16.夏天里的成长第一课时教案

16.夏天里的成长
教学目标:
1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点:了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点:了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）出示本单元的初试身手的第一题：这个单元，我们要借助一些文章来理解一篇文章要围绕中心意思来写。有位同学围绕《戏迷爷爷》这个题目准备了一些材料，请帮他判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打勾。
1.跑了几十里地去看戏。（ ）
2.常给我们讲故事。（ ）
3.在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
4.干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
5.边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ）
6.到文化馆拜师学戏。（ ）
7.每天看书看到很晚。（ ）
8.一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
（二）指名答，并说明为什么要这样选。
过渡：所以，一篇文章应尽量围绕中心意思来写，这个单元的文章在这方面就是很好的榜样。今天我们一起来学习16课《夏天里的成长》，齐读课题。
二、通读全文，找中心句
1．默读课文，用心感受，找找这篇文章是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
2.这句话就是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
（1）交流找中心句的方法。
（2）围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？（方法：找中心句）
（3）指名答。
三、抓住中心，深入学习。
（一）研究“万物”。
1.课文写了哪些事物在生长呢？
（1）学生默读全文，用横线勾画出来。指名回答。
（2）将这些事物按自然段各分一类，该分成哪些类别呢？指名答。（板书：动植物、事物、孩子）
（3）细读课文，想一想：围绕中心，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的？指名答。（植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人）
2、竹子、高粱、小草等植物，小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物的生长，我们都能理解，因为它们都是（有生命的），可山、地、河、铁轨、柏油路这些（没有生命）的事物怎么也会生长呢？（板书：有生命 无生命）
（1）大屏幕出示第三自然段的相关语句，指名读。
（2）说山在生长，是因为随着草木的生长，山也高了一点点，就像山在生长。
——说地在生长，是因为
——说河在生长，是因为
——说铁轨在生长，是因为
……
（3）仿写句子：
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
（二）研究“迅速”。
过渡:课文不仅强调了“万物”生长，还强调了万物“迅速”生长。
1.请自由朗读第2自然段，仔细找找哪些语句强调了万物“迅速”生长。
（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这个本段的中心句就直接告诉了我们生物在夏天是迅速地生长。
（2）这些生物又是如何迅速地生长呢？（根据学生回答板书：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）
（3）这些生物如此迅速地生长，因此，在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试？齐读， 再快点儿。
2、你从哪些具体的描写能看出生物是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”？作者都写了哪些生物呢？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流，再集体交流。
（1）你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节
A、理解“几寸”，一寸为三厘米多，几寸就是几个三厘米多哦。可想而知，瓜藤长得有多快啊！竹子、高粱一夜就可以多出半节，也说明竹子、高粱的生长速度之快。
B、关注“叭叭”这个拟声词，从这个词里你仿佛看到了什么？又体会到了什么？（竹子、高粱的生长速度之快）拟声词给人以立体感，也给人以画面感更能生动形地描摹出万物生长之迅速，那瓜藤在生长过程中，可能会发出什么声音呢？把这些声音词插入句子中，老师引导读这两句话。
师：这就印证了（生齐读：“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”）从而又说明：（生齐读：“生物在夏天是迅速地生长。”）
（2）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
“昨天、今天、明天”是现实意义上的时间词吗？为什么？指名答。
（不是，这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天生长的速度快。）
（3）一块白石头，几天不见，就长满了苔藓。 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。（几天不见，就长满了苔藓；几天不见，就变成了草坪菜畦。再次印证了（生齐读：“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”）
（4）邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。（个把月，就有了妈妈的一半大。真的是“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”）
3.作者是如何来写出这些生物生长迅速的呢？
都是运用了时间词：一天、一夜、（昨天、今天、明天）、几天、几天、个把月
4.这些都是事例，我们能否调换一下顺序呢？请关注时间词。（即使是列举事例也得按一定顺序来写）
5.你能用表示时间的词语，仿照文中的句子说一说：身边有哪些事物在夏天里是飞快生长的吗？
四、回顾课文内容，谈收获。
1、根据板书，回顾课文。
2、通过这一堂课，你在写法上有什么收获：围绕中心去写、从不同方面选取事例、选取典型事例……
五、总结。
以后我们在写作文之前，就要按照这些方法去进行构思，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。
板书设计：
夏天是万物迅速生长的季节
动植物 有生命 围绕中心
16、夏天里的成长 事物 无生命 从不同方面选取事例
孩子 人 选取典型事例
飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长