三年级下册数学教案 - 5.1小数的初步认识 西师大版

《小数的初步认识》教学设计
教学目标：
结合现实情景初步认识小数，知道小数各部分的名称，能正确读、写小数；
以学生已有的（“元、角、分”的知识）经验为背景，引导学生初步理解小数的意义。
让学生初步感受小数在我们现实生活中的广泛应用。
教学重点：能正确读、写小数。
教学难点：知道以元为单位小数的基本含义，会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
（数）这是一个什么字？复习分数、整数，并通过超市价格单引出小数。
二、自学探究、生成新知
1、感知生活中的小数
出示：苹果的价格、铅笔、每粒稻谷、书包的价格。
2、说说生活中的小数
让学生发现、并交流生活中的小数。
3、学会用手读小数
（1）试读小数（苹果、铅笔、书包、每粒稻谷的价格）
（2）建模读小数
出示：这些小数我们刚才是怎么读的呢？整数部分怎么读？小数部分和整数部分的读法一样吗？该怎么读？
（3）借助手势读小数。比如这个小数63.63，我们可以打着节拍这样读，（读作六十三点六三），（出示）小数会读了吗？（注意坚持使用手势、打着节拍读小数，不断强化让学生不断加深记忆和思考）
（4）正确写小数
出示：学生写小数（订正）提醒写小数时，先写整数部分，再写小数点（小数点写在哪儿？）最后顺次写出每个数字。
4、观看 《小数的历史》
5、结合元、角、分理解小数的含义
(1)出示：1元硬币、10角硬币，并说说它们之间有什么关系？思考：一角等于多少元，在生活中我们可以用小数0.1元来表示。3角呢？5角呢？
小结：像0.1、0.3、0.5这样的小数叫做一位小数，一位小数表示分母是10的分数。
(2)出示：1元等于10角，那1角等于多少分呢？1分又等于几分之几元呢？用小数怎么表示？8分呢？57分呢？
小结：像0.01、0.08、0.57这样的小数叫做两位小数，两位小数表示分母是100的分数。
(3)出示：以元为单位的小数，用（？元？角？分）表示。
板书：元.角 分
三、综合练习、形成技能
1、闯关能手(判一判)
（1）80.80读作八十点八十（ 　）
（2）3元9分用小数表示3.9元。（ ）
（3）九点四三可以写成9.43。（ ）
（4）1.11元这3个“1”表示的意义一样。（ ）
比一比谁写的多？
用3，0，5和小数点组成不同的小数，并读一读。
3、拓展：圈出你喜欢的面值
教师出示不同面值的人民币，学生自行圈画，并用“我圈出的钱是 元 角 分，用小数表示是 元”进行交流。
四、知识延伸，拓宽视野：《会变的小数》
五、板书设计
小数的初步认识
整数部分 小数部分
6.3 5读作：六点三五
小数点
元 . 角 分