人教二年级语文上册第12课《坐井观天》
第一课时 教学设计
教学目标：
1、认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、整体感知课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、学会生字词。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，乐学新知
1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
2、谈话：孩子们，喜欢青蛙吗 今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
3、师生读课题。
二、范读课文，规范字音
1、课件展示课文范读。
2、学生划出本课生字词。
三、学习生字词。
1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“喝”和“渴”的字形特点，认识“喝”和“渴”。
四、写字指导
1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）
2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？
书写时应该注意什么（左窄右宽）？
3、教师讲解并范写。
（1）写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
（2）写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
（3）写“喝”和“渴”字，要注意是左右结构，左窄右宽。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
6、学生仔细修改。
五、初读课文，整体感知
1、自由读课文并弄清：
这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？
2、交流读懂了什么。
3、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。
六、分角色朗读课文。
七、布置作业。
1、抄写生字词。
2、给父母讲故事《坐井观天》。
(
1
)(共22张PPT)
12 坐井观天
第一课时
部编版二年级上册语文第五单元
井
jǐng
第二课时
12 坐井 观天
坐在井里看天。
资料袋
寓言故事：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。其篇幅短小，语言精练，常常有讽刺性劝诫的性质。
如《亡羊补牢》、《揠苗助长》、《守株待兔》……
初读提示
自由朗读课文并完成下列任务：
1.不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2.读准每一个字的字音，圈出生字词。
3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
4.给每个自然段写上序号。
井 观 沿 答
我会认
dá
喝 渴 话 际
huà
j ì
yán
guān
jǐng
hē
kě
井 观 沿 答
我会认
喝 渴 话 际
井 观 沿 答
我会认
喝 渴 话 际
+合=答
阝+示=际
讠+舌=话
口渴
kě
喝水
hē
口渴要喝水
渴字
喝水要用嘴
喝字 口
氵
氵
口渴
kě
喝水
hē
口渴要喝水（ ）
喝水要用嘴（口）
学认字
氵
氵
上面日字头，
下面包字框，
里面小小人，
外面竖折框
亡
弄错 回答 抬头 井沿
口渴 喝水 大话
无边无际 坐井观天
我会读
●青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
nǎ
●小鸟说：“你弄错了。天无边无际，
大得很哪！”
na
我会读
小鸟回答说:“我从天上来，飞了一百多里，
口渴了下来找点水喝。”
kě hē
听一听，想一想，说一说课文讲述了一件什么事。
听一听，想一想，说一说课文讲述了一件什么事。
课文讲述了青蛙和 争论
的故事。
听一听，想一想，说一说课文讲述了一件什么事。
课文讲述了青蛙和小鸟争论
天有多大的故事。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
yán
碗沿
河沿
互动课堂
学习第一自然段
hē
左窄右宽、口小偏上。
小小书法家
认真书写
姿势正确
字写对了
写得漂亮
kě
左窄右宽、人捺变点。
认真书写
姿势正确
字写对了
写得漂亮
小小书法家
亲爱的同学们，让我们一起来回顾总结一下这节课的收获吧！
课堂小结
第二课时
猜谜语
大眼睛，
宽嘴巴，
说起话来呱呱呱，
会捉害虫人人夸。
青蛙人教二年级语文上册第12课《坐井观天》评课稿
近日，听了李老师老师执教的《坐井观天》一课，我认为是一节很成功的课。主要体现在李老师老师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流，感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于李老师启发，诱导得法，学生学得生动活泼。真正体现学生在教学过程中的主体地位。
李老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
李老师抓住故事序幕,把握三次对话。
课文第一节,简短的两句话交代了青蛙与小鸟各自所在位置,为下文对话提供了背景,并在某种程度上预示出由于生活环境的不同,双方对事物的认识可能出现差异.这是故事的序幕,也是学生理解的基础.所以在这一部分的处理上,笔墨较多.首先是考虑到大部分学生对于井的认识可能不够正确或充分,所以通过学生的理解和老师的简笔画使学生对井有一个正确的认识,进而认识井沿所在位置,理解“沿”即“边”,而青蛙与小鸟位置的演示是为下文的理解做一次必要的铺垫。
三次对话以二三次对话为主.第二次对话在学生初步理解青蛙认为小鸟在“说大话”“天只有井口大”
之上抓住“说大话”“井口大”两个点，理解什么是“说大话”，哪句话是大话，进而引出青蛙对天的认识：“只有井口大”。“天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个反问句，通过换一种说法让学生初步认识反问句与陈述句表达方式虽然不同，但表达的意思是一致的，不过语气的程度不同。小鸟对青蛙的少见多怪并未反唇相讥，它诚恳地指出善意地纠正：“你看错了。天无边无际，大得很哪！”在这里，通过课件为学生创设一种情境，跟随小鸟到天空飞翔，同时培养学生的观察，思维，想象的能力。就此，第二次对话结束了。在这一次对话中，学生们找到了青蛙与小鸟争论的焦点：对天的认识不同。为了让学生充分认识这一点，板书在设计上也是以此为主：第三次对话我则抓住了两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。同样是笑，笑的含义是不同的。青蛙的笑是不以为然的，自以为是的，小鸟的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解两个笑的不同含义是这一部分的重难点。我采用的是在读中结合青蛙与小鸟的话进行体会理解。抓住青蛙所说的“天天”“一抬头就看见天”中所表现出来的自信理解之所以错误的原因，随即指出：这是一只“井底之蛙”
它错误的原因正是因为它天天坐在井里。通过板书“目光狭小，所见有限”指出青蛙错误症结所在。而小鸟则因为“目光远大，见多识广”所以才会对天有一个正确的认识。小鸟面对自以为是的青蛙，一针见血地指出了问题的要害：“不信，你跳出井口来看一看吧。”故事在高潮处嘎然而止。
课文结束了，可是教学还没有结束，学生的思考还没有结束。因为课文可以思考的空间太大。教师紧紧抓住青蛙的是否肯跳出井口来看一看这一问题作为学生思维的发散点，其目的是想给学生一个自己思考的空间。李老师做了一个假设蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。人教二年级语文上册第12课《坐井观天》说课稿
一、 说教材
《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教学目标
结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点：
1、运用多种方法认识本课生字。
2、 能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、说教学重难点
认识本课生字，课文4--7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说教学方法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课
俗话说:“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用看动画的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。
深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
4、拓展练习
充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗 看到了什么，开会说什么 这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。
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