13.精卫填海
学习目标：
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5字。
2.正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵故事。
3.借助注释和图示读懂故事，借助主要环节和图示讲述神话故事。
4.小组合作讨论感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
5.拓展延伸，学习《山海经》中其他的神话故事。
学习重难点：
1.借助注释和图示读懂故事，借助主要环节和图示讲述神话故事。
2.小组合作讨论感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵故事。
2.借助注释和图示读懂故事，借助主要环节和图示讲述神话故事。
第一板块：初读古文，读准字音
从本单元的单元导读中，我们感受到神话故事很神奇，我国最早的一部神话故事集是《山海经》
介绍《山海经》。
《山海经》是一部充满神奇色彩的著作，书中保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海等脍炙人口的神话故事。书中还记载了古代地理、物产、神话、巫术、宗教等方面内容，具有多方面的价值。这部书作者并非一人，大约是从战国初年到汉代初年楚和巴蜀地方的人所作。到东汉刘秀时期才合编在一起。
3.今天我们就来学习《山海经》中的一则神话故事，它是一篇小古文《精卫填海》。揭题，齐读课题。
①看，这就是精卫（课件出示：精卫鸟），说说看，你眼前的精卫是怎样的？
②课件出示文中注释，并介绍：它是神话中的鸟，是先秦时期《三海经.北山经》这本书里飞出来的鸟，它形似乌鸦，头有花纹，白嘴，红脚，你看此时一双仇恨的眼神紧紧盯着大海......
4.初读课文，读准字音
这是我们看到的精卫鸟的样子，精卫鸟到底是谁？不急，让我们翻开书，按要求读读这则小古文，去追溯下它之前的身份。
出示自读要求：
1.大声读课文，读准字音，读通句子。
2.借助注释想想小古文的意思。
5.检查朗读，相机正音
少（shào）女 故为（wéi）精卫 以堙（yīn）于东海 女娃（wá）
同桌互读，读准字音
完成作业本第三题（1）
板块二：理解古文大意，读好停顿
1.理解小古文大意
（1）四人小组讨论不理解之处
刚才自己读小古文时，是否有不理解的地方，把自己不理解的句子或词语在四人小组中讨论。如果都理解了，自己说一说小古文的意思。
（2）生生互动反馈大意。一组派代表说，其他组提出不同意见或补充。
重点理解：
少女：小女儿，与现在的意思不同。
曰：叫
为：变为，成为
常：经常，常常
衔：叼着（出示图片帮助理解）
2.读出停顿
（1）判断停顿
我们了解了故事的大意后，能不能再读读文章，这回咱们要读出停顿，读之前我们先做一下判断。
（2）发现不同点。（学生读句子，课件聚焦“溺而不返，故为精卫”）
（3）反馈交流，陈述理由。（根据刚才大意学习，这句话解释为：溺水而亡再也没有回来，因此变为精卫鸟。）溺后停顿，故后停顿，比较合理，因此选第一句。
（4）在书中做好停顿记号，自由练习，指名朗读。
第三板块：借助主要环节简述故事
1.整个故事只有两句话，35个字，是如何把故事写清楚的呢？
出示：
读课文，照样子填一填，用自己的话说说故事的内容。
2.学生读课文，提取关键词，完成作业本第三题（3）。
3.反馈展示作业，探讨提取合适的关键词。（游，溺，衔，堙）
4.自主练习——指名讲——评价
评价标准：
1.口齿清楚，声音响亮。★
2.按照图示顺序讲故事。★
3.把故事讲清楚。★
结语：今天这节课咱们把故事简单的讲清楚了，下节课我们要继续讲把精卫填海的故事讲神奇讲生动。
第二课时
课时目标：
1.小组合作讨论感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.展开想象，借助思维导图把故事讲神奇讲生动。
3.拓展延伸，学习《山海经》中其他的神话故事。
4.指导书写“曰、溺、衔”三个字。
板块一：感受神奇，展开想象讲故事
1.神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述，都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇，吸引人。让我们展开想象的翅膀，读读课文，哪些地方让你感受到神奇呢？在小组里把你的发现说一说。
●形象神奇。精卫鸟神奇的外形，生活中不存在。（关注精卫鸟形象）
●情节神奇。女娃溺水后变成了精卫鸟；精卫鸟要把大海填平。
2.补充想象神奇之处
整个故事还会有哪些神奇之处呢？接下来咱们每个小组从“游”“溺”“衔”“堙”中选择一部分再次展开想象，看看图画，想想还会有哪些神奇的情节？写在板贴中。
小组反馈，相机板书
3.展开想象讲故事
借助思维导图，咱们再来讲讲故事，这次讲故事咱们要把故事讲神奇，讲生动。（自主练习，指名讲）
评价标准：
1.展开想象，把故事讲神奇。★
2.绘声绘色，把故事讲生动。★
4.体会精卫形象
在填海的过程中，遇到了这么多困难，精卫鸟你当时都在想什么？（生自由说）
这真是一只——执着、坚韧、不屈不挠的小精卫呀！
5.借助图示背诵小古文。
板块二：联读《夸父逐日》
1.《山海经》里的故事还有不少呢，我们再来读一个。
学习要求：
1.借助注释读读《夸父逐日》。
2.找找神奇之处，想想夸父具有怎样的品质？
2.完成学习单，反馈。
板块三：指导书写
1.出示生字“曰”“溺”“衔”
2.指名认读，相机区分“日”和“曰”
3.仔细观察三个字的结构和注意点。
4.强调“曰”字与“日”不同，“日”要写得瘦长，而“曰”要写得扁一点。
5.重点指导“溺”和“衔”
“溺”是左右结构，“衔”是左中右结构，但是两个字都是由三部分组成，写得时候要紧凑。
6.师范写，生在作业本里各练写两个。
课堂总结：其实除了咱们中国，世界各地也都流传着多姿多彩的神话故事，印度神话、希腊神话、埃及神话等等，大家课后可以阅读。
学习单
《夸父逐日》
夸父与日逐走，入日①。渴欲得饮，饮于河、渭②，河、渭不足，北饮大泽③。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。
注释：
①入日：追赶到太阳落山的地方。
②河、渭：即黄河、渭水。
③大泽：大湖
④邓林：地名，今在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。
第一题：探究神奇（至少写出两个）
神奇之处
第二题：(共16张PPT)
13 精卫填海
《山海经》是一部充满神奇色彩的著作，书中保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海等脍炙人口的神话故事。书中还记载了古代地理、物产、神话、巫术、宗教等方面内容。这部书作者并非一人，大约是从战国初年到汉代初年楚和巴蜀地方的人所作。到东汉刘秀时期才合编在一起。
注释：
本文选自《山海经.北山经》。
精卫：神话中鸟的名字，形状像乌
鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色
的脚......
自学要求：
1.大声读课文，读准字音，读通句子。
2.借助注释想想小古文的意思。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以
堙于东海。
shào
wá
wéi
yīn
√
炎帝之少女，名曰女娃。女娃/游于东海，
溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。
评价标准：
1.口齿清楚，声音响亮。★
2.按照图示顺序讲故事。★
3.把故事讲清楚。★
游
衔
13 精卫填海
（第二课时）
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以
堙于东海。
读课文，想想哪些地方让你感受到神奇？在小组中分享。
小组讨论：
从“游”“溺”“衔”“堙”中选择一部分再次展开想象，看看图画，想想还会有哪些神奇的情节？写在板贴中。
神话故事我来讲
1.展开想象，把故事讲神奇。★
2.绘声绘色，把故事讲生动。★
联读《夸父逐日》
学习要求：
1.借助注释读读《夸父逐日》。
2.找找神奇之处，想想夸父具有怎样的品质？
溺
衔
曰
