人教PEP版四年级上册英语Recycle 1 第三课时教案（含反思）

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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Recycle 1: Play a game
教学目标 复习教室、书包、人物的描述。 会询问和回答相关的问答句。
教学重点 第1-3单元中的单词的识记。
教学难点 综合运用第1-3单元的主要句型
教学准备 单词卡片，教材录音，多媒体课件，书包、铅笔等实物
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up & review 1. 看单词卡片读出单词并说出中文，复习1－3单元要求听、说、读、写的单词。 2. 做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3. 复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说： This is a....What color is it Please guess. 猜的学生可以问全班：Is it red/black... 全班学生答：Yes.或No. 猜对后可以换另一位学生继续猜。 Step 2 Presentation 1. 教师将教材第35页的内容同屏到教室的电脑上，请学生读出上面的问题。（教师需检测学生是否能够完全理解这些题目并做相应回答。） 2. 将全班学生分成6个小组，通过回答楼梯上的问题，开展竞赛。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先等到山的顶峰。 3. 让学生根据图中所给的单词和词组，对班级中的同学进行描述。 4. 教师问学生在第1-3单元中的学到了哪些知识。 将学生分成三组，教师将第一单元my classroom、第二单元my schoolbag和第三单元my friends三个单元的话题分给各个小组，请每组的学生就本组所分到的话题拟定问题。 教师在多媒体上归纳出各组拟定的问题，并适时进行修改。 留给学生时间，请学生根据问题进行对话练习。 Step 3 Practice 看图写单词 教师把需要复习的11个单词单词的卡片用蓝丁胶贴在黑板上，将全班同学分成6个小组。 竞赛开始：教师留给学生们2分钟时间看贴在黑板上的单词，然后迅速收起来。再给学生3分钟时间将看到的单词写出来，写得最快、最正确的小组获胜，全组成员每人可获得一颗星。 2. guessing game 猜书包中的物品数量 将全班分成6个小组，每组抽一人到教室前面，背对着全班同学。 教师拿出一个书包，将事先准备的书本、铅笔、钢笔、橡皮等物品放入口袋中，然后请各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的小组可加一颗星。
板书设计： What’s in your classroom Who’s your math teacher How many story-books do you have What’s in your pencil-case What’s in your schoolbag Do you like maths Who’s your best friend What colour is your schoolbag What colour is your English book 作业布置： 1.跟读第1-3单元电子书中的核心句型。 2.与同学之间互相提问与回答。
教学反思： 本课时的主要内容是复习1-3单元的核心句型。教材展现的情景是Chen Jie和Mike两个挑战登山，途中一一回答遇到的问题，最先达到山顶的人即为获胜者。本部分的教学目标是学生能够根据实际情况熟练问答1-3单元所学的核心句型。 在对话的环节，我注重学生发散思维的培养，提供重点句型What’s in your classroom Who’s your math teacher How many story-books do you have What’s in your pencil-case 供学生参考，学生的对话显得灵活多样，有的学生甚至连问Is he tall ，说明他们不是简单的复制对话，而是真正的在运用。请学生谈论自己喜欢的明星、描述自己的朋友或者同学，既可以增加课堂的趣味性也可以增加同学之间的沟通与了解。 但是，在本课时的教学过程中，也存在如下问题：第一，分组不合理，只是按照以往的一竖排一组的方式，但是对于本课时的对话课，左右、前后排的方式分组是比较合理而且有效的；第二，热身环节可以不需要太多，可以带领学生自己回顾第1-3单元的所学核心词汇和句型。