湘教版地理八年级上册2.1中国的地形 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理八年级上册2.1中国的地形 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-11-02 19:23:16 | ||
图片预览
文档简介
优秀课例评选
课题：湘教版八年级上册第二章《中国的地形》
课题 湘教版八年级上册第二章《中国的地形》
教材分析 本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了。
学情分析 学生在七年级中已经学过地形类型的特征,对学习中国的地形有一定的基础知识和方法,所以本节课主要难点在于学生根据所学知识判断山脉的走向和识记重要山脉的名称和位置。
教学目标与依据分析 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“能运用地形图概括我国地形、地势的主要特征。”同时结合本单元教学目标和教材自身特点，确定本课教学目标：1、会知道主要山脉的名称、走向和分布,并学会在图上描出山脉及大致走向。2、会知道山脉是中国地形的骨架,根据地图判读山脉两侧的地形区和省级行政单位。3、通过学习不同的山脉,初步树立热爱祖国壮丽河山。
教学重难点确定与分析 单元教学要求运用地图，知道中国山脉的纵横交错，及如何判断山脉的走向,学会分析山脉两侧为各种地形区，是重要的地理分界线，同时又成为省级行政区划中重要的地理分界线。所以确定重点：会知道主要山脉的名称、走向和分布,并学会在图上描出山脉及大致走向。难点:会知道山脉是中国地形的骨架,根据地图判读山脉两侧的地形区和省级行政单位。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：七年级上的时候我们就学到了地形类型，那么地形类型一共有几种？福鼎太姥山属于何种地形？你还去过哪些名山？今天带领大家免费游览中国的名山？名山通常不是孤立的，而是伫立在各个山脉之间。 复习旧知，回答教师问题 导入新课，在学过的基础上建构新知识。
教学过程 【提问】判断山脉的走向1、横的山脉代表什么走向 2、阴山山脉是什么走向 3、大兴安岭是什么走向 学生看地图，并学会判断山脉的走向 引导学生学会判断山脉的走向
交流讨论 找出东西走向的山脉1、小组内合作找出东西走向的山脉2、学生上台展示并画出东西走向的山脉。 分组讨论， 由组长组织讨论，组员轮流交流自己的答案。 培养合作学习的能力，激发探究的积极性，培养阅读探究的能力。
展示讨论 找出东北－西南走向的山脉1、小组内合作找出东北-西南走向的山脉。2、学生上台展示画出东北-西南走向的山脉。大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山、长白山脉、武夷山脉、台湾山脉找出南北走向、西北东南走向、弧形山脉 学生展示，其他学生听讲并提出问题。 培养学生上台讲解能力，画出山脉的走向和说出山脉名称。
课堂练习 教师板图并指图学生说出山脉名称。 完成填充图册第4页第一题学生完成填充练习。 能力提高，巩固知识
探究活动 【活动】山脉两侧的地形区山脉是构成中国地形的骨架,而平原、高原、丘陵、盆地镶嵌其中。请同学们完成教材27页活动题1。小组合作互相指图完成。学生上台展示,找出山脉两侧的地形区。 学生完成教材27页活动题2 提高自主探究能力和读图能力
探究活动 找出山脉两侧的省级行政单位。1、山脉既是构成中国地形的骨架,也是处于各个省的交界处。学生完成教材22页活动题第一题学生展示说出山脉处于哪两个省的交界处。祁连山:甘肃和青海省 太行山:山西省和河北省 武夷山:福建省和江西省 学生完成教材22页活动题2 提高自主探究能力和读图能力
小结：这节课我们学到中国的地形主要是以山地为主。学会判断中国的山脉的走向及其位置。知道山脉是构成中国地形的骨架,各种其他地形镶嵌期中。
指导老师点评：
这堂课有几点值得肯定：一是目标明确，重点突出。师生互动频繁，且步步引导学生学习山脉的走向和山脉的位置；二是执教者对教材内容很熟悉充分利用教材中已有的活动题，提高学生自主探究和引导学生分析地图；三是在课堂上能充分尊重学生，相信学生，发挥学生的主体作用。无论是导入，课堂讨论，还是展示点评，老师都能放手让学生充分讨论，让学生自己思考，让学生自己去解决问题，课堂上能做到生生互动，师生互动，课堂气氛好，效率高；四是教师的语言精炼，课堂过渡自然，教学环节流畅，学生在老师的引领下走进中国的名山大川中。（蔡万桑）
优秀课例评选
课题：湘教版八年级上册第二章《中国的地形》
课题 湘教版八年级上册第二章《中国的地形》
教材分析 本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了。
学情分析 学生在七年级中已经学过地形类型的特征,对学习中国的地形有一定的基础知识和方法,所以本节课主要难点在于学生根据所学知识判断山脉的走向和识记重要山脉的名称和位置。
教学目标与依据分析 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“能运用地形图概括我国地形、地势的主要特征。”同时结合本单元教学目标和教材自身特点，确定本课教学目标：1、会知道主要山脉的名称、走向和分布,并学会在图上描出山脉及大致走向。2、会知道山脉是中国地形的骨架,根据地图判读山脉两侧的地形区和省级行政单位。3、通过学习不同的山脉,初步树立热爱祖国壮丽河山。
教学重难点确定与分析 单元教学要求运用地图，知道中国山脉的纵横交错，及如何判断山脉的走向,学会分析山脉两侧为各种地形区，是重要的地理分界线，同时又成为省级行政区划中重要的地理分界线。所以确定重点：会知道主要山脉的名称、走向和分布,并学会在图上描出山脉及大致走向。难点:会知道山脉是中国地形的骨架,根据地图判读山脉两侧的地形区和省级行政单位。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：七年级上的时候我们就学到了地形类型，那么地形类型一共有几种？福鼎太姥山属于何种地形？你还去过哪些名山？今天带领大家免费游览中国的名山？名山通常不是孤立的，而是伫立在各个山脉之间。 复习旧知，回答教师问题 导入新课，在学过的基础上建构新知识。
教学过程 【提问】判断山脉的走向1、横的山脉代表什么走向 2、阴山山脉是什么走向 3、大兴安岭是什么走向 学生看地图，并学会判断山脉的走向 引导学生学会判断山脉的走向
交流讨论 找出东西走向的山脉1、小组内合作找出东西走向的山脉2、学生上台展示并画出东西走向的山脉。 分组讨论， 由组长组织讨论，组员轮流交流自己的答案。 培养合作学习的能力，激发探究的积极性，培养阅读探究的能力。
展示讨论 找出东北－西南走向的山脉1、小组内合作找出东北-西南走向的山脉。2、学生上台展示画出东北-西南走向的山脉。大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山、长白山脉、武夷山脉、台湾山脉找出南北走向、西北东南走向、弧形山脉 学生展示，其他学生听讲并提出问题。 培养学生上台讲解能力，画出山脉的走向和说出山脉名称。
课堂练习 教师板图并指图学生说出山脉名称。 完成填充图册第4页第一题学生完成填充练习。 能力提高，巩固知识
探究活动 【活动】山脉两侧的地形区山脉是构成中国地形的骨架,而平原、高原、丘陵、盆地镶嵌其中。请同学们完成教材27页活动题1。小组合作互相指图完成。学生上台展示,找出山脉两侧的地形区。 学生完成教材27页活动题2 提高自主探究能力和读图能力
探究活动 找出山脉两侧的省级行政单位。1、山脉既是构成中国地形的骨架,也是处于各个省的交界处。学生完成教材22页活动题第一题学生展示说出山脉处于哪两个省的交界处。祁连山:甘肃和青海省 太行山:山西省和河北省 武夷山:福建省和江西省 学生完成教材22页活动题2 提高自主探究能力和读图能力
小结：这节课我们学到中国的地形主要是以山地为主。学会判断中国的山脉的走向及其位置。知道山脉是构成中国地形的骨架,各种其他地形镶嵌期中。
指导老师点评：
这堂课有几点值得肯定：一是目标明确，重点突出。师生互动频繁，且步步引导学生学习山脉的走向和山脉的位置；二是执教者对教材内容很熟悉充分利用教材中已有的活动题，提高学生自主探究和引导学生分析地图；三是在课堂上能充分尊重学生，相信学生，发挥学生的主体作用。无论是导入，课堂讨论，还是展示点评，老师都能放手让学生充分讨论，让学生自己思考，让学生自己去解决问题，课堂上能做到生生互动，师生互动，课堂气氛好，效率高；四是教师的语言精炼，课堂过渡自然，教学环节流畅，学生在老师的引领下走进中国的名山大川中。（蔡万桑）
优秀课例评选