《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个生字。
2.图文对照，抓住关键词，理清故事的起因、经过、结果，能说出盘古开天地的过程。
3.边读边想象画面，感受盘古开天地的神奇之处。学会自主用读、画、圈、抄、写等办法写出对神话的神奇感受，激发对神话故事的喜爱之情。
教学重难点：
重点：图文对照，抓住关键词，理清故事的起因、经过、结果，能说出盘古开天地的过程。
难点：边读边想象，感受盘古开天地的神奇之处。学会自主用读、画、圈、抄、写等办法写出对神话的神奇感受，激发对神话故事的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件、作业本、四幅图涂上色、磁片卡等
教学过程：
课前小游戏，猜神话故事中的人物
1、七十二变，大闹天宫
2、脚踩风火轮，手拿乾坤圈，智斗恶龙
3、食仙丹，身着五彩衣，奔向月宫
师：这些故事都给你留下了怎样的感受？
预设：都是神话故事 充满了神奇的想象 （教师板书：神话 神奇）
1、揭题质疑
1. 出示篇章页，明确单元主题和学习任务
师：今天，我们一起走进第四单元神话单元。仔细读一读篇章页： 我们第
四单元的主题是 一起读：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。学习任务是，指名读。
2.揭题：今天让我们一起走进本单元第一篇神话故事——盘古开天地。（板书）
3.一起读课题 读过课题，你有什么疑问吗？
预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？
二、初读课文，整体感知
1.出示读书要求，初读课文
（1）先请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检测词语
（1）出示第一组词语 指名读——跟读 发现了什么？
（2）出示第二组词语：开火车，你发现词语中的小秘密了吗？
（3）齐读1遍 一起认真读一遍
2.图文对照，归纳概括
神话的想象充满了神奇的魅力。这篇课文不仅语言文字很神奇，就连插图也很神奇呢。（出示四幅图片）快速默读课文，课文4幅插图分别对应文中哪些自然段？（1第一自然段 2第二自然段 3第三、四自然段 4第五、六自然段）
3.梳理起因，学习概括方法
（1）出示第一段文字和图片，指名读
师：在课文中找一找，谁找到了盘古开天地的起因？请你来读。
（2）起因找到了，那老师再教大家一个概括的办法：我们可以将文字和图片结合起来，从两方面提取信息：天地怎么样，盘古干什么，现在我们可以抓住第一段中的哪些关键词语来概括？
（3）借助图片和偏旁理解混沌
天地混沌一片，那什么是混沌呢？ 在这昏暗模糊的宇宙间，盘古在干什么？
（4）那起因就可以概括为：宇宙混沌，盘古沉睡
4.小组合作，完成《作业本》第3大题
下面大家请按照所学方法，同桌讨论归纳概括剩下的三幅图片，并将想法用铅笔写在《作业本》第3大题的方框内。
（1）校对交流（手机拍摄照片，直接上传）
（2）修改在填写
5. 谁来借助提示，按照顺序说一说盘古开天地的过程。
小结：原来在古人的眼里，世界是这样创造出来的，难怪盘古被称为创世神，世界从原来的混沌一片到后来的光明美好，盘古用自己神奇的力量做了一件神奇的事情。
三、感受神奇，学会批注
今天这节课，我们就先来感受1-4段的神奇之处。
1. 出示《作业本》第4大题的例子
师：有一位同学读到了这句话：“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。”他认为呀，盘古这个巨人竟能用自己的身体撑住天和地，真是太神奇了！（课堂作业本习题 小气泡出示）
盘古真是力大无穷，多么不可思议呐谁来为我们读出神奇来。集体再读。
2.过渡：下面请同学找找1-4段，还有其他哪些地方让你觉得神奇？我们可以学着这位同学的方法，读一读，在课文中画出句子，圈一圈关键词，在旁边写一写感受。
3.谈神奇，悟形象
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
有没有画同一处，圈一样的同学？可以举手补充你的感受。
小结：圈了“咔嚓”声音描写，“大鸡蛋”比喻，刚好就有一把斧头，“劈”动作写出盘古力大无穷，好像一部科幻大片呈现在我们面前，真是惊心动魄的神奇！你能为我们读出这句话的神奇吗？齐读。（读得真有味道，老师似乎来到了天地刚劈开的现场，看到了这一幅神奇的画面。）还从哪里感受到盘古神奇的力量？（补充交流，指导朗读，形式多样：小组，男女赛读，轮流读）
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
生：“头顶天”“脚踏地”很工整，对仗，动作描写，盘古还会跟随它们变化而变化，真是太有意思！请你为我们大家读读这句话。
评价：这样可以和天地一起长大，像柱子一样的盘古的写法真有画面感，真神奇！我们一起读读
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
小结：想象合理，对仗工整，天地由此而来，多么神奇，男女对读试试。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
小结：一万八千年是多么漫长啊！这是一个很久很久的数字，盘古一睡就是一万八千年，真神奇！请你读一读。
总结：我们以后读到神话，可以细细读一读句子，画一画句子或者抄一抄句子，圈一圈关键词语，再写一写自己的感受。（板书：读、画（抄）、圈、写）
四、总结
1.读到这里，你觉得盘古在你心中是什么样的？
预设：力大无穷、顶天立地、伟大
2.上古时期，因为祖先们对天地自然的好奇，在科技水平不发达的年代，他们靠着神奇的想象，用飞腾的幻想创造出了一个个富有传奇色彩的神话故事。读来是如此的浪漫而有魅力，我们一起再来读读揭示本单元主题的这句话。
3.下节课让我们继续去探索神话的神奇，去感受盘古的伟大之处。
五、布置作业
课后收集中国的神话故事读一读，讲给同学听。
六、板书设计
盘古开天地 神话 神奇
1宇宙混沌，盘古沉睡 读、画（抄）、圈、写
2盘古醒来，劈开天地
3、4顶天立地，精疲力竭
5、6身体变化，创造世界
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
很久很久以前，宇宙 ，盘古还在 ，后来他苏醒了，拿起 ，他担心天地合拢，就 ，一直到 ，他也累得倒下了，他的身体最终 。(共25张PPT)
腾云驾雾、上天入地、七十二变
孙悟空
三头六臂
哪吒
弯弓搭箭 射落九日
后羿
神奇
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
神和英雄是怎样生活的？
……
远古时期，我们的祖先为了解决心中的疑惑，尝试用想象的方式给出解释，这些想象就是——神话。
第四单元
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
盘古开天地
12
睁眼 翻身 劈开 撑起
四肢 躯干 血液 雨露
读一读
轻而清 重而浊 上升 下降
精疲力竭 奔流不息 滋润万物
默读课文，思考这个神话故事的起因、经过和结果分别是什么。
学习活动一
第一自然段
第二自然段
第三、四自然段
第五、六自然段
找一找
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
抓住关键词句，概括主要内容。
第一自然段
第二自然段
第三、四自然段
第五、六自然段
第一自然段
第二自然段
第三、四自然段
第五、六自然段
按顺序说说盘古开天地的过程
很久很久以前，宇宙 ，盘古还在 。后来他苏醒了，拿起 ，他担心天地合拢，就 ，一直到 ，他也累得倒下了，他的身体最终 。
学习活动二
《盘古开天地》神奇在哪里？
请默读课文，边读边想象画面，把你觉得神奇的地方用横线画出来，并在旁边写一写你的感受。
学习活动二
默读课文1-4自然段，边读边想象画面，把你觉得神奇的地方用横线画出来，并在旁边写一写你的感受。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古悠长的生命
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
盘古神奇的能力
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天地神奇的变化
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长（zhǎng ）一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长（cháng ）。后乃有三皇。
古文链接
课后作业
用课上学过的方法，找一找《中国古代神话故事》神奇之处，边读边想象，并批注感受。
