湘教版地理八年级上册第一章 第一节 中国的疆域 第一课时教案

第一章第一节《中国的疆域与人口》教学设计
【课程标准】
运用地图说出我国的地理位置及其特点。
记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
【教学目标】
1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2. 在地图上找到四至点并读出它们的经度或纬度，计算我国跨越的纬度差和经度差，理解我国是个南北跨越和东西跨越都比较大的国家。
3. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
4. 在地图上指出我国的三大岛屿和三大半岛。
5．运用示意图理解领海和内海的概念。
6. 尝试从纬度位置、海陆位置等角度分析我国地理位置的优越性。
7. 领略祖国风光，产生热爱祖国的情感；通过学习活动了解我国地域的辽阔，增强民族自豪感；通过南海诸岛的情况燃起民族斗志，增强民族自信，树立报效祖国的信念。
【教学重点】
读图说出我国的地理位置，分析其特点，评价其优越性。
读图指认我国的邻国，确定是陆上邻国还是隔海相望，还是既陆上相邻又海岸线相连。
读图说出我国的四至点，了解我国疆域的辽阔性，经纬度跨越大产生的地理现象。
【教学难点】
评价我国地理位置的优越性。
分析我国经纬度跨越大产生的地理现象的原因。
领海、内海的概念理解。
【学情分析】
学生经过一年时间的地理学习，大部分同学已经初步掌握了地图的读图方法，有一定的地理学科思维，能运用学科思维，借助图表、材料针对一些地理现象进行逻辑推理，能力上初步达到从地理现象上升到简单理论分析的层面。同时，学生也存在着不足，阅历不够丰富，对地理信息的把握不准确，地理事物之间的相互联系把握不到位，从图表、材料中获取相应地理信息的能力以及处理整合地理信息的能力还有待提高。另外，平行班教学，学生水平不整齐，高低差距比较大。
【教学方法】读图分析法、合作探究法、多媒体辅助教学等。
【学法指导】读图分析归纳法，地理逻辑思维引导等。
【教具准备】地理课本、图册、课件、多媒体辅助教具等。
【教学过程】
【导入】祖国风光欣赏
设计意图：点亮主题，唤起学生的民族自豪感和学习热情。
【常识我知道】——快速根据提示了解我们伟大的祖国
自主学习：我国的全称是___________________，首都是_______________。从社会制度看，我国是____________________国家；从经济发展水平看，我国是_______________国家。
设计意图：快速了解我们伟大的祖国，唤起对祖国的亲切感和使命感。
【祖国在哪里】——读图说出我国的地理位置
提问：伟大的祖国在哪里？
设计意图：引起学生的思考，引出地理位置的学习。
学生活动一：读世界地图，说出我国的地理位置。完成导学案活动一。
（1）半球位置：从东、西半球看，我国位于_______半球；从南、北半球看，我国位于_______半球。
（2）纬度位置：从五带（热量带）看，我国大部分位于_____________，小部分位于________________；从高、中、低纬度看，我国主要位于_________纬度和__________纬度。
（3）海陆位置：我国位于__________洲___________部，__________洋________岸，是一个_______________________的国家。
教师活动：观察学生完成情况，适时给予指导；学生完成后，请学生讲评。
设计意图：学生已掌握的放手让学生演练；学生自主学习期间适时帮助学习能力较弱的学生；给学生展示的机会。
【辽阔的疆域】——标记我国的四至点，记住我国的领土面积
知识介绍：中华人民共和国成立以后，边防管理不断加强。边防总目标是巩固边防、睦邻友好、兴边富民、维护稳定。
学生观看：观看边防哨所：通过幻灯片，向学生展示我国东、西、南、北四个至点的哨所的风光。结合材料完成学生自主学习探究活动。
设计意图：四个至点的经纬度呈现对学生来讲是抽象的、陌生的，通过哨所的展示拉近了学生与祖国的距离，了解了哨所的真实情况，唤起民族自豪感，对了解祖国地域辽阔形成印象。
通过活动学习新知：
材料：王、李、杨、赵四位战士分别是我国最东、最西、最北、最南四个边防站的哨兵。2018年2月15日(除夕),日出时间为上午7时50分16秒，春节晚会开始的时间是下午8时。
(
曾母
东五区
东九区
)
学生活动二：真假话判断。除夕这天四位战士分别说了一句话，谁说的是真话，谁又在说假话，请你辨别出来，并说说原因。
王战士：今天我可以和李战士一起看到日出。（ ）
李战士：王战士看日出的时候，我正在深夜里巡逻。（ ）
杨战士：春节联欢晚会期间，我需要站岗，外面很冷，我要多穿衣服。（ ）
赵战士：春节联欢晚会期间，我也需要站岗，但我穿夏季军服就可以了。（ ）
设计意图：初步了解四至点的差异，通过刚才图片的提示和已有的知识基础进行初步原因分析。
学生活动三：读图，了解我国的四至点位置，记住我国的领土。
（1）我国最北端位于_____________________________________，其纬度大致为_____________；最南端位于_______________________，其纬度大致为___________；南北纬度相差约_________度，跨越比较大。
（2）我国最东端位于_____________________________________，其经度大致为_____________；最西端位于_______________________，其经度大致为___________；东西经度相差约_________度，跨越比较大。
（3）我国幅员辽阔，陆地领土面积约为____________平方千米。
教师活动：观察学生完成情况，适时给予指导；学生完成后，请学生讲评。我国的领土面积大约960万平方千米，学生很容易写成960平方千米，在学生讲评时，教师关注其他学生的答案，并及时给与提供帮助。
设计意图：学生已掌握了一定的读图能力，放手让学生演练；学生自主学习期间适时帮助学习能力较弱的学生；给学生展示的机会。
课内演练，学以致用：主题“这两种现象会同时出现吗？”
设计意图：学以致用，运用学会的知识针对一定的地理现象进行简单原因分析，培养地理学科思维能力。
环节1：春节时期，我国南与北的差异。以黑龙江冰天雪地的景象和雪地里劳作的场景和海南省踏浪和春耕的场景作为活动背景。
学生活动：分析春节时期南北差异大体会我国南与北纬度跨越大。
环节2： 以“乌苏里江日出和帕米尔高原星空能同时出现吗”作为活动背景。
学生活动：探究我国东西同时出现的地理现象产生巨大反差的原因，体会跨越经度大。
【认识邻国】——在地图上指认我国的邻国，并进行分类。
学生活动四：认识我国的邻国，了解我国的陆上界线，了解我国的领土面积，意识到我国是一个国土面积广大的国家。
教师活动：观察学生完成情况，适时给予指导；学生完成后，请学生讲评，教师点评。
设计意图：学生已掌握了一定的读图能力，放手让学生演练；学生自主学习期间适时帮助学习能力较弱的学生；给学生展示的机会。
活动四：认识我国的邻国。
（1）王战士与杨战士分别在我国最东和最北的边防哨站，他们观察到与我国相邻的国家是________________。
（2）经过测量，我国陆地国界线长达_________多千米，总共有__________个陆上邻国，其中__________和___________还与我国海岸相邻。
（3）经过测量，我国海岸线长达___________多千米，共有__________个隔海相望的国家，它们分别是____________________、______________________、________________________、________________________、________________________和________________________。
【了解临海】——认识我国的临海，在地图上找出三大岛屿、第三大半岛、三大海峡，了解领海与内海的概念。
师生活动：认识我国的临海，引导学生在中国地图上指出我国的临海，了解我国的是个海洋大国。提出问题：我国的领海面积有多少？领海怎么定义的？结合图示，生动形象的为学生讲解领海的定义和重要意义。
设计意图：唤起学生对国土尤其是蓝色国土的重视，唤起守护我国领土神圣不可侵犯的使命感。增强学生领土意识。
活动延伸：在我国的领海中有一些半岛、岛屿、海峡，一起读图了解我国我的三大岛屿、三大半岛、三大海峡。通过读图与练习完成。
活动五：（1）我国东面临海，从北到南濒临的海洋依次是:
A______________，B______________，C_____________，D______________。
（2）我国领海面积约为___________平方千米。
（3）我国的三大岛屿分别是____________岛，____________岛和____________岛。
（4）我国的三大半岛分别是____________半岛，____________半岛和____________半岛。
教师活动：结合实例向学生演示领海、内海、专属经济区的划分与概念。介绍我国陆上海岸线和领海面积。在学生完成导学案时：观察学生完成情况，适时给予指导；学生完成后，请学生讲评，教师点评。
探究活动：“谁是内海？”结合材料分析琼州海峡和台湾海峡，谁是内海。
设计意图：通过琼州海峡与台湾海峡谁是内海的活动探究，让学生深入了解内海的定义。而不是停留在记忆层面，学会用领海的知识去解决地理问题。
活动延伸：受伤的南海
在我国的南海海域上，还有不少岛屿主权在于我国，但是实际控制权在东南亚其他国家。我国日益强大，但还不够强大，希望同学努力学习，立志报效祖国。
设计意图：爱国主义教育，国情教育。
【我国地理位置的优越性】——从纬度位置和海陆位置分析我国地理位置的优越性。
学生活动六：合作探究，从纬度位置和海陆位置分析我国地理位置的优越性。
（1）从纬度位置分析我国地理位置的优越性。
(
大部分
位于
___________，
小部分位于
_________。
气候
：
自然环境
：
复杂多样
有利于发展_________农业经营、
旅游业等。
) (
大部分
位于
___________，
小部分位于
_________。
气候
：
自然环境
：
复杂多样
有利于发展_________农业经营、
旅游业等。
)
(
海陆兼备
背靠___________大陆
东临___________洋
陆上邻国
______
，
交通
_______，
有利于发展对外贸易。
沿海
多优良
__________，
有利于发展海洋事业。
东部___________丰沛
，有利于农业生产。
) (
大部分
位于
___________，
小部分位于
_________。
气候
：
自然环境
：
复杂多样
有利于发展_________农业经营、
旅游业等。
) (
大部分
位于
___________，
小部分位于
_________。
气候
：
自然环境
：
复杂多样
有利于发展_________农业经营、
旅游业等。
)（2）从海陆位置分析我国地理位置的优越性。
教师活动：引导、观察，引导学生获取信息，进行分析、整合、归纳。
设计意图：培养学生地理学科思维能力，通过自主劳动的形式分析我国地理位置的优越性，唤起民族自豪感，增强爱国情怀。
【课堂小结】
教师：（结合板书进行小结）这节课我们从我国的地理位置出发，通过认识四至点了解到我国是一个幅员辽阔的陆地大国，又从临海、领海的学习了解到我国还是个海洋大国。我国有众多邻国，又南北跨纬度大，东西跨经度大，海陆兼备的特点体现了我国地理位置的优越性。
【板书】
【巩固与提升】——课后作业加深对知识的理解，并进行巩固。
巩固与提升——课后作业
1.“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国”。关于“东方”的理解正确的是( )
A．我国位于东半球、南半球 B．我国位于亚欧大陆的东侧
C．我国位于太平洋的东侧 D．我国位于俄罗斯的东侧
2．电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》中唱道：“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞。”那么我国最早“迎来日出”和最晚“送走晚霞”的地点分别是( )
①黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处 ②新疆的帕米尔高原上
③漠河以北的黑龙江主航道中心线上 ④ 曾母暗沙
A． ①② B．②③ C．③④ D．①④
3．当黑龙江还是冰天雪地时，海南岛已是春意盎然，这是由于我国( )
A．东西跨经度广 B．南北跨纬度广 C．地势高低起伏 D．海陆位置不同
4．我国海陆兼备。下列既与我国陆上相邻，又与我国海岸线相连的国家是( )
A．俄罗斯 韩国 B．韩国 朝鲜 C．朝鲜 越南 D．菲律宾 印度尼西亚
5.读右图“我国领海地区图”，回答下列问题。
(1)写出图中字母表示的半岛名称。
A 半岛；B 半岛；
C 半岛。
(2)填出我国濒临的海洋。
① ；② ；
③ ； ④ ；
⑤台湾以东的 。
(3)我国面积最大的岛屿D 岛，
它与祖国大陆隔 海峡。
(4)与我国隔海相望的国家中，
纬度位置最高的是 。
【教学反思】
本节课的教学设计围绕课标开展，教学设计富有创造力和新意：
1.四至点部分的导入采用了我国四个至点的哨所，一下子就把学生的注意力和好奇心深深吸引住了。然后结合这个哨所的图片和一些哨兵巡逻活动，把我国边防卫士的艰苦条件体现出来，体现了边防战士为守护国家安全所付出的艰辛，唤起学生的爱国情怀。这个环节的设计提高了学生课堂参与度，趣味性，符合七年级学生的生情，能够唤起情感，教学和学习效果都能够得到很好的突显。
2.领海和内海这部分的教学设计也比较新颖，不仅借助钓鱼岛宣示我国的主权，并借助钓鱼岛作为例子渗透领海的定义，然后在我国东部海岸线进行领海示意图划分出我国的领海面积。这样处理不仅能够燃烧学生的爱国热情，也能渗透我国领土神圣不可侵犯的主权意识。
3.渗透“以生为本”的教学理念，注重培养学生的知识运用能力，如探究活动“它们能同时出现吗？”“谁是内海？”既能唤起学生的注意，又能激发学生运动地理学科思维进行思考，借助地理知识分析地理现象。
本节课的教学开展不仅讲究知识的掌握，也注重对学生学习能力的培养：
1.整节课讲练结合，循循善诱，层层递进，借助板书把一节课的知识用一定的逻辑关系进行串联。
2.导学案的设计结合课堂的知识环节，学生在完成每个活动环节的过程，教师能够针对学习较为薄弱的学生进行学法指导，提高课堂实效，在活动环节结束时，能对发言的学生进行点评，给学生充分展示提供平台。
3.在整个教学过程中注重对读图能力的培养，反复引导学生在图中在材料中学习获取地理信息的能力。
本节课的教学设计和实际课堂完成中，也有存在不足：
1.教学设计中对于我国地理位置的优越性分析设计不足：一是材料给的不足，对学生的考验难度加大，不利于完成。二是缺乏对比性。对比分析是非常重要的一项地理学习能力，在这个环节中设计不足，没有得到很好的体现。
2.在实际课堂实施过程中，地理位置的优越性分析给的时间不足，学生自主思考和完成的时间不够。
3.四至点的经纬度读数如果能够先让学生读，再给予指导也会对学生的经纬度读图能力起到更好的训练作用。
总的来说，每一堂课都是进步的开始，每一堂课都有一定的缺陷，正是这样的不完美促使作为师者的我倾心于设计每一堂课，重视每一个堂课，关爱每一个学生的成长。
(
大部分
位于
___________，
小部分位于
_________。
气候
：
自然环境
：
复杂多样
有利于发展_________农业经营、
旅游业等。
)