四年级数学下册教案-6.1 生日 -北师大版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案-6.1 生日 -北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-02 19:42:19 | ||
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文档简介
生日
设计思路：
在学习统计的基础上进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，提高学生解决实际问题的能力，渗透概率思想，为 “可能性”教学做铺垫，同时也为今后学习统计打下基础．
教学建议：
从学生已有的生活经验入手，在原有知识基础上，给予学生学习和活动的空间，鼓励学生多角度思考问题．能通过统计提出问题、解决问题．提高解决实际问题的能力，培养学生的协作精神和创新精神．
教学目标：
1、创设有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣．
2、体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据表中的数据与同伴交流自己的想法．
3、初步渗透统计的思想和方法，能通过统计提出问题、解决问题．提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神和创新精神．渗透概率思想．
教学重点：
1、体验数据的调查、收集、整理的过程．
2、渗透统计的思想和方法，能通过统计提出问题、解决问题．提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神和创新精神．
3、渗透概率思想．
教学难点：体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据表中的数据提出问题、解决问题．渗透概率思想．
教学用具：实物投影、季节图、统计、空白统计图（表）、水彩笔
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
今天天气可真好，阳光照在大地上暖和极了，我昨天就知道今天是晴天，你猜猜我是怎么知道的？（天气预报）
[点评]：从生活实际出发，有目的的让学生猜一猜，为下面进行猜测做准备．
二、进入情境，探求知识
1、请同学看一看、听一听，现在播放的是什么节目？（天气预报）
有心的笑笑做了一张九月的天气情况记录表，请你帮她整理一下．（板书：统计）
（九月天气情况记录表）
1晴 2晴 3晴 4阴 5晴 6晴 7阴 8雨 9阴 10
11晴 12晴 13阴 14阴 15雨 16晴 17晴 18阴 19晴 20晴
20雨 雨22 23晴 24晴 25阴 26雨 27阴 28晴 29晴 30雨
（1） 就现在的天气情况制一张统计图
晴
阴
雨
（2）根据统计图回答
这个月（ ）的天气最多，（ ）的天气最少？
这个月晴天比阴天多几天？
（3）10日那天笑笑到外婆家没记录下来，你能猜猜这一天天气情况是（ ）天．为什么？ 把猜到的晴天填在表格和统计图中．（渗透概率）
（4）你还能提出什么问题？
[点评]：从生活出发，使学生体会到数学就在我们周围，激发学习兴趣．渗透概率教学，学生对猜测是晴天的理由理解更充分．
三、运用知识，巩固提高．
（一）结合生活实际动手调查、整理．
1、引入(生日歌)
刚才听到的是什么歌？同学们你们喜欢过生日吗？
那我们在班里过一个集体生日好吗？有一位朋友（蓝猫），它非常想和我们一起过生日，听听它和我们说什么？
2、认识季节，贴出季节图．
三、四、五月是春季
六、七、八月是夏季
九、十、十一月是秋季
十二、一、二月是冬季
3、怎样来调查同学们的生日情况？
4、小组内进行调查、整理数据，用彩色笔画出生日情况（每一个季节用一种颜色，一格表示一位同学）．
5、全班汇总，制作统计图．
6、根据统计图讨论．
你从统计图中，找到了什么数学问题？
爸爸妈妈很想知道我们班的生日情况，你能打电话介绍给他们听吗？
老师也是你们中的一员，你能猜猜我可能在哪个季节过生日．为什么？
（在生日多的季节．）
[点评]：给学生提供独立思考的机会，让学生通过对数据比较、分析进一步提出要求，通过学生之间的交流，实现学习互补，提高学习的有效性．
（二）联系生活，渗透概率．
1、出示
随着我们生活水平的提高，马路上的汽车越来越多，请大家看，你能用刚学的方法提出什么数学问题？你猜猜我（教师）坐什么车来的？（理由）
[点评]：从生活出发，培养学生对统计的应用意识．
五、总结
这节课应用了什么知识？
统计知识应用广泛，在生活中注意观察，你能发现很多统计的身影．
六、作业
我们班想设立一个图书角，准备买故事书、漫画书、科幻书、连环画四种，请你帮着调查一下四种书的情况．
[点评]：体会数学源于生活，生活中处处有数学，体验统计的好处．
课后点评：
1、导入较好，激发了学生的学习兴趣，学生学习起来轻松、活跃．
2、体验和亲自实践结合起来，引导学生在探索中寻找答案，主动的获取知识，从而生动有意义的学会统计的知识和方法．
3、教师处处体现合作，使学生从合作中学习，从合作中找快乐，有利于增强学生的参与意识，培养学生的协作精神和创新意识．
4、使用多媒体手段教学，图、文、音综合运用，学生新奇感强，教学效果好．
课后反思：
统计在日常生活中有着很广泛的应用，结合学生年龄、统计知识的基础出发，从学生的生活入手，引导学生亲身体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，运用创设情境（统计同学们的生日、拍摄马路上的汽车统计不同车型），最大限度的激发学生的学习热情和参与意识，经历了统计图的制作体现小组合作意识，提出问题进行讨论、交流、解决问题，使学生感受到生活中的数学并找到统计的影子．
设计思路：
在学习统计的基础上进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，提高学生解决实际问题的能力，渗透概率思想，为 “可能性”教学做铺垫，同时也为今后学习统计打下基础．
教学建议：
从学生已有的生活经验入手，在原有知识基础上，给予学生学习和活动的空间，鼓励学生多角度思考问题．能通过统计提出问题、解决问题．提高解决实际问题的能力，培养学生的协作精神和创新精神．
教学目标：
1、创设有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣．
2、体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据表中的数据与同伴交流自己的想法．
3、初步渗透统计的思想和方法，能通过统计提出问题、解决问题．提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神和创新精神．渗透概率思想．
教学重点：
1、体验数据的调查、收集、整理的过程．
2、渗透统计的思想和方法，能通过统计提出问题、解决问题．提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神和创新精神．
3、渗透概率思想．
教学难点：体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据表中的数据提出问题、解决问题．渗透概率思想．
教学用具：实物投影、季节图、统计、空白统计图（表）、水彩笔
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
今天天气可真好，阳光照在大地上暖和极了，我昨天就知道今天是晴天，你猜猜我是怎么知道的？（天气预报）
[点评]：从生活实际出发，有目的的让学生猜一猜，为下面进行猜测做准备．
二、进入情境，探求知识
1、请同学看一看、听一听，现在播放的是什么节目？（天气预报）
有心的笑笑做了一张九月的天气情况记录表，请你帮她整理一下．（板书：统计）
（九月天气情况记录表）
1晴 2晴 3晴 4阴 5晴 6晴 7阴 8雨 9阴 10
11晴 12晴 13阴 14阴 15雨 16晴 17晴 18阴 19晴 20晴
20雨 雨22 23晴 24晴 25阴 26雨 27阴 28晴 29晴 30雨
（1） 就现在的天气情况制一张统计图
晴
阴
雨
（2）根据统计图回答
这个月（ ）的天气最多，（ ）的天气最少？
这个月晴天比阴天多几天？
（3）10日那天笑笑到外婆家没记录下来，你能猜猜这一天天气情况是（ ）天．为什么？ 把猜到的晴天填在表格和统计图中．（渗透概率）
（4）你还能提出什么问题？
[点评]：从生活出发，使学生体会到数学就在我们周围，激发学习兴趣．渗透概率教学，学生对猜测是晴天的理由理解更充分．
三、运用知识，巩固提高．
（一）结合生活实际动手调查、整理．
1、引入(生日歌)
刚才听到的是什么歌？同学们你们喜欢过生日吗？
那我们在班里过一个集体生日好吗？有一位朋友（蓝猫），它非常想和我们一起过生日，听听它和我们说什么？
2、认识季节，贴出季节图．
三、四、五月是春季
六、七、八月是夏季
九、十、十一月是秋季
十二、一、二月是冬季
3、怎样来调查同学们的生日情况？
4、小组内进行调查、整理数据，用彩色笔画出生日情况（每一个季节用一种颜色，一格表示一位同学）．
5、全班汇总，制作统计图．
6、根据统计图讨论．
你从统计图中，找到了什么数学问题？
爸爸妈妈很想知道我们班的生日情况，你能打电话介绍给他们听吗？
老师也是你们中的一员，你能猜猜我可能在哪个季节过生日．为什么？
（在生日多的季节．）
[点评]：给学生提供独立思考的机会，让学生通过对数据比较、分析进一步提出要求，通过学生之间的交流，实现学习互补，提高学习的有效性．
（二）联系生活，渗透概率．
1、出示
随着我们生活水平的提高，马路上的汽车越来越多，请大家看，你能用刚学的方法提出什么数学问题？你猜猜我（教师）坐什么车来的？（理由）
[点评]：从生活出发，培养学生对统计的应用意识．
五、总结
这节课应用了什么知识？
统计知识应用广泛，在生活中注意观察，你能发现很多统计的身影．
六、作业
我们班想设立一个图书角，准备买故事书、漫画书、科幻书、连环画四种，请你帮着调查一下四种书的情况．
[点评]：体会数学源于生活，生活中处处有数学，体验统计的好处．
课后点评：
1、导入较好，激发了学生的学习兴趣，学生学习起来轻松、活跃．
2、体验和亲自实践结合起来，引导学生在探索中寻找答案，主动的获取知识，从而生动有意义的学会统计的知识和方法．
3、教师处处体现合作，使学生从合作中学习，从合作中找快乐，有利于增强学生的参与意识，培养学生的协作精神和创新意识．
4、使用多媒体手段教学，图、文、音综合运用，学生新奇感强，教学效果好．
课后反思：
统计在日常生活中有着很广泛的应用，结合学生年龄、统计知识的基础出发，从学生的生活入手，引导学生亲身体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，运用创设情境（统计同学们的生日、拍摄马路上的汽车统计不同车型），最大限度的激发学生的学习热情和参与意识，经历了统计图的制作体现小组合作意识，提出问题进行讨论、交流、解决问题，使学生感受到生活中的数学并找到统计的影子．