鲁科版（五四制）生物六年级上册1.2.5生物圈是最大的生态系统教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）生物六年级上册1.2.5生物圈是最大的生态系统教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-02 12:25:17 | ||
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文档简介
生物圈是最大的生态系统
【教学目标】
1．能描述生物圈的范围。
2．能描述生态系统的类型及各自特点。
3．能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。
【教学重难点】
重点：
1．生物圈的范围
2．各种生态系统的结构特点
3．生物圈是最大的生态系统
难点：
各种生态系统的结构特点
【教学准备】
学生：预习本节课内容
【教学过程】
一、温故导入
提问复习上节课的内容：1．什么叫生物圈？2．什么叫生态系统？
二、新课教学
（一）创设情境，导入新课：
请学生们打开课本想一想，议一议。
共同讨论：在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现遥远的南极洲动物的体内呢？
归纳小结得出：
DDT→农田生态系统→河流生态系统→海洋生态系统（南极海洋鱼）→食物链（磷虾、企鹅）。
这说明：生物圈是一个统一的整体。
这节课我们具体学习生物圈。
展示学习目标
（二）讲授新课：
学习内容：
一、生物圈的范围
1．学生自学：
认真阅读教材，试着解决下列问题
（1）生物圈的范围是怎样的？各圈层生活着哪些生物？
（2）生态系统有哪些类型？各生态系统有什么特点和作用？
（3）看资料分析，思考：河流生态系统与哪些生态系统相关联？关联表现在哪些方面？
2．探究主题一
（1）请你思考：
地球上所有的地方都有生命吗？什么叫生物圈？
小结：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。
（2）问题引导、自主探究：
质疑：1．生物圈的范围有多大？
展示地球的直径范围图及生物圈范围的划分
质疑：2．三个圈层的生物因素有什么不同？
请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？
默读课本，回答下列问题：
1）学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2）生物圈的每部分生存着什么生物？
3）岩石圈是什么生物的立足点？一种生物仅能在一个圈层中存在吗？
（3）展示交流、释疑解惑：
独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结
小结：生物圈的范围：以海平面为标准划分， ( http: / / www.21cnjy.com )向上可达到约10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整个厚度约为20km。可以把生物圈划分大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。
（4）视野拓展、感悟提升：请同学们思考：生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？请说明理由。
学习内容：
二、多种多样的生态系统
1．问题引导，自主探究：
①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？
②观看各种生态系统的图片，你又了解了几种生态系统？
③你能否以口头描述各自的生态系统表述出来？（组内先交流）
思考：
1）这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？
2）你认为在地球上最大的生态系统是什么？
3．视野拓展，感悟提升
人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、 ( http: / / www.21cnjy.com )乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣，同时也威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。
三、课堂小结：
地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
【板书设计】
生物圈是最大的生态系统
一、生物圈——地球上适合生物生存的地方其实只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层中做生物圈。
二、多种多样的生态系统：
草原生态系统：水土保持、防风固沙
湿地生态系统：地球之肾
海洋生态系统：动植物种类繁多
森林生态系统：绿色水库、地球之肺
淡水生态系统：提供生产生活用水，调节气候
农田生态系统：农作物为主
城市生态系统：人类是主要消费者
三、生物圈是一个统一的整体
【教学目标】
1．能描述生物圈的范围。
2．能描述生态系统的类型及各自特点。
3．能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。
【教学重难点】
重点：
1．生物圈的范围
2．各种生态系统的结构特点
3．生物圈是最大的生态系统
难点：
各种生态系统的结构特点
【教学准备】
学生：预习本节课内容
【教学过程】
一、温故导入
提问复习上节课的内容：1．什么叫生物圈？2．什么叫生态系统？
二、新课教学
（一）创设情境，导入新课：
请学生们打开课本想一想，议一议。
共同讨论：在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现遥远的南极洲动物的体内呢？
归纳小结得出：
DDT→农田生态系统→河流生态系统→海洋生态系统（南极海洋鱼）→食物链（磷虾、企鹅）。
这说明：生物圈是一个统一的整体。
这节课我们具体学习生物圈。
展示学习目标
（二）讲授新课：
学习内容：
一、生物圈的范围
1．学生自学：
认真阅读教材，试着解决下列问题
（1）生物圈的范围是怎样的？各圈层生活着哪些生物？
（2）生态系统有哪些类型？各生态系统有什么特点和作用？
（3）看资料分析，思考：河流生态系统与哪些生态系统相关联？关联表现在哪些方面？
2．探究主题一
（1）请你思考：
地球上所有的地方都有生命吗？什么叫生物圈？
小结：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。
（2）问题引导、自主探究：
质疑：1．生物圈的范围有多大？
展示地球的直径范围图及生物圈范围的划分
质疑：2．三个圈层的生物因素有什么不同？
请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？
默读课本，回答下列问题：
1）学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2）生物圈的每部分生存着什么生物？
3）岩石圈是什么生物的立足点？一种生物仅能在一个圈层中存在吗？
（3）展示交流、释疑解惑：
独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结
小结：生物圈的范围：以海平面为标准划分， ( http: / / www.21cnjy.com )向上可达到约10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整个厚度约为20km。可以把生物圈划分大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。
（4）视野拓展、感悟提升：请同学们思考：生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？请说明理由。
学习内容：
二、多种多样的生态系统
1．问题引导，自主探究：
①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？
②观看各种生态系统的图片，你又了解了几种生态系统？
③你能否以口头描述各自的生态系统表述出来？（组内先交流）
思考：
1）这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？
2）你认为在地球上最大的生态系统是什么？
3．视野拓展，感悟提升
人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、 ( http: / / www.21cnjy.com )乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣，同时也威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。
三、课堂小结：
地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
【板书设计】
生物圈是最大的生态系统
一、生物圈——地球上适合生物生存的地方其实只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层中做生物圈。
二、多种多样的生态系统：
草原生态系统：水土保持、防风固沙
湿地生态系统：地球之肾
海洋生态系统：动植物种类繁多
森林生态系统：绿色水库、地球之肺
淡水生态系统：提供生产生活用水，调节气候
农田生态系统：农作物为主
城市生态系统：人类是主要消费者
三、生物圈是一个统一的整体