（进阶篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级15 金色的鱼钩同步分层作业（有答案）

（进阶篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业15 金色的鱼钩
一．试题（共10小题）
1．“态生两靥之愁，娇袭一身之病”是宝玉对黛玉的第一印象，其中“靥”是指 （　　）
A．酒窝 B．眼睛 C．嘴角 D．腮帮
2．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是（　　）
A．这个鱼钩是金子做的，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。
B．这个鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的光辉。
3．下列不属于俄国作家列夫 托尔斯泰的作品的一项是（　　）
A．《战争与和平》 B．《三作家》
C．《复活》 D．《安娜 卡列尼娜》
4．按要求完成词语练习。
（1）“不假思索地嗤笑起来”中“嗤笑”一词指 　 　地笑，与它意思相近的词语有 　 　。
（2）请你结合下面的描述，写出与“笑”有关的词语。
无意义地一个劲儿地笑。 　 　
不显著地、不出声地笑。 　 　
含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或怒意的笑。 　 　
5．选词填空。
只有……才……；无论……都……；没有……就没有……；一……就……
（1）战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是 　 　倒下去 　 　再也起不来了。
（2）　 　让老班长赶快吃些东西，　 　有希望挽救他的生命。
（3）　 　老班长的精心照顾，自我牺牲，　 　我们生的希望。
6．阅读材料，完成练习。
材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
（选自周国平《经典和我们》）
材料二：2017年我国成年国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表
读书时间 读报时间 看电视时间
20.38分钟 12分钟 144分钟
材料三：加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出如下结论：看电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，阅读书籍是与我们的左脑交流，而看电视是与我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，看电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读纸质书籍是痛苦的，几乎令他们无法忍受，书籍无法适应他们目光跳动的习惯。
（摘自报纸）
（1）上面三则材料是六年级的小宇同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有　 　、　 　和　 　。
（2）根据材料一，周国平认为人们读书的目的主要有　 　、　 　和　 　。
（3）阅读三则材料，下列说法有误的一项是　 　
A.为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。
B.我国成年国民看电视的时间远远超过读书读报的时间。
C.阅读书籍是在和我们的右脑交流。
D.人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。
（4）结合三则材料，你会对那些爱看电视不爱读书的小朋友提出哪些建议？理由是什么？
　 　
7．阅读高尔基的《童年》的故事梗概和精彩片段，然后回答问题。
（一）故事梗概
阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父的家业已经开始衰落，阿廖沙的两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴，由于家业不景气，外祖父也变得愈加专横暴躁。一天，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。阿廖沙的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。阿廖沙的外祖母是最疼爱他的，外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。而外祖父则与之相反，他不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。
后来，外祖父迁居了，母亲在一天早晨突然回来了。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气。后来母亲再婚，婚后生活是不幸福的，她经常挨丈夫打。由于和继父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产，他们的生活也越来越困苦。为了糊口，阿廖沙放学后同其他孩子们合伙捡破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校的课堂。这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。
（二）精彩片段
她讲童话故事的时候，声音很低沉，很神秘，她俯下身子，脸紧紧挨着我的脸，睁大眼睛盯着我的眼睛，似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。
她讲得流畅自然，非常好听，每次她讲完了，我总会说：“再讲一个!”
“好，好，再讲一个!”
“有一个灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫：“哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠!”
讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。和我一起听故事的还有船上的水手们，都是些留着胡子的高大的男人。他们夸赞外祖母讲得好，要求：“再讲一个，老太太!”
还说：“走，跟我们一起去吃晚饭!”
餐桌上，他们请外祖母喝伏特加，让我吃西瓜，还有香瓜。
不过，这一切都是偷偷进行的，因为船上有一个人，禁止所有的人吃水果，他看见了会毫不犹豫地夺过水果来给你扔到河里去的。
这个人穿的衣服有点像警察的制服，上面钉着铜扣子，整天像喝得醉乎乎的，人们都躲着他。
（1）《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，通过查阅资料，我知道另外两部是《　 　》和《　 　》。
（2）小说《童年》写的是主人公从　 　到　 　的故事。
（3）“精彩片段”主要写了什么？请你概括其主要内容。
　 　
（4）以下描写都能够表现出外祖母讲的故事非常精彩，但有一句的描写角度不同，它是　 　
A．每次她讲完了，我总会说：“再讲一个!”
B．讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。
C．他们夸赞外祖母讲得好，要求：“再讲一个，老太太!”还说：“走，跟我们一起去吃晚饭!”
（5）从“精彩片段”这一情节中，可以看出外祖母是一个怎样的人？
　 　
8．语言小实践。下面是以”奉献爱心，扶贫济困”为内容撰写的公益广告用语。读一读，然后再尝试着撰写一条。
（1）献出一份爱心，你将成为播撒人间真情的使者。
（2）付出一份爱，真情永常在。
（3）　 　
（4）　 　
9．智能摩天轮。
“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。”假如这枚鱼钩真的就珍藏在革命烈士纪念馆中，请你化身成为革命烈士纪念馆的解说员，介绍一下这个鱼钩。
10．人间自有真情在，真情处处暖心怀。放飞你的心灵，回顾一下你的亲身经历，请以“温暖”为题写一篇记叙文。注意对人物语言、动作、心理活动以及周围环境的描写。要求表达真情实感。500字左右。
（进阶篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业15 金色的鱼钩
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．“态生两靥之愁，娇袭一身之病”是宝玉对黛玉的第一印象，其中“靥”是指 （　　）
A．酒窝 B．眼睛 C．嘴角 D．腮帮
【解答】“态生两靥之愁，娇袭一身之病”的意思是幽怨、忧愁的姿态尽显于两边的酒窝，身子柔弱如同承袭了一身的病。故“靥”的意思是酒窝。应选A。
故答案为：A。
2．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是（　　）
A．这个鱼钩是金子做的，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。
B．这个鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的光辉。
【解答】这个句子出自课文《金色的鱼钩》，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是这个鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的光辉。
故选：B。
3．下列不属于俄国作家列夫 托尔斯泰的作品的一项是（　　）
A．《战争与和平》 B．《三作家》
C．《复活》 D．《安娜 卡列尼娜》
【解答】A、C、D都属于俄国作家列夫 托尔斯泰的作品；
B.《三作家》是奥地利作家斯蒂芬 茨威格的传记代表作品之一，是为托尔斯泰、司汤达和卡萨诺瓦作传。
故选：B。
4．按要求完成词语练习。
（1）“不假思索地嗤笑起来”中“嗤笑”一词指 　讥讽　地笑，与它意思相近的词语有 　讥笑　。
（2）请你结合下面的描述，写出与“笑”有关的词语。
无意义地一个劲儿地笑。 　傻笑　
不显著地、不出声地笑。 　微笑　
含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或怒意的笑。 　冷笑　
【解答】（1）“不假思索地嗤笑起来”中“嗤笑”一词指讥讽地笑，与它意思相近的词语有“讥笑”。
（2）傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
微笑：不显著地、不出声地笑。
冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或怒意的笑。
故答案为：
（1）讥讽 讥笑；
（2）傻笑 微笑 冷笑.。
5．选词填空。
只有……才……；无论……都……；没有……就没有……；一……就……
（1）战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是 　一　倒下去 　就　再也起不来了。
（2）　只有　让老班长赶快吃些东西，　才　有希望挽救他的生命。
（3）　没有　老班长的精心照顾，自我牺牲，　就没有　我们生的希望。
【解答】只有……才……：表示条件关系。无论……都……：表示转折关系。没有……就没有……：表示条件关系。一……就……：表示条件关系。根据各关联词所表示的关系，结合（1）题语境，应选填词语“一……就……”。结合（2）题语境，应选填词语“只有……才……”。结合（3）题语境，应选填词语“没有……就没有……”。
故答案为：
（1）一 就；
（2）只有 才；
（3）没有 就没有。
6．阅读材料，完成练习。
材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
（选自周国平《经典和我们》）
材料二：2017年我国成年国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表
读书时间 读报时间 看电视时间
20.38分钟 12分钟 144分钟
材料三：加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出如下结论：看电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，阅读书籍是与我们的左脑交流，而看电视是与我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，看电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读纸质书籍是痛苦的，几乎令他们无法忍受，书籍无法适应他们目光跳动的习惯。
（摘自报纸）
（1）上面三则材料是六年级的小宇同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有　阅读书籍　、　上网浏览　和　阅读报纸　。
（2）根据材料一，周国平认为人们读书的目的主要有　为了实际的用途　、　为了消遣　和　为了获得精神上的启迪和享受　。
（3）阅读三则材料，下列说法有误的一项是　C　
A.为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。
B.我国成年国民看电视的时间远远超过读书读报的时间。
C.阅读书籍是在和我们的右脑交流。
D.人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。
（4）结合三则材料，你会对那些爱看电视不爱读书的小朋友提出哪些建议？理由是什么？
　建议：缩短看电视的时间，多接触纸质阅读材料，对阅读内容要适当进行引导，增加读经典书籍的时间。理由：只要认真诵读经典，才能自我发现和自我成长，才能得到精神上的启迪和享受，才能更好地锻炼大脑。　
【解答】（1）考查学生对材料内容的理解。阅读材料可知，上面三则材料是六年级的小宇同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有阅读书籍、上网浏览和阅读报纸。
（2）考查学生对材料一内容的理解。阅读材料一可知，周国平认为人们读书的目的主要有为了实际的用途、为了消遣和为了获得精神上的启迪和享受。
（3）考查学生对材料内容的理解。阅读句子“阅读书籍是与我们的左脑交流”可知，C选项表述错误。
（4）考查学生的语言组织能力。学生结合材料内容回答即可。即：建议：缩短看电视的时间，多接触纸质阅读材料，对阅读内容要适当进行引导，增加读经典书籍的时间。理由：只要认真诵读经典，才能自我发现和自我成长，才能得到精神上的启迪和享受，才能更好地锻炼大脑。
故答案为：
（1）阅读书籍 上网浏览 阅读报纸；
（2）为了实际的用途 为了消遣 为了获得精神上的启迪和享受；
（3）C；
（4）建议：缩短看电视的时间，多接触纸质阅读材料，对阅读内容要适当进行引导，增加读经典书籍的时间。理由：只要认真诵读经典，才能自我发现和自我成长，才能得到精神上的启迪和享受，才能更好地锻炼大脑。
7．阅读高尔基的《童年》的故事梗概和精彩片段，然后回答问题。
（一）故事梗概
阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父的家业已经开始衰落，阿廖沙的两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴，由于家业不景气，外祖父也变得愈加专横暴躁。一天，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。阿廖沙的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。阿廖沙的外祖母是最疼爱他的，外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。而外祖父则与之相反，他不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。
后来，外祖父迁居了，母亲在一天早晨突然回来了。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气。后来母亲再婚，婚后生活是不幸福的，她经常挨丈夫打。由于和继父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产，他们的生活也越来越困苦。为了糊口，阿廖沙放学后同其他孩子们合伙捡破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校的课堂。这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。
（二）精彩片段
她讲童话故事的时候，声音很低沉，很神秘，她俯下身子，脸紧紧挨着我的脸，睁大眼睛盯着我的眼睛，似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。
她讲得流畅自然，非常好听，每次她讲完了，我总会说：“再讲一个!”
“好，好，再讲一个!”
“有一个灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫：“哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠!”
讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。和我一起听故事的还有船上的水手们，都是些留着胡子的高大的男人。他们夸赞外祖母讲得好，要求：“再讲一个，老太太!”
还说：“走，跟我们一起去吃晚饭!”
餐桌上，他们请外祖母喝伏特加，让我吃西瓜，还有香瓜。
不过，这一切都是偷偷进行的，因为船上有一个人，禁止所有的人吃水果，他看见了会毫不犹豫地夺过水果来给你扔到河里去的。
这个人穿的衣服有点像警察的制服，上面钉着铜扣子，整天像喝得醉乎乎的，人们都躲着他。
（1）《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，通过查阅资料，我知道另外两部是《　在人间　》和《　我的大学　》。
（2）小说《童年》写的是主人公从　三岁　到　读完三年级　的故事。
（3）“精彩片段”主要写了什么？请你概括其主要内容。
　外祖母给“我”和水手们讲故事　
（4）以下描写都能够表现出外祖母讲的故事非常精彩，但有一句的描写角度不同，它是　B　
A．每次她讲完了，我总会说：“再讲一个!”
B．讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。
C．他们夸赞外祖母讲得好，要求：“再讲一个，老太太!”还说：“走，跟我们一起去吃晚饭!”
（5）从“精彩片段”这一情节中，可以看出外祖母是一个怎样的人？
　外祖母是一个乐观、热爱生活的人。　
【解答】（1）考查了文学常识。结合课内外的积累可知答案。
（2）考查了文学常识。通过查阅资料可知，小说《童年》写的是主人公从三岁到读完三年级的故事。
（3）考查了文段内容的概括。熟读片段（二）可知，本段写了外祖母给“我”和水手们讲故事。
（4）考查了文段内容的理解。A、C表现出外祖母讲的故事非常精彩。B选项是对外祖母的细节描写。
（5）考查了人物形象的理解。结合语段内容可知，外祖母是一个乐观、热爱生活的人。
故答案为：
（1）在人间 我的大学；
（2）三岁 读完三年级；
（3）外祖母给“我”和水手们讲故事；
（4）B；
（5）外祖母是一个乐观、热爱生活的人。为：
8．语言小实践。下面是以”奉献爱心，扶贫济困”为内容撰写的公益广告用语。读一读，然后再尝试着撰写一条。
（1）献出一份爱心，你将成为播撒人间真情的使者。
（2）付出一份爱，真情永常在。
（3）　让爱的泉水滋润大地，将爱的阳光洒满人间。　
（4）　伸出援助之手，播撒人间真情。　
【解答】故答案为：
（3）让爱的泉水滋润大地，将爱的阳光洒满人间。
（4）伸出援助之手，播撒人间真情。
9．智能摩天轮。
“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。”假如这枚鱼钩真的就珍藏在革命烈士纪念馆中，请你化身成为革命烈士纪念馆的解说员，介绍一下这个鱼钩。
【解答】《金色的鱼钩》主要叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成组织上交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的事。文中老班长用缝衣针做成了鱼钩钓鱼给三位小战士吃。
故答案为：
大家好，欢迎前来革命烈士纪念馆参观，我是这里的解说员。
请看这个鱼钩，你们或许会问：这个鱼钩锈迹斑斑，为什么要把它放在纪念馆里展示？那么我告诉大家，这个鱼钩有特殊的意义，它挽救了三位小红军的生命。事情是这样的：在1935年长征途中，指导员让炊事班长照顾三位生病的小红军过草地，因为那时缺乏食物，青稞面吃完了，他们只能靠吃野菜、草根为生。而这个鱼钩是炊事班长用缝衣针做成的，专门钓鱼给三个病号吃的。炊事班长为了能让三位小红军填饱肚子，自己吃三位小红军吃剩下的鱼骨头，三位小红军的身体渐渐好起来，可炊事班长的身体却是一天天衰弱下去。最后还是倒下去了，再也没有醒过来。这个鱼钩便是炊事班长牺牲后留下的。
10．人间自有真情在，真情处处暖心怀。放飞你的心灵，回顾一下你的亲身经历，请以“温暖”为题写一篇记叙文。注意对人物语言、动作、心理活动以及周围环境的描写。要求表达真情实感。500字左右。
【解答】范文：
温暖
我最温暖的时刻，不是来自妈妈的呵护，也不是来自爸爸的关心，而是来自我的小学班主任对我的关爱。
他是一个语文老师。他很高，高得让我必须对他仰视着说话；他很瘦，瘦得像衣橱里的衣模儿。他很特别，高高的鼻梁上挂着一副金丝细框眼镜，黑色的短发带着几分凌乱，但在我儿时的眼里看起来却是那么精神，那么博学多才。可有时我又觉得他很讨厌，他每天总会找到很多理由来管我们，不准这，不准那的，那么啰嗦。
他经常穿着白色衬衫，黑色长裤，黑色皮鞋。使人看起来很严肃，很帅气。
在我的记忆中，他作风严谨，工作认真，但在生活中他是温柔的，体贴的。记得在一个风雨交加的正午，教室外电闪雷鸣，时不时发出几声撼天动地的巨响，每个同学的心里都充满了恐惧，老师迅速地联系了各位同学的家长来学校接孩子。我站在门口，不知所措。因为父母在外地打工，我一个人不知道怎么回去？我望着伙伴们的背影一个接一个地离去，最后只剩下我了，我无计可施，很害怕。不料，老师向我走了过来，我不知道他要干什么，是不是叫我独自离去，还是会把我送回去？我已经做了最坏的打算。只听他轻轻地说了一声：“我们走吧。”我心中顿时像拨开了乌云见到了太阳，甭说有多感动了。
他和我淋着雨，一起跑到了学校的大门口，叫我在那个地方等他，他去骑车。不一会，当我正准备离去时，猛然看到雨幕里一束灯光射过来，是赵老师。我有说不出的激动。我高兴得像小猴子似的跳上了他的车，钻进了它的雨衣里，但还是避免不了被雨点击打，我紧紧地抱着老师，依在他的背上，不禁热泪盈眶，只是没吱出声来，因为，这一刻我真正地感受到了温暖。
我不是雕刻家，雕刻不出他的言行举止；我不是绘画家，描绘不出他那张严肃而又善良的面容；我也不是音乐家，唱不出他那善解人意的热血柔情。我只能用平平凡凡的文字来书写那时那地那份爱，以及那一温暖的时刻。
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