量一个头部的长度。多余的部分向上折起，从头部开始依次向下量出同伴的身体长度是几个头长。顺势导入课题。(二)新课讲授1. “站七坐五盘三半”是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。具体解释就是：站着有七个头长的高度，坐着有五个头长的高度，盘腿坐地上只有三个半头长的高度。头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。2. 重心线和动态线重心线——人体重心是由人的头、躯干和四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线称为重心线。动态线——人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得较紧的部位。通过示例图片观察人体立正时重心在两腿中间,肩和胯的位置是水平的。稍息时重心转换到一条腿上，肩和胯的位置由动态的变化向相反的方向倾斜。脊柱是人体最关键的动态线，它将头部、胸部、骨盆三大体块联系起来。3. 全身速写方法整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。4. 头像写生方法在我们观察人物形象时，第一印象往往是最强烈也是最本质的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我们在作画时要牢牢抓住这一点，对所画人物形象做到心中有数。具体作画时，用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系以及头发、脸部、颈部的比例位置，进一步明确五官的比例和特征。深入刻画时，重点突出人物的形象和表情特征，线条要流畅有力。最后，从画面整体效果出发，调整完成。(三)课堂小结选取自己喜欢的题材进行创作，师生之间、同学之间进行交流与讨论，教师鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。要独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式。教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物，成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。作业接近完成时，指导学生从整体上对自已的作品进行调整和修改，最后完成作品。请同学展示自己的作品，并畅谈自己的创作思路和理念，学生互评教师予以点评和积极的肯定。
课堂练习 1、运用前面所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。2、选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。3、预习下节课新内容。
课堂小结 通过这节课我们了解了人体比例，人物的重心与动态，那么以后我们在画人物时用今天所学的知识去表现就会更加准确。课后，同学们认真观察、收集校园活动的图像资料，他们思维活跃，想象力丰富正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期，但由于学先的美术基础不尽相同、个体差异明显的实际情况，没有美术基础的学生学习人物速写有很大难度，根据我的教学经验，不能给学生太大的难度，那样会打消掉学生的积极性和自信心,应该多展示一些学生作品，与他们水平接近的好的作品，提升学生的自信。
板书 在校园中健康成长站七坐五盘三半重心线和动态线全身速写方法头像写生方法
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