8 我们的调色板 教学设计 -岭南社版七年级美术下册
文档属性
| 名称 | 8 我们的调色板 教学设计 -岭南社版七年级美术下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-04 09:17:35 | ||
图片预览
文档简介
《我们的调色板》
教学目标
让学生了解色彩的基本原理和掌握色彩的基本知识。
学会利用三原色调配出其他色彩。
培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学分析
教学对象分析
初一学生对色彩有一定的感性认识，但对色彩基础知识的理论了解相对较少，本课通过联系学生的生活经验，以自然、社会生活中的色彩现象为例，引导学生加深对色彩的认识，设置“色彩实验”探究活动，提高其理论认识水平。并通过对绘画作品的探究分析，提高学生对色彩作品的审美情趣，让学生在写实或抽象的手法中选择自己感兴趣的方法学习创作，体验色彩与情感的表达。
教学内容分析
这是初中阶段“造型·表现”领域的内容，本课为色彩的基础知识学习与基本技能联系的课程。首先是“光”与“色”原理的介绍，体现美术学科的发展与科技的发展息息相关。再通过图例、画家作品等引导学生直观理解“色彩三要素”“色彩对比”等基础知识，并引导学生探索色彩的奥妙，运用色彩对比的方法作业练习，表达情感。本课通过巧妙设置欣赏与探索、学习网站、表现与创作等几个环节活动，引导学生在观察、感受、思考、探索的过程中，逐步了解并掌握色彩基础知识，培养学生运用色彩的能力。
重点难点：
重点：了解并掌握色彩的基础知识，利用三原色调配出其他色彩。
难点：学会用色彩描绘自己心目中的彩虹。
教学准备
教师准备：水、桶、画笔、调色板、水粉颜料、教学课件
学生准备：画纸、画笔、调色碟、水、桶、水粉颜料
教学过程：
活动【讲授】我们的调色板
组织教学
让学生安静有序的坐好自己的位置，摆放好上课用具。
创设情境，引入新课
创设情景：
教师活动：让学生闭眼想象成夜晚和睁眼白天同一教室景物的对比。物体美丽的颜色与光的关系是分不开的，色彩缤纷的世界是光的杰作，现在让我们走进这五彩斑斓的色彩王国，用我们的调色板探索它的奥秘。
学生活动：感受光对同一景物产生的作用，思考光与色的关系。
引入新课：我们的调色板
设计意图：
创设情境，以寻觅探究活动激发学生学习探究的兴趣。
三、课堂发展
（一）欣赏与探索：
1、色彩的形成
教师活动：提问学生日常生活中我们看到的光有没有颜色？（出示“光学实验”图片）
学生活动：回答看到光的七种颜色红、黄、蓝、绿、青、蓝紫
教师总结色彩的形成是：当光照射到物体上，物体会反射出部分色光，色光进入我们的眼睛，所以我们就感受到某种色彩。（出示图片更形象的讲述）
2、三原色
教师活动：提问三原色是哪三种颜色，为什么叫三原色？
学生思考回答
教师总结三原色（出示图例红、黄、蓝）
3、色彩的调配
调色游戏：分别请三名学生在教师的引导下探索运用三原色调配出间色紫色、橙色和绿色
课堂练习：让全班学生利用三原色调配出间色紫色、橙色和绿色
4、色彩三要素
（1）色相
教师活动：结合三原色和间色提问学生说出自己喜欢的颜色的名称
学生活动：说出自己喜欢的颜色
教师出示图例总结：不同的色彩有不同的相貌，正如不同的人也有不同的相貌一样，人的相貌叫长相，那么色彩的相貌就叫色相。
（出示姚红霞画家作品《海风》：欣赏并引导学生探索发现画家如何运用以色相为主的色彩对比进行表达）
（2）明度
教师活动：出示校服局部图片，提问学生校服上的哪种颜色显得明亮？哪种比较暗？
学生回答
教师总结：浅色的色彩明度高，深色的明度低，明度指的是色彩的明暗程度。
（出示格雷斯特画家作品《太阳的吻》：欣赏并引导学生探索发现画家如何运用以明度为主的色彩对比进行表达）
纯度
教师活动：出示三原色红黄蓝分别加白色或水的变化示意图，提问红黄蓝分别加进白色或水后的颜色鲜艳还是原来的时候颜色鲜艳？
学生活动：学生观察示意图并回答
教师总结：鲜艳的色彩纯度高，加入其他物质后纯度低，色彩的纯度是指色彩的纯净程度。
（出示马蒂斯画家作品《带绿色条纹的马蒂斯夫人》：欣赏并引导学生探索发现画家如何运用以纯度为主的色彩对比进行表达）
5、色彩的冷暖
教师活动：出示图片，提问学生这些图片带给你怎样的感受，它们接近什么颜色？
学生活动：学生感受图片，说出它们接近的颜色
教师总结：暖色是指接近红色、橙色、黄色的颜色；冷色是指接近蓝色、绿色、紫色的颜色。
（出示关于以冷暖色彩对比的优秀美术作品）
设计意图：培养学生观察分析、主动发现和归纳认识的能力。
（二）表现与创作
课堂作业：运用这节课所学到的色彩知识，描绘一幅自己心目中的彩虹。（学生可以用写实、写意或抽象的手法中选择自己感兴趣的方法学习创作，体验色彩与情感的表达。）
设计意图：培养学生通过探索过程获得的美好体验，提高其表现能力和创新意思。
思考与评价
教师活动：你们最喜欢谁的色彩对比作品，为什么？
学生活动：学生举手选出最喜欢的作品，进行互评和自评。
设计意图：
引导学生介绍自己评述的方法。
引导学生分享运用色彩的方法。
小结：
今天我们学习了色彩的形成是来自于光；色彩的三原色是红黄蓝；色彩的调配间色；色彩的三要素色相、明度、纯度还有色彩的冷暖等这些色彩基础知识，希望大家通过学习这些色彩知识，能够运用色彩表达不同的情感。
七、板书：我们的调色板
一、色彩的形成
二、三原色
三、色彩的调配
四、色彩三要素
五、色彩的冷暖
教学目标
让学生了解色彩的基本原理和掌握色彩的基本知识。
学会利用三原色调配出其他色彩。
培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学分析
教学对象分析
初一学生对色彩有一定的感性认识，但对色彩基础知识的理论了解相对较少，本课通过联系学生的生活经验，以自然、社会生活中的色彩现象为例，引导学生加深对色彩的认识，设置“色彩实验”探究活动，提高其理论认识水平。并通过对绘画作品的探究分析，提高学生对色彩作品的审美情趣，让学生在写实或抽象的手法中选择自己感兴趣的方法学习创作，体验色彩与情感的表达。
教学内容分析
这是初中阶段“造型·表现”领域的内容，本课为色彩的基础知识学习与基本技能联系的课程。首先是“光”与“色”原理的介绍，体现美术学科的发展与科技的发展息息相关。再通过图例、画家作品等引导学生直观理解“色彩三要素”“色彩对比”等基础知识，并引导学生探索色彩的奥妙，运用色彩对比的方法作业练习，表达情感。本课通过巧妙设置欣赏与探索、学习网站、表现与创作等几个环节活动，引导学生在观察、感受、思考、探索的过程中，逐步了解并掌握色彩基础知识，培养学生运用色彩的能力。
重点难点：
重点：了解并掌握色彩的基础知识，利用三原色调配出其他色彩。
难点：学会用色彩描绘自己心目中的彩虹。
教学准备
教师准备：水、桶、画笔、调色板、水粉颜料、教学课件
学生准备：画纸、画笔、调色碟、水、桶、水粉颜料
教学过程：
活动【讲授】我们的调色板
组织教学
让学生安静有序的坐好自己的位置，摆放好上课用具。
创设情境，引入新课
创设情景：
教师活动：让学生闭眼想象成夜晚和睁眼白天同一教室景物的对比。物体美丽的颜色与光的关系是分不开的，色彩缤纷的世界是光的杰作，现在让我们走进这五彩斑斓的色彩王国，用我们的调色板探索它的奥秘。
学生活动：感受光对同一景物产生的作用，思考光与色的关系。
引入新课：我们的调色板
设计意图：
创设情境，以寻觅探究活动激发学生学习探究的兴趣。
三、课堂发展
（一）欣赏与探索：
1、色彩的形成
教师活动：提问学生日常生活中我们看到的光有没有颜色？（出示“光学实验”图片）
学生活动：回答看到光的七种颜色红、黄、蓝、绿、青、蓝紫
教师总结色彩的形成是：当光照射到物体上，物体会反射出部分色光，色光进入我们的眼睛，所以我们就感受到某种色彩。（出示图片更形象的讲述）
2、三原色
教师活动：提问三原色是哪三种颜色，为什么叫三原色？
学生思考回答
教师总结三原色（出示图例红、黄、蓝）
3、色彩的调配
调色游戏：分别请三名学生在教师的引导下探索运用三原色调配出间色紫色、橙色和绿色
课堂练习：让全班学生利用三原色调配出间色紫色、橙色和绿色
4、色彩三要素
（1）色相
教师活动：结合三原色和间色提问学生说出自己喜欢的颜色的名称
学生活动：说出自己喜欢的颜色
教师出示图例总结：不同的色彩有不同的相貌，正如不同的人也有不同的相貌一样，人的相貌叫长相，那么色彩的相貌就叫色相。
（出示姚红霞画家作品《海风》：欣赏并引导学生探索发现画家如何运用以色相为主的色彩对比进行表达）
（2）明度
教师活动：出示校服局部图片，提问学生校服上的哪种颜色显得明亮？哪种比较暗？
学生回答
教师总结：浅色的色彩明度高，深色的明度低，明度指的是色彩的明暗程度。
（出示格雷斯特画家作品《太阳的吻》：欣赏并引导学生探索发现画家如何运用以明度为主的色彩对比进行表达）
纯度
教师活动：出示三原色红黄蓝分别加白色或水的变化示意图，提问红黄蓝分别加进白色或水后的颜色鲜艳还是原来的时候颜色鲜艳？
学生活动：学生观察示意图并回答
教师总结：鲜艳的色彩纯度高，加入其他物质后纯度低，色彩的纯度是指色彩的纯净程度。
（出示马蒂斯画家作品《带绿色条纹的马蒂斯夫人》：欣赏并引导学生探索发现画家如何运用以纯度为主的色彩对比进行表达）
5、色彩的冷暖
教师活动：出示图片，提问学生这些图片带给你怎样的感受，它们接近什么颜色？
学生活动：学生感受图片，说出它们接近的颜色
教师总结：暖色是指接近红色、橙色、黄色的颜色；冷色是指接近蓝色、绿色、紫色的颜色。
（出示关于以冷暖色彩对比的优秀美术作品）
设计意图：培养学生观察分析、主动发现和归纳认识的能力。
（二）表现与创作
课堂作业：运用这节课所学到的色彩知识，描绘一幅自己心目中的彩虹。（学生可以用写实、写意或抽象的手法中选择自己感兴趣的方法学习创作，体验色彩与情感的表达。）
设计意图：培养学生通过探索过程获得的美好体验，提高其表现能力和创新意思。
思考与评价
教师活动：你们最喜欢谁的色彩对比作品，为什么？
学生活动：学生举手选出最喜欢的作品，进行互评和自评。
设计意图：
引导学生介绍自己评述的方法。
引导学生分享运用色彩的方法。
小结：
今天我们学习了色彩的形成是来自于光；色彩的三原色是红黄蓝；色彩的调配间色；色彩的三要素色相、明度、纯度还有色彩的冷暖等这些色彩基础知识，希望大家通过学习这些色彩知识，能够运用色彩表达不同的情感。
七、板书：我们的调色板
一、色彩的形成
二、三原色
三、色彩的调配
四、色彩三要素
五、色彩的冷暖