《一次比一次有进步》教学设计

一次比一次有进步
教学目标：
1.认识13个是生字，会写生字“皮”，认识新笔画“横钩”，认识是新偏旁“王”。运用多种方法识字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：
1.识字13个，正确朗读课文。
2.写字“皮”，认识笔画横勾。
教学准备：
贴在黑板的冬瓜、茄子
教学过程
导入新课
我们都受到过妈妈的表扬。一天，燕子妈妈也夸小燕子啦，拼读课题
齐读课题——打开书第15课
二、初读课文，学习生字
1.燕
课文的主人公出现了，这是什么？甲骨文燕，后来演变，又变了，现在这样写“燕”象形字燕，每部分像燕子身体的哪部分？
这个燕字我们还可以用儿歌记：草字头要封口，北字中间有个口，4点底下面走。
小燕子住在哪？“屋檐” 下 图片
男生读 女生读
2.冬瓜 出示实物
图片 这是什么？
读词：第三组读 第六组
他怎样呢？出示：躺 偏旁：身字旁，为什么呀？
读词：一组 四组
茄子 图片
这是什么？
读词：
挂 挂在哪？拼读——枝
读词：
评价：
读句子：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 读出他们姿势的不同。
练读：给你的同桌读读
指名读
3.妈妈让小燕子观察冬瓜和茄子有什么
读词
他回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”
板书：大 小
指导朗读：先自由读 （举手的同学都起立读）
评价：我听出了小燕子的急切心情，但还不太高兴，能不能再高兴一点（郭凌峰 段楚鸿睿 黄天 王思琪）
读出了小燕子高兴、急切的心情，
但 没有读出冬瓜与茄子的不同。
指导-评价：妈妈的温和 燕子的急切的惊喜
4.对于这个结果，燕子妈妈并不满意。
试读句子：你能不能再去看看，还有什么不一样？
为什么说再 看看？在 再 区别 生活中的句子
1.老师告诉我，写完作业（ ）去玩。
2.同学们（ ）操场上做游戏。
3.放学了我对老师说（ ）见。
4.小红不（ ）家，她上学了。
评价：为什么选这个“再”？
重点指导朗读
小燕子告诉妈妈他们什么不一样？
板书：绿 紫
5.在妈妈的要求下，第三次小燕子观察得非常仔细。读词
他观察到了什么？
细毛
柄
观察实物。后边的同学能看到吗？要 板书：毛 刺 仔细观察
读句子： 茄子的柄上有小刺。
指导朗读：读出哪有什么
小燕子观察地真“仔细”，我们还可以怎么说？（认真）
这就是他们细微之处的不同，要看到这些，不是轻易能做到的，小燕子一定是怎样做的？ 预设：近距离 蹲下来 摸一摸
6.看到了原来没有看的特点，用一个词说就是“发现” （王字旁）这是我们学的新偏旁，谁来拼拼？你还知道哪些带王字旁的字吗？
玩 班 理 琦 玲珑
王字旁表示与宝玉有关的 王思琪，父母视他为最珍贵的，掌上明珠。
7.有了细微的发现，她特别高兴，读句子
所以燕子妈妈“”，读：前10号读，中间10号读。
小燕子多棒啊！
完整地读课文，自由读。不仅把字音读正确，还要把句子读通顺。
三、画对话 读对话
1.燕子妈妈为什么这样夸她？
1.小燕子去了几次菜园？我们跟他一次一次
指名读读第二自然段，
用——画出妈妈说了什么；用 画出小燕子的回答。
看老师画 的 同桌可以互相帮忙
评价：会听讲的孩子，看，认真是多么重要啊！
同桌读
学生与老师读分角色朗读燕子妈妈与第一次对话。
评价：读出了妈妈的和蔼可亲；小燕子高兴、急切的心情，喜悦
读整段 老师旁白 男：燕子 女：燕子妈妈
2.第几自然段是第二次观察
按刚才的方法，画出第二次对话
朗读：请你读出妈妈的循循善诱 迫不及待
练读 同桌读 ——换角色
分角色朗读：男生当小燕子, 女生当燕妈妈
评价：我听懂了是颜色不同。
谁来夸夸他？
预设：你进步了，比上次有进步！不仅看出了大小不同，还看出了颜色不同。
3.画线，边想 句子找全，燕子妈妈一共说了2次话。
练读
分角色朗读燕子妈妈与小燕子的第三次对话。
谁来飞过来学着小燕子的样子观察？ 板书
换词：观察的仔细 还可以说 观察的——
实物：一个 一个
一个 一个
近点 再近点
你想对小燕子说什么？
让我们来夸夸小燕子吧！-----齐读——（板书）
用心做事
4.你以前做事是不是很认真？学了这篇课文你有什么收获？
四、指导写字，延伸拓展
1、新笔画：横勾，勾要短而有力！ 书空
2、观察笔顺跟随 书空
3、你提醒我注意什么（关键笔画）？
师范写，生练习写
4、拓展作业：看看谁的发现多？谁的进步大
板书设计：
15 一次比一次有进步
冬瓜 茄子
大 小
绿 紫
毛 刺
观察仔细