（进阶篇）13 桥同步分层作业（有答案）

（进阶篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业13 桥
一．试题（共10小题）
1．（《桥》）下列对文中老汉崇高精神的描述，不恰当的一项是（　　）
A．舍己为人 B．忠于职守 C．团结友爱 D．无私无畏
2．（《桥》）“桥”有特殊含义，下列理解不正确的一项是 （　　）
A．老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁，是党密切联系群众的“桥”。
B．“桥”指的是一座逃生的木桥。
C．老汉以自己的威信、沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
3．下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是（　　）
A．老汉飞得像只豹子。
B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。
C．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
D．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
4．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
对这段话理解错误的一项是（　　）
A．这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。
B．老汉长得高大，所以把他比作一座山。
C．老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位。
D．老汉是人们获得生的希望的“靠山”。
5．根据意思选词语。
A．狞笑　B．憨笑　C．狂笑　D．窃笑
（1）放纵地笑﹣﹣　 　
（2）偷偷地笑﹣﹣　 　
（3）朴实地笑﹣﹣　 　
（4）凶恶地笑﹣﹣　 　
6．选择正确的答案填在题后的括号里。
小说为了凸显老支书这一人物形象，正面描写了他的语言、神态、动作，请阅读下列句子，把对应的句子序号填在括号内。
语言　 　 神态　 　 动作　 　
A 老汉吼道：“少废话，快走。”
B 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。
C 老汉凶得像只豹子。
D 他用力把小伙子推上木桥。
E 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
F 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
7．阅读下面的短文，回答问题。
你来过，很优秀
①清明去扫墓，总会注意到周围的那些墓碑，常怀了好奇，读上面的墓志铭。后来，我又从因扫墓而相识，写这些墓志铭的亲友那里，知道了他们和逝者之间感人的故事。
②“妈妈，我走了，你们不要难过，不要悲伤，我的眼睛还在看着这个世界。”这是一个叫张鹏的男孩的墓志铭。他是一所大学的在读研究生，因为肝癌而去世。在他去世的两天后，他的眼角膜被移植到两个孩子的眼睛里。他的故事感动了我们生活的这座城市，因为在他之后，陆续有百例眼角膜捐献，许多双眼睛由此可以重获光明。用爱传递爱，便是生命的大爱。这是张鹏留给我们的启示。
③“妈妈的爱永远是温暖儿女心房的棉被。”这是四个儿女为母亲写的墓志铭。母亲去世时，已是70多岁、生活无法自理、失去记忆的老人了。但她的孩子们永远记得，小时候那些寒冬的日子，成年后那些回家的日子，睡到半夜，被子掉在了地上，妈妈总会轻轻进来，拾起，帮他们把被子盖上。妈妈如今不在了，但爱还在，永远在孩子的心里。这床爱的棉被，定会温暖孩子的一生。
④“你来过，很优秀。”这是位母亲写给孩子的墓志铭。这个孩子正值青春年华，因救人而去世。身为教师的妈妈给孩子写下了这样的评语。短短的句子里，饱含着母亲对孩子的爱，还有对孩子的赞许、欣慰之情。生命，真的不在于长短，而在于走过的这段人生路，你给这个世界，给他人留下过什么。这个孩子用他短暂的生命换取了另一个生命的延续，他的精神永存，他永远活在母亲的心里。
⑤看着这些墓志铭，我仿佛听到了　 　，看到了逝者的生命中，那些曾熠熠闪光的美好。我为他们的故事，为人世间这些充满爱的情愫感动着，从而感悟出生命的意义和厚重。
（1）请仿照示例，简要概括作者讲述的三个墓志铭背后的故事。
①研究生张鹏捐献角膜，感动了这座城市；
②　 　；
③　 　。
（2）填到第⑤段横线上最恰当的一项是　 　。
A．生者对逝者的低声倾诉
B．生者和逝者心灵间的对话
C．逝者留存于世的最后遗言
（3）三个墓志铭分别让人感受到怎样的爱和美好？请找出相关语句，用“ ”画出来。
（4）文章以第三个墓志铭为题，有何用意？
　 　
8．阅读短文，回答问题。
攒钱
那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。
第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门外正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。
就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。
一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我搂到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”
我用行动证实自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。
（1）“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？　 　
（2）结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？　 　
（3）概括文章的主要内容。　 　
（4）文章表达了作者怎样的思想感情。　 　。
9．按要求写句子。
（1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句）
　 　
（2）死亡在洪水中逼近。（改为拟人句）
　 　
（3）你还算是个党员吗？（改为陈述句）
　 　
10．习作训练。
让你的思维插上翅膀，从下面的情形中任选一个或自己创设情境，展开想象，自拟题目，编写一个故事。
①人来人往的大街上，一个小女孩在大声哭泣……
②小巷里，衣衫褴褛的老人蹲在角落，喂一只小猫……
③夏日午后，一场暴雨袭来，一群人在屋檐下躲雨……
提示：把故事写完整；注意用上描写人物的方法。
（进阶篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业13 桥
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．（《桥》）下列对文中老汉崇高精神的描述，不恰当的一项是（　　）
A．舍己为人 B．忠于职守 C．团结友爱 D．无私无畏
【解答】《桥》作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁故。故A、B、D正确，C选项有误。
故选：C。
2．（《桥》）“桥”有特殊含义，下列理解不正确的一项是 （　　）
A．老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁，是党密切联系群众的“桥”。
B．“桥”指的是一座逃生的木桥。
C．老汉以自己的威信、沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
【解答】《桥》讲的是洪水来临时一位党支部书记，一个全村人都拥戴的老汉用自己的生命来挽救全村人生命的故事。
通过阅读可知，A、C正确。B．有误，“桥”不仅仅指的是一座逃生的木桥。
故选：B。
3．下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是（　　）
A．老汉飞得像只豹子。
B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。
C．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
D．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
【解答】A．把“老汉”比作“豹子”，运用了比喻的修辞，写出了老汉的速度快。
B．把“洪水”看作了人，把“洪水的声音”说成“狞笑声”，运用了拟人的手法；
C．把“水”看作了人，“蹿”“舔”都是人的动作，运用了拟人的手法；
D．把“木桥”看作了人，说桥在“发抖”赋予桥以人的动作，运用了拟人的手法；
故选：A。
4．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
对这段话理解错误的一项是（　　）
A．这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。
B．老汉长得高大，所以把他比作一座山。
C．老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位。
D．老汉是人们获得生的希望的“靠山”。
【解答】此句出自《桥》。课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。结合课文内容可知，这句话把“老汉”比作“一座山”，运用了比喻的手法，形象地写出了老汉的威严、镇静，并且老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位，所以说老汉是人们获得生的希望的“靠山”。
故选：B。
5．根据意思选词语。
A．狞笑　B．憨笑　C．狂笑　D．窃笑
（1）放纵地笑﹣﹣　C　
（2）偷偷地笑﹣﹣　D　
（3）朴实地笑﹣﹣　B　
（4）凶恶地笑﹣﹣　A　
【解答】（1）狂笑：放纵地笑。
（2）窃笑：偷偷地笑。
（3）憨笑：朴实地笑。
（4）狞笑：凶恶地笑。
故答案为：
（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）A。
6．选择正确的答案填在题后的括号里。
小说为了凸显老支书这一人物形象，正面描写了他的语言、神态、动作，请阅读下列句子，把对应的句子序号填在括号内。
语言　AE　 神态　CF　 动作　BD　
A 老汉吼道：“少废话，快走。”
B 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。
C 老汉凶得像只豹子。
D 他用力把小伙子推上木桥。
E 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
F 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
【解答】结合句子：A“少废话，快走。”E“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”都是老汉说的话，属于语言描写。
结合句子：C“老汉凶得像只豹子”写出了老汉的神情，结合句子：F他不说话，盯着乱哄哄的人们。“盯着”写出了人物的神情，这些属于神态描写。
结合句子：B“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。”D“他用力把小伙子推上木桥。”其中“站着”“推上”是表示动作的词语，是动作描写。
故答案为：
语言：AE；
神态：CF；
动作：BD。
7．阅读下面的短文，回答问题。
你来过，很优秀
①清明去扫墓，总会注意到周围的那些墓碑，常怀了好奇，读上面的墓志铭。后来，我又从因扫墓而相识，写这些墓志铭的亲友那里，知道了他们和逝者之间感人的故事。
②“妈妈，我走了，你们不要难过，不要悲伤，我的眼睛还在看着这个世界。”这是一个叫张鹏的男孩的墓志铭。他是一所大学的在读研究生，因为肝癌而去世。在他去世的两天后，他的眼角膜被移植到两个孩子的眼睛里。他的故事感动了我们生活的这座城市，因为在他之后，陆续有百例眼角膜捐献，许多双眼睛由此可以重获光明。用爱传递爱，便是生命的大爱。这是张鹏留给我们的启示。
③“妈妈的爱永远是温暖儿女心房的棉被。”这是四个儿女为母亲写的墓志铭。母亲去世时，已是70多岁、生活无法自理、失去记忆的老人了。但她的孩子们永远记得，小时候那些寒冬的日子，成年后那些回家的日子，睡到半夜，被子掉在了地上，妈妈总会轻轻进来，拾起，帮他们把被子盖上。妈妈如今不在了，但爱还在，永远在孩子的心里。这床爱的棉被，定会温暖孩子的一生。
④“你来过，很优秀。”这是位母亲写给孩子的墓志铭。这个孩子正值青春年华，因救人而去世。身为教师的妈妈给孩子写下了这样的评语。短短的句子里，饱含着母亲对孩子的爱，还有对孩子的赞许、欣慰之情。生命，真的不在于长短，而在于走过的这段人生路，你给这个世界，给他人留下过什么。这个孩子用他短暂的生命换取了另一个生命的延续，他的精神永存，他永远活在母亲的心里。
⑤看着这些墓志铭，我仿佛听到了　B　，看到了逝者的生命中，那些曾熠熠闪光的美好。我为他们的故事，为人世间这些充满爱的情愫感动着，从而感悟出生命的意义和厚重。
（1）请仿照示例，简要概括作者讲述的三个墓志铭背后的故事。
①研究生张鹏捐献角膜，感动了这座城市；
②　四个儿女牢记母亲对他们的爱　；
③　母亲对因救人而去世的孩子表示赞许和欣慰　。
（2）填到第⑤段横线上最恰当的一项是　B　。
A．生者对逝者的低声倾诉
B．生者和逝者心灵间的对话
C．逝者留存于世的最后遗言
（3）三个墓志铭分别让人感受到怎样的爱和美好？请找出相关语句，用“ ”画出来。
（4）文章以第三个墓志铭为题，有何用意？
　点明主题，表达作者对爱、对美好精神的赞美之情。　
【解答】（1）考查了学生概括与仿写句子的能力。
结合①可知，语言要简洁，用一句话概括，要体现主人公的精神品质。
②第二个故事主要通过“棉被”表现了伟大的母爱及孩子对母亲的感恩，所以可概括为：四个儿女牢记母亲对他们的爱。
③第三个故事主要写了一个失去儿子的母亲表达了对因救人而去世的孩子表示赞许和欣慰。概括为：母亲对因救人而去世的孩子表示赞许和欣慰。
（2）考查了在理解内容的基础上，联系上下文补充内容的能力。
因为墓志铭是生者对死者的一生的评价或怀念，所以用“心灵间的对话”比较合适。
（3）考查了在阅读理解的基础上，按要求画出相关句子的能力。
通过阅读可知，②③④自然段的结构是一样的，第一句都是墓志铭的内容，中间是生者与逝者的故事，最后是作者感受到的爱与美好。
（4）考查了对于标题的理解。
“你来过，很优秀”表达了对逝者优秀品质的赞扬，更是表达了作者作者对爱、对美好精神的赞美之情，所以用“你来过，很优秀”为题，可以体现文章的主题。
故答案为：
（1）②四个儿女牢记母亲对他们的爱；
③母亲对因救人而去世的孩子表示赞许和欣慰。
（2）B
（3）用爱传递爱，便是生命的大爱。
妈妈如今不在了，但爱还在，永远在孩子的心里。这床爱的棉被，定会温暖孩子的一生。
这个孩子用他短暂的生命换取了另一个生命的延续，他的精神永存，他永远活在母亲的心里。
（4）点明主题，表达作者对爱、对美好精神的赞美之情。
8．阅读短文，回答问题。
攒钱
那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。
第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门外正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。
就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。
一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我搂到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”
我用行动证实自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。
（1）“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？　渴望指为妈妈买一件衬衫的迫切愿望；忍耐指我一次次忍受着饥饿的煎熬。　
（2）结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？　懂得孝敬父母，关心父母。　
（3）概括文章的主要内容。　短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事。　
（4）文章表达了作者怎样的思想感情。　文章表达了作者孝敬父母，关心父母的思想感情　。
【解答】（1）考查了句子的理解能力，注意结合文中的句子，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。我肚子饿得咕咕直叫。便本能地缩回了手。可以想到：渴望指为妈妈买一件衬衫的迫切愿望；忍耐指我一次次忍受着饥饿的煎熬。
（2）考查了句子的理解，注意结合课文句子：当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我楼到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了!”可以想到：“长大的含义”指的是为母亲买了一件天蓝色衬衫，体现了我懂得孝敬父母，关心父母。
（3）考查了概括短文的主要内容，可抓住关键的词句来总结，可抓住，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。我肚子饿得咕咕直叫。便本能地缩回了手，当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，可以总结为：短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事。
（4）考查了文章的中心，先读懂课文内容，再思考短文表现了什么，结合短文内容，短文写了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事。表达了作者孝敬父母，关心父母的思想感情。
故答案为：
（1）渴望指为妈妈买一件衬衫的迫切愿望；忍耐指我一次次忍受着饥饿的煎熬。
（2）懂得孝敬父母，关心父母。
（3）短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事。
（4）文章表达了作者孝敬父母，关心父母的思想感情
9．按要求写句子。
（1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句）
　老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。　
（2）死亡在洪水中逼近。（改为拟人句）
　死亡在洪水的狞笑中逼近。　
（3）你还算是个党员吗？（改为陈述句）
　你不算是个党员。　
【解答】（1）改为转述句，把引号里的“我这儿”改为“他那儿”，去掉引号。
（2）改为拟人句，赋予“洪水”以人的特点即可。
（3）改为陈述句，把“还算……吗”改为“不算”，结尾用句号。
故答案为：
（1）老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。
（2）死亡在洪水的狞笑中逼近。
（3）你不算是个党员。
10．习作训练。
让你的思维插上翅膀，从下面的情形中任选一个或自己创设情境，展开想象，自拟题目，编写一个故事。
①人来人往的大街上，一个小女孩在大声哭泣……
②小巷里，衣衫褴褛的老人蹲在角落，喂一只小猫……
③夏日午后，一场暴雨袭来，一群人在屋檐下躲雨……
提示：把故事写完整；注意用上描写人物的方法。
【解答】范文：
早餐店里的身影
早餐店里，人满为患，有一个衣着很脏的人独自占着一桌……
每天早晨，张明同学都要到同一个早餐店去吃早餐。这天，他来得比往日稍稍晚了些，发现早餐店里已经是“人满为患”了。他犹豫了一下，还是走了进去。
由于店面较小，已经没有座位了。张明点完早餐后挨个儿桌子看去，不是四个人一张桌，就是三个人一张桌。忽然，他看到有个人正独自占着一张桌，便赶忙端着早餐走了过去，但立刻又犹豫起来。
这个人背对着他，正在大口咬着馒头。仔细看他的头发，乱糟糟一团，好像从来没洗过一样；再看他身上的工作服，好像挂了一层土；下身的裤子更脏，再配上那双破布鞋，简直是“不堪入目”。张明想：“我要不要和他坐一起呢？和他面对面吃早餐，一定没有食欲。难怪只有他一个人坐在那儿呢，原来是大家都不愿意挨着他呀!”但是四周又没有其他座位可坐，张明只好硬着头皮坐下了。这个人抬头看了张明一眼。原来他是个年过四十的人，脸上布满皱纹，皮肤晒得很黑。张明避开了对方的眼睛，放下碗筷和碟子。这个人赶忙将自己的碗往里收了收，给张明让地方。早餐店里很安静，大家都在低着头吃饭。张明根本不想去看对面的这个人。不一会儿，这个人放下了碗筷，张明心想：“太好了，他终于吃完了。”
只见这个人好像怕撞到桌子似的，慢慢起身，然后用手从桌边的小盒里抽出一张纸巾。张明看到了，心想：“这么脏的人，竟然还不忘吃完饭后擦嘴擦手，真可笑。”谁知道，这个人将纸巾叠好后竟然把面前桌子上的水渍、菜叶擦掉了。接着，他好像又怕碰到身后的人似的，轻轻地从座位里挪动出来，顺手又抽出一张纸巾。这回，他弯下腰，把自己坐过的凳子也擦了擦。
服务员此刻走过来收拾碗筷，看见了，笑着对他说：“刘叔，你又起早去维修管道了？干你这行的可真辛苦，还是我来擦桌子吧。”这个人笑了笑，说：“辛苦倒没什么，就是每天身上脏兮兮的，怕别人见了烦。”说完，他和服务员摆摆手，转身慢慢地离开了。
张明回过头看着他走远的身影，开始思索究竟什么是“脏”，什么是“净”……
第1页（共1页）