《小熊住山洞》教学设计

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20 小熊住山洞
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点难点：
认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
教学准备：
森林四季景色的图片；文中小动物的头饰；音乐录音带。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、出示图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学
生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读。
1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）
2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
检查字音掌握情况：
（1） 出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
（2） 小组内练读，然后指名当小老师领读。
（3） 打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）
（4） 做游戏：同座互拿字卡比赛读。
（5） 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
4、图文结合，正确流利的朗读课文。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）
教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情自己练习读一读：
“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（3）指名读、同座评读、竞赛读。
（4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
第二课时
一、重点理解后两个自然段。
1、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？
试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
2、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊
一家？（引导学生联系前文来理解。）
教师重点指导长句的停顿：森林里的动物 \都很感激 \小熊一家,给他们送
来 \一束束美丽的鲜花.
3、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。
二、指导书写：年、左、右
学习本课的生字，让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
三、作业设计：
1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭
配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。
（1）请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己
独立完成，也可以和他人合作完成。
（2）请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁
的想法最有影响力。
四、板书设计
20 小熊住山洞
春天 绿叶 爱护树木
夏天 开花 舍不得砍
秋天 结果 保护环境
冬天 有鸟
动物们感激
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