3 我爱这土地（教案）

2.我爱这土地
教学目标：
　　1. 熟读并背诵诗歌。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义，培养爱国情结。
教学重点：学习诗歌的象征手法。
教学难点：象征的表现手法
课时安排：1课时
【教学课程】
　　一、复习导入
1.说说如何来朗读一首诗歌。
2.如何来鉴赏一首诗歌。
二、自主阅读
1.了解作者。艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
2.背景。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
3.朗读诗歌。（1）正音
嘶哑(sī) 腐烂(fǔ) 撕裂(sī) 喉咙(hóu) 吹刮(guā) 汹涌 (yǒng)
（2）词语释义
嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
激怒：停止、停息。 温柔：温和柔顺。
　　腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。
（2）节奏、轻重音练习
我们来听一下录音朗读（朗诵指导：要求听准词句的读音，把握本诗深沉和悲怆的感情基调，注意节奏语速。 ）
三、鉴赏诗歌。
1.品味语言。诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”“嘹亮”“圆润”等词，能否换成这些词？说说你的理由。
不能。在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，鸟儿虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的感情，同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。
　　2.品味意象。
本诗的意象有哪些？如何解读这些意象？
鸟、土地、河流、风、黎明等。
（1）“鸟”的形象：象征诗人，是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，但作为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号的礼赞。
（2）“土地”的形象：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。一百多年来，我们这个古老民族遭受了列强的入侵蹂躏（放映百年屈辱史图片）。
（3）“河流”“风”的形象：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。（放映史上英勇反抗的英雄图片）
（4）“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
（5） “土地”的形象。
这是饱经列强凌辱的土地，这是永不气馁坚决反抗的土地。它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗不断进取、永远不会停止追求的民族，这又是一块成熟伟大、有着美好未来的土地，它——是我们的家园。
四、把握情感。
1.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。
“我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。
2. “为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水；抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
3.感受“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”——诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。是在第一节对“爱土地（祖国）”主题的抒情性铺陈描述基础上，感情的迸发和升华。
五、仿写诗歌
1.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么改写。
2.仿写：
假如我是一只鸟，
我也应该用 ——的喉咙歌唱
这——
小结
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。课外阅读《艾青诗选》，深入体会诗人情感。
六、作业分层设计
1. 基础型
作业1：识记生字词，读准字音、节奏。
作业2：有感情朗读诗歌，背诵诗歌
2. 发展型
作业1：品味诗歌的语言（用字）
作业2：鉴赏诗歌的意象
作业3：仿写诗歌
3. 拓展型
作业:《艾青诗选》选读，鉴赏。（整本书阅读）
板书设计
鸟生与死 眷念土地
我爱这土地 对祖国深沉的爱
我对土地 爱得深沉
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