人教PEP版四年级上册英语 Recycle 1 第二课时教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教PEP版四年级上册英语 Recycle 1 第二课时教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 134.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-02 13:48:44 | ||
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文档简介
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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Recycle 1: Look and found、Read aloud and match the pictures
教学目标 复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair。 复习巩固句型：Let's... Let me...Who's he/she He's/She's... He/She has... What's her/his name
教学重点 用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 掌握提建议句型Let's... Let me...并在实际情景中准确运用。
教学难点 用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
教学准备 Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片；有关教室及物品的图片；录音
教学过程 备 注
Step1 Warm-up/Revision 播放教材第25页Let's chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。 播放教材第30页Let's sing的录音，进一步复习描述 人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 Step2 Presentation Play a guessing game T：I have a good friend. He's/She's... He/She has... Who is he/she 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。 出示Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann 等人物图片。 通过连线进一步练习句型He's/She's... He's/She's... He/She has... Who is he/she 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。 播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。 并请学生分角色进行role play展示。 4. 小组活动 请学生分组完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。 (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What's in your schoolbag A: I have an English book, a math , a storybook… A: Who is he He's tall and he has brown hair. B: He's my friend. He's new here. A: What's his name B: His name is… Step3 Practice Guess and introduce my favourite star： 通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力. What's his/her name His/Her name is... He's/She's... He's/She's... He/She has... Guess game 播放或展示班级中某位同学的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
板书设计： I have a good friend. He's/She's quiet/friendly/tall/thin/small . He/She has . Who is he/she 作业布置： 1. 听第三单元的电子书，并跟读、尝试复述。
教学反思： 小学学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。学生们虽然会说，也能跟着电子书读下来，但是当打乱单词顺序，请学生自己重新排列组合成一句话时，很多学生不能完全正确的排列出来。 针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着电子书读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒、读滑句的现象；并且把每节课的内容都放到多媒体课件上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说、多读、多听、多练。那么在课下，就要求学生听、跟读电子教材，然后请学生之间进行对话练习，这样也可以起到共同学习的作用。每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Recycle 1: Look and found、Read aloud and match the pictures
教学目标 复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair。 复习巩固句型：Let's... Let me...Who's he/she He's/She's... He/She has... What's her/his name
教学重点 用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 掌握提建议句型Let's... Let me...并在实际情景中准确运用。
教学难点 用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
教学准备 Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片；有关教室及物品的图片；录音
教学过程 备 注
Step1 Warm-up/Revision 播放教材第25页Let's chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。 播放教材第30页Let's sing的录音，进一步复习描述 人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 Step2 Presentation Play a guessing game T：I have a good friend. He's/She's... He/She has... Who is he/she 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。 出示Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann 等人物图片。 通过连线进一步练习句型He's/She's... He's/She's... He/She has... Who is he/she 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。 播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。 并请学生分角色进行role play展示。 4. 小组活动 请学生分组完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。 (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What's in your schoolbag A: I have an English book, a math , a storybook… A: Who is he He's tall and he has brown hair. B: He's my friend. He's new here. A: What's his name B: His name is… Step3 Practice Guess and introduce my favourite star： 通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力. What's his/her name His/Her name is... He's/She's... He's/She's... He/She has... Guess game 播放或展示班级中某位同学的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
板书设计： I have a good friend. He's/She's quiet/friendly/tall/thin/small . He/She has . Who is he/she 作业布置： 1. 听第三单元的电子书，并跟读、尝试复述。
教学反思： 小学学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。学生们虽然会说，也能跟着电子书读下来，但是当打乱单词顺序，请学生自己重新排列组合成一句话时，很多学生不能完全正确的排列出来。 针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着电子书读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒、读滑句的现象；并且把每节课的内容都放到多媒体课件上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说、多读、多听、多练。那么在课下，就要求学生听、跟读电子教材，然后请学生之间进行对话练习，这样也可以起到共同学习的作用。每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。