《一去二三里》教学设计

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《一去二三里》教学设计
教学目标：
1．复习巩固 “一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12个生字。
2．认识笔画“横”，会写“一、二、三”三个生字。
教学过程：
一、巩固生字
　　变序抽取“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12个生字字卡，学生开火车读，全班齐读。
二、朗读感悟。
⑴小朋友们，按照上一节课学习的，我们自由读读课文。不过老师有一个要求，要读出停顿。你们做得到吗？
⑵借助画面，了解诗意，诵读古诗：
小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）
（烟村四五家）有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。
（亭台六七座）你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。
（八九十枝花）喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。
（一去二三里）那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到农大，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸这个地方吧，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！
三、认识田字格，指导书写一二''三
　　　1．认识田字格。
　　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
　　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
　　　4．指导书写“一”。
　　　　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
　　　　　学生练写。1．观察课本中田字格里的范字。
　　　5．说一说：通过观察，你发现了什么 (引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
　　　6．教师范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
　　　7．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
　　　8．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
　　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
　　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
　　绕口令
　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。
　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；
　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。
五、、总结全课
今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了一个美丽的小山庄，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对小山庄的喜爱用朗读表达出来，好吗？
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