湘教版地理八年级上册第二章 第一节中国的地形 第2课时 地势西高东低 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理八年级上册第二章 第一节中国的地形 第2课时 地势西高东低 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 278.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-11-02 20:55:58 | ||
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文档简介
教学设计
第二章 第一节 中国的地形
第2课时 地势西高东低
教学主题 第二章 第一节 中国的地形第2课时 地势西高东低
一、教材分析
《中国的地形》是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节第二课时的学习内容。《地势西高东低》占有承上启下的作用。从知识体系来看，地形知识不仅是组成中国地理的重要部分，而且是认识和学习中国地理其它知识的基础。它不仅关系到中国的气候和河流等自然地理内容的学习，而且与社会经济的发展，人类的生产生活有密切的关系。
二、学生分析
八年级的学生经过小学和七年级的学习，对地理知识有了初步的了解。但是知识层面的涉及比较浅薄，需要进一步的加强和培养。学生对本节知识掌握的好坏直接影响着其后对地理知识的学习。他们对地理事物的分析能力、总结概括技术还不是很成熟，所以单纯的抽象概念教学会打击学生的热情。
三、教学目标
知识与技能： 1、运用分层设色地形图和地形剖面图，通过对图的观察、比较、分析，总结出我国地势特征，以及各阶段的主要特征； 2、识记阶梯分界线的名称和主要的地貌特点，能够在图上标出地势三阶梯的界限； 3、分析说明我国地势对气候、河流、植被的影响。 过程与方法： 1、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力； 2、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。 3、通过自主学习和交流，培养学生合作探究能力，初步掌握评价地理事物的方法情感与态度： 培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系 2、培养学生建立正确的人地观，培养学生爱国主义情怀
四、教学重点
本节课的核心是让学生认清中国地势的整体特征，因此中国地势的特征和位于阶梯分界线的山脉名称是本课的重点。
五、教学难点
中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，动能、势能、季风、海陆热力差异等相关知识还不具备，逻辑思维、综合分析能力尚低，因此对于这些问题需要老师结合各类地图多加引导，从而让学生能够总结出来。
六、教学方法
（1）讲授法（2）地图法 （3）小组合作学习法 （4）多媒体创设情境法
六、教学流程设计
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课：1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “百川东到海，何时复西归。” “问君能有几多愁，恰似一江春水 向东流”。三句诗句从地理角度去深入思考，这些诗句暗示了我国地势有什么特征？2、多媒体展示黄河、长江的自西向东流向的原因？ 朗读诗歌，从诗句中领会出中国河流流向：大多自西向东流。观察河流的流向，分析原因；“我国分层设色地形图”思考为什么会有这样的颜色变化？ 利用诗歌，图片导入新课，带动学生的好奇心和学习的积极性。引导学生观察色彩上的变化，意在培养同学们读图分析图的能力。
【新课课题】展示“第2课时”地势西高东低”，并设问“地形和地势的区别？” 联系已经学知识，简要回答地形与地势的区别 引导学生理解地理专有名词专属性。
【读图分析，探索新知】 1、展示我国分层设色地形图和我国北纬32°地形剖面 观察“我国分层设色地形图”思考为什么会有这样的颜色变化。 观察“我国北纬32°地形剖面”，自己在图纸上简单的绘制。 引导学生观察色彩上的变化，意在培养同学们读图分析图的能力
【活动、探析】在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图,再展示图A和图B对比判断选择。让学生再仔细观察一遍示意图，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？) 观察课件展示的地势简图，结合实际思考问题的答案三级阶梯状分布 培养学生自主观察的能力，读图分析能力，从图中获取知识的能力，方便其课下自主学习知识
【巩固学习，学以致用】分组讨论三大阶梯的分界线，平均海拔，主要地形类型，主要地形区分布。 读教材P24图2-8“中国地形分布图”和P30图2-19“中国地势三级阶梯示意图”，思考问题答案。 培养学生自主观察的能力，读图分析能力，从图中获取知识的能力，方便其课下自主学习知识
【分组讨论，合作探究】 前后桌同学合作讨论：地势西高东低，呈阶梯状分布，对气候、河流、交通的影响？A、展示“我国降水分布图”“季风分布图”以及海洋气流深入我国内地的图片。反证法，假如我国地势“东高西低”的话，又什么状态？ 同学观察图片讨论，并总结出对气候的影响。 通过学生的合作讨论，提高他们的学习积极性，带动课 堂氛围；图片的展示可以从视觉上进行直观的了解，便于同学们的学习。
B、地势对交通有什么影响？提示学生全面的分析事物，多角度的思考。 同学思考问题，得出:方便了我国从沿海都内陆的联系(可能会有很多同学 想不到阻碍了南北之间的联系) 培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系
C、地势产生的巨大水能，展示“阶梯交界处水电站示意图” 同学们根据示意图，得出在阶梯交界处，河流落差大，水能丰富。 多媒体视觉上的直观性，培养学生读图理解能力。
【课堂小结】 我国的地形，有利于水汽的深入，水往低处流，阶梯间的落差会产生巨大的能源和经济效益，但是不利于交通沟通和联系。
【布置作业】地势的西高东低对我国经济的利弊 同学们课后通过查阅资料，询问老师，写出自己的总结或者是看法。 进行学习能力的迁移提升。
【板书设计、新课复习】 板书体现了主线，突出教学重点，一目了然
【教学反思】在本堂课的教学过程中 1、运用图像信号法教学：关于地势西高东低的特征，充分利用中国主要河流图和中国分层设色地形图，让学生观察分析得出结论。这样，形象，生动，学生印象深刻。 2、充分调动了学生的积极性：对于地势呈阶梯状分布这一特点，让学生在书本中国地形图上绘制32°N 线，通过读图印证了自己的结论，极大的调动了学生的积极性，，并加深了对地势特点的理解。 3、教学中，充分调动了学生的主动性，把课堂还给学生，树立了正确的角色意识，保护了学生的学习热情和学习愿望，改变了那种“我不讲，你不懂”的落后观念，变教材为学材，变课堂为真正的学堂。
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第二章 第一节 中国的地形
第2课时 地势西高东低
教学主题 第二章 第一节 中国的地形第2课时 地势西高东低
一、教材分析
《中国的地形》是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节第二课时的学习内容。《地势西高东低》占有承上启下的作用。从知识体系来看，地形知识不仅是组成中国地理的重要部分，而且是认识和学习中国地理其它知识的基础。它不仅关系到中国的气候和河流等自然地理内容的学习，而且与社会经济的发展，人类的生产生活有密切的关系。
二、学生分析
八年级的学生经过小学和七年级的学习，对地理知识有了初步的了解。但是知识层面的涉及比较浅薄，需要进一步的加强和培养。学生对本节知识掌握的好坏直接影响着其后对地理知识的学习。他们对地理事物的分析能力、总结概括技术还不是很成熟，所以单纯的抽象概念教学会打击学生的热情。
三、教学目标
知识与技能： 1、运用分层设色地形图和地形剖面图，通过对图的观察、比较、分析，总结出我国地势特征，以及各阶段的主要特征； 2、识记阶梯分界线的名称和主要的地貌特点，能够在图上标出地势三阶梯的界限； 3、分析说明我国地势对气候、河流、植被的影响。 过程与方法： 1、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力； 2、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。 3、通过自主学习和交流，培养学生合作探究能力，初步掌握评价地理事物的方法情感与态度： 培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系 2、培养学生建立正确的人地观，培养学生爱国主义情怀
四、教学重点
本节课的核心是让学生认清中国地势的整体特征，因此中国地势的特征和位于阶梯分界线的山脉名称是本课的重点。
五、教学难点
中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，动能、势能、季风、海陆热力差异等相关知识还不具备，逻辑思维、综合分析能力尚低，因此对于这些问题需要老师结合各类地图多加引导，从而让学生能够总结出来。
六、教学方法
（1）讲授法（2）地图法 （3）小组合作学习法 （4）多媒体创设情境法
六、教学流程设计
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课：1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “百川东到海，何时复西归。” “问君能有几多愁，恰似一江春水 向东流”。三句诗句从地理角度去深入思考，这些诗句暗示了我国地势有什么特征？2、多媒体展示黄河、长江的自西向东流向的原因？ 朗读诗歌，从诗句中领会出中国河流流向：大多自西向东流。观察河流的流向，分析原因；“我国分层设色地形图”思考为什么会有这样的颜色变化？ 利用诗歌，图片导入新课，带动学生的好奇心和学习的积极性。引导学生观察色彩上的变化，意在培养同学们读图分析图的能力。
【新课课题】展示“第2课时”地势西高东低”，并设问“地形和地势的区别？” 联系已经学知识，简要回答地形与地势的区别 引导学生理解地理专有名词专属性。
【读图分析，探索新知】 1、展示我国分层设色地形图和我国北纬32°地形剖面 观察“我国分层设色地形图”思考为什么会有这样的颜色变化。 观察“我国北纬32°地形剖面”，自己在图纸上简单的绘制。 引导学生观察色彩上的变化，意在培养同学们读图分析图的能力
【活动、探析】在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图,再展示图A和图B对比判断选择。让学生再仔细观察一遍示意图，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？) 观察课件展示的地势简图，结合实际思考问题的答案三级阶梯状分布 培养学生自主观察的能力，读图分析能力，从图中获取知识的能力，方便其课下自主学习知识
【巩固学习，学以致用】分组讨论三大阶梯的分界线，平均海拔，主要地形类型，主要地形区分布。 读教材P24图2-8“中国地形分布图”和P30图2-19“中国地势三级阶梯示意图”，思考问题答案。 培养学生自主观察的能力，读图分析能力，从图中获取知识的能力，方便其课下自主学习知识
【分组讨论，合作探究】 前后桌同学合作讨论：地势西高东低，呈阶梯状分布，对气候、河流、交通的影响？A、展示“我国降水分布图”“季风分布图”以及海洋气流深入我国内地的图片。反证法，假如我国地势“东高西低”的话，又什么状态？ 同学观察图片讨论，并总结出对气候的影响。 通过学生的合作讨论，提高他们的学习积极性，带动课 堂氛围；图片的展示可以从视觉上进行直观的了解，便于同学们的学习。
B、地势对交通有什么影响？提示学生全面的分析事物，多角度的思考。 同学思考问题，得出:方便了我国从沿海都内陆的联系(可能会有很多同学 想不到阻碍了南北之间的联系) 培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系
C、地势产生的巨大水能，展示“阶梯交界处水电站示意图” 同学们根据示意图，得出在阶梯交界处，河流落差大，水能丰富。 多媒体视觉上的直观性，培养学生读图理解能力。
【课堂小结】 我国的地形，有利于水汽的深入，水往低处流，阶梯间的落差会产生巨大的能源和经济效益，但是不利于交通沟通和联系。
【布置作业】地势的西高东低对我国经济的利弊 同学们课后通过查阅资料，询问老师，写出自己的总结或者是看法。 进行学习能力的迁移提升。
【板书设计、新课复习】 板书体现了主线，突出教学重点，一目了然
【教学反思】在本堂课的教学过程中 1、运用图像信号法教学：关于地势西高东低的特征，充分利用中国主要河流图和中国分层设色地形图，让学生观察分析得出结论。这样，形象，生动，学生印象深刻。 2、充分调动了学生的积极性：对于地势呈阶梯状分布这一特点，让学生在书本中国地形图上绘制32°N 线，通过读图印证了自己的结论，极大的调动了学生的积极性，，并加深了对地势特点的理解。 3、教学中，充分调动了学生的主动性，把课堂还给学生，树立了正确的角色意识，保护了学生的学习热情和学习愿望，改变了那种“我不讲，你不懂”的落后观念，变教材为学材，变课堂为真正的学堂。
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