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部编版2017-2018学年初中语文八年级下册第9课桃花源记同步测试
一、知识点基础练
1．给下列划线的字注音。
落英缤纷 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌变通
黄发垂髫 便要还家 与外人间隔 此中人语云
及郡下 诣太守 刘子骥 无人问津
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
3．解释下列句子中划线的词。
①捕鱼为业： ②渔人甚异之：
③才通人： ④屋舍俨然：
⑤乃不知有汉： ⑥此中人语云：
⑦便扶向路： ⑧欣然规往：
⑨寻病终： ⑩后遂无问津者：
4．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
5．解释下列划线字词的古今异义。
①缘溪行 古义： ；今义： 。
②咸来问讯 古义： ；今义： 。
③遂与外人间隔 古义： ；今义： 。
④余人各复延至其家 古义： ；今义： 。
⑤说如此 古义： ；今义： 。
6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
7．下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．让更多普通百姓的家底厚起来，让中等收入群体成为社会的主体，这是一幅人民群众公平分享世外桃源的绚丽画卷。
B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡陌相连，绿山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。
C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽生意无人问津，土鸡十元一只也没人买。
D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的基本知识，开阔了眼界，而且重新燃起了拼搏的雄心和对胜利的渴望。
8．按要求填空。
（1）渲染桃花林神秘色彩的句子是： 。
（2）与“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”意境相同的句子是： 。
（3）描写桃花源人生活的自然环境的句子是： 。
（4）描写桃花源人社会风貌的句子是： 。
（5）表现桃花源人热情好客的两个句子是：① 。② 。
二、课内品读练
9．读下文，回答问题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜关，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（1）解释下列划线词在文中的意思。
①阡陌交通
②便要还家
③无论魏晋
④处处志之
（2）翻译下列句子。
①有良田、美池、桑竹之属。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）从第一段的景物描写中可以看出渔人发现桃花源的时间是（ ）
A．暮春落花时节 B．深秋时节，百花凋谢之时
C．冬末春初时节 D．夏天水涨之时
（4）桃花源不过是作者虚构的一个理想社会，在当时是不可能存在的。文中有些地方已经做了暗示。请找出暗示桃花源是不存在的语句。（找出三处）
（5）有人说，“‘天下兴亡，匹夫有责’，陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的”。如果你是陶渊明，会如何为自己辩护
三、阅读拓展练
10．阅读下列文言文，回答问题
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，4-通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶合骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏江宁附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
（1）解释下列划线的词。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方担粪灌园
④自恨不如远甚也
（2）下列句子中划线字的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
C．具答之 老幼男女俱耘于田问
D．不足为外人道也 以为此一家之中
（3）用“／”画出下列句子的朗读节奏。（各画一处）
①其中往来种作
②其丈夫方担粪灌园
（4）翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②老幼男女俱耘于田间。
（5）甲、乙两段文字所展示的生活图景有什么共同之处？
11．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
四、写作创新练
12．仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。（150字左右）
答案解析部分
1．【答案】bīn；huò；yǎn；qiān mò；tiáo；yāo；jiàn；yù；jùn；yì；jì；jīn
【知识点】常用字字音；多音字字音；桃花源记
【解析】【分析】解答此类题，要求学生掌握常用汉字的音形义，掌握汉语拼音拼读及拼写规则，明确声母、韵母、声调及音节等知识，结合具体的语境，给汉字注音。此题注意“要”为通假字，读作“yāo”；“间隔”多音字，读作“jiàn”。
故答案为：（1）bīn；（2）huò；（3）yǎn；（4）qiān mò；（5）tiáo；（6）yāo；（7）jiàn；（8）yù；（9）jùn；（10）yì；（11）jì；（12）jīn
【点评】此题意在考查词语的正确认读能力。
2．【答案】D
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．【答案】作为；对……感到惊异；仅，只；整齐的样子；竟然；告诉；旧的，从前；计划；不久；渡口
【知识点】桃花源记；古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查学生对课内文言文词语的识记与理解。关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。如本题中“异”为意动用法，解释为：对……感到惊异；“寻”古今异义，解释为：不久。
故答案为：（1）作为；（2）对……感到惊异；（3）仅，只；（4）整齐的样子；（5）竟然；（6）告诉；（7）旧的，从前；（8）计划；（9）不久；（10）渡口
【点评】文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。
4．【答案】C
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
5．【答案】沿，沿着；缘故、缘分；询问消息；询问；隔断，隔开；距离；邀请；延长，延伸；像这样；这样
【知识点】桃花源记；古今异义
【解析】【分析】所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。
故答案为：（1）沿，沿着；（2）缘故、缘分；（3）询问消息；（4）询问；（5）隔断，隔开；（6）距离；（7）邀请；（8）延长，延伸；（9）像这样；（10）这样
【点评】此题意在考查文言文古今异义词的解释能力。
6．【答案】B
【知识点】桃花源记；作品的基本内容
【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
7．【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；桃花源记
【解析】【分析】此题意在考查成语的理解运用能力。A项中的“世外桃源”借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界，与题支意思不符。
故答案为：A
【点评】此题考查学生正确使用成语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。不符合语境。
8．【答案】（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（2）复行数十步，豁然开朗
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【知识点】理解性默写；桃花源记
【解析】【分析】诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“落英”、“阡陌”、“髫”、“要”的书写。
故答案为：（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）复行数十步，豁然开朗（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【点评】本题考查学生理解并默写古文名句的能力。要熟读并理解课文，不写错别字。
9．【答案】（1）田间小路；通“邀”，邀请；不要说，更不必说；做标记
（2）①还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树竹林之类的。②（桃花源人）问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（3）A
（4）①缘溪行，忘路之远近。②寻向所志，遂迷，不复得路。③后遂无问津者。
（5）政治黑暗、寄托理想、报国无门等。
【知识点】桃花源记；文言文翻译；通假字；古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）此题意在考查对文言字词的解释能力。注意通假字“要”；古今异义“无论”的正确解释。
（2）本题考查学生文言语句的翻译能力。注意第二句是省略句。
（3）本题考查学生分析文章内容的能力。由“忽逢桃花林”和“落英缤纷”可判断本题应选A。
（4）本题考查文章内容的理解分析能力。如：桃林景色奇异，渔人迷路；渔人再寻，却找不到做了标记的桃源。
（5）本题考查学生分析文章思想内容及陈述观点的能力。文章重点表现了在民不聊生的黑暗社会中，作者有一腔的报国志可不能伸展，只能退隐，因此他笔下的百姓也躲起来，其实这是作者思想情感的流露。
故答案为：（1）日间小路 通“邀”，邀请 不要说，更不必说 做标记
（2）①还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树竹林之类的。②（桃花源人）问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（3）A
（4）①缘溪行，忘路之远近。②寻向所志，遂迷，不复得路。③后遂无问津者。
（5）政治黑暗、寄托理想、报国无门等。
【点评】（1）课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。注意“要”的正确解释。
（2）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。如第二句就需要增加主语翻译。
（3）对于文章内容类型试题的解答，要基于对文章理解的基础之上，认真审题，抓住关键语句，做出正确判断。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。”桃花源“是陶渊明虚构的一个若有似无的仙境，这个理想中的社会在当时是不可能存在的。作者在文中透过多次暗示，认真阅读课文，结合对课文的理解，不难找出这些暗示。
（5）这道题与文章所表现的主题有相当大的关系，而本文的主题：体现了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。这与此题很切合。当然从文章中的“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，体现了桃源外政治的黑暗，人民生活在水深火热之中，而桃源内，没有阶级，没有战乱，自给自足，人民安居乐业。
10．【答案】（1）隐隐约约；全；正，正在；遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【知识点】桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文言字词意思的能力。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。B项分别解释为：的/代词；C项解释为：详细/都，全；D项解释为：对/认为
（3）此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。本题两句正确停顿应是：（1）其 中/往 来 种 作 ；（2）其 丈 夫/方 担 粪 灌 园 。
（4）本题考查学生文言语句的翻泽能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生的比较阅读能力。阅读文本，根据【甲】文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，【乙】文中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”这些语句可知两段文字所展现的生活图景的共同之处：和谐安宁、自得其乐。
故答案为：（1）隐隐约约 全 正，正在 遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。。“仿佛”和“恨”是古今异义，解释时要结合语境。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力，只有A项均作：“......的样子”解释。
（3）本题考查学生文言文断句能力。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
（4）翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，这里应注意“黄发”“垂髫”“俱”等关键词的理解。
（5）回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【附参考译文】
第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田问禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，相比西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确很美。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆棚瓜架，还有几棵茂盛的树木。孩子们嬉戏欢笑，鸡狗欢叫。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都有安居之地。我感到很遗憾，我比他们还差得远呢！
11．【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
12．【答案】【参考例文】
潭底的水草绿绿的、油油的，在水底轻舞，仿佛在向我招手。潭对岸两边各种颜色的花争奇斗艳地开着，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风送来缕缕清香，令人心旷神怡，同时将花瓣轻轻地送到了潭中。湖里的游鱼你追我赶地在湖中嬉戏，在碧绿清澈的潭水里追逐着五彩的花瓣，趣味盎然。山谷中不时传来阵阵清脆的歌声，悠远动听而回味深长……
【知识点】创新题型；桃花源记
【解析】【分析】在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。
【点评】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。
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部编版2017-2018学年初中语文八年级下册第9课桃花源记同步测试
一、知识点基础练
1．给下列划线的字注音。
落英缤纷 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌变通
黄发垂髫 便要还家 与外人间隔 此中人语云
及郡下 诣太守 刘子骥 无人问津
【答案】bīn；huò；yǎn；qiān mò；tiáo；yāo；jiàn；yù；jùn；yì；jì；jīn
【知识点】常用字字音；多音字字音；桃花源记
【解析】【分析】解答此类题，要求学生掌握常用汉字的音形义，掌握汉语拼音拼读及拼写规则，明确声母、韵母、声调及音节等知识，结合具体的语境，给汉字注音。此题注意“要”为通假字，读作“yāo”；“间隔”多音字，读作“jiàn”。
故答案为：（1）bīn；（2）huò；（3）yǎn；（4）qiān mò；（5）tiáo；（6）yāo；（7）jiàn；（8）yù；（9）jùn；（10）yì；（11）jì；（12）jīn
【点评】此题意在考查词语的正确认读能力。
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
【答案】D
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．解释下列句子中划线的词。
①捕鱼为业： ②渔人甚异之：
③才通人： ④屋舍俨然：
⑤乃不知有汉： ⑥此中人语云：
⑦便扶向路： ⑧欣然规往：
⑨寻病终： ⑩后遂无问津者：
【答案】作为；对……感到惊异；仅，只；整齐的样子；竟然；告诉；旧的，从前；计划；不久；渡口
【知识点】桃花源记；古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查学生对课内文言文词语的识记与理解。关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。如本题中“异”为意动用法，解释为：对……感到惊异；“寻”古今异义，解释为：不久。
故答案为：（1）作为；（2）对……感到惊异；（3）仅，只；（4）整齐的样子；（5）竟然；（6）告诉；（7）旧的，从前；（8）计划；（9）不久；（10）渡口
【点评】文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。
4．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
【答案】C
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
5．解释下列划线字词的古今异义。
①缘溪行 古义： ；今义： 。
②咸来问讯 古义： ；今义： 。
③遂与外人间隔 古义： ；今义： 。
④余人各复延至其家 古义： ；今义： 。
⑤说如此 古义： ；今义： 。
【答案】沿，沿着；缘故、缘分；询问消息；询问；隔断，隔开；距离；邀请；延长，延伸；像这样；这样
【知识点】桃花源记；古今异义
【解析】【分析】所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。
故答案为：（1）沿，沿着；（2）缘故、缘分；（3）询问消息；（4）询问；（5）隔断，隔开；（6）距离；（7）邀请；（8）延长，延伸；（9）像这样；（10）这样
【点评】此题意在考查文言文古今异义词的解释能力。
6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
【答案】B
【知识点】桃花源记；作品的基本内容
【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
7．下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．让更多普通百姓的家底厚起来，让中等收入群体成为社会的主体，这是一幅人民群众公平分享世外桃源的绚丽画卷。
B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡陌相连，绿山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。
C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽生意无人问津，土鸡十元一只也没人买。
D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的基本知识，开阔了眼界，而且重新燃起了拼搏的雄心和对胜利的渴望。
【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；桃花源记
【解析】【分析】此题意在考查成语的理解运用能力。A项中的“世外桃源”借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界，与题支意思不符。
故答案为：A
【点评】此题考查学生正确使用成语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。不符合语境。
8．按要求填空。
（1）渲染桃花林神秘色彩的句子是： 。
（2）与“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”意境相同的句子是： 。
（3）描写桃花源人生活的自然环境的句子是： 。
（4）描写桃花源人社会风貌的句子是： 。
（5）表现桃花源人热情好客的两个句子是：① 。② 。
【答案】（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（2）复行数十步，豁然开朗
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【知识点】理解性默写；桃花源记
【解析】【分析】诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“落英”、“阡陌”、“髫”、“要”的书写。
故答案为：（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）复行数十步，豁然开朗（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【点评】本题考查学生理解并默写古文名句的能力。要熟读并理解课文，不写错别字。
二、课内品读练
9．读下文，回答问题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜关，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（1）解释下列划线词在文中的意思。
①阡陌交通
②便要还家
③无论魏晋
④处处志之
（2）翻译下列句子。
①有良田、美池、桑竹之属。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）从第一段的景物描写中可以看出渔人发现桃花源的时间是（ ）
A．暮春落花时节 B．深秋时节，百花凋谢之时
C．冬末春初时节 D．夏天水涨之时
（4）桃花源不过是作者虚构的一个理想社会，在当时是不可能存在的。文中有些地方已经做了暗示。请找出暗示桃花源是不存在的语句。（找出三处）
（5）有人说，“‘天下兴亡，匹夫有责’，陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的”。如果你是陶渊明，会如何为自己辩护
【答案】（1）田间小路；通“邀”，邀请；不要说，更不必说；做标记
（2）①还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树竹林之类的。②（桃花源人）问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（3）A
（4）①缘溪行，忘路之远近。②寻向所志，遂迷，不复得路。③后遂无问津者。
（5）政治黑暗、寄托理想、报国无门等。
【知识点】桃花源记；文言文翻译；通假字；古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）此题意在考查对文言字词的解释能力。注意通假字“要”；古今异义“无论”的正确解释。
（2）本题考查学生文言语句的翻译能力。注意第二句是省略句。
（3）本题考查学生分析文章内容的能力。由“忽逢桃花林”和“落英缤纷”可判断本题应选A。
（4）本题考查文章内容的理解分析能力。如：桃林景色奇异，渔人迷路；渔人再寻，却找不到做了标记的桃源。
（5）本题考查学生分析文章思想内容及陈述观点的能力。文章重点表现了在民不聊生的黑暗社会中，作者有一腔的报国志可不能伸展，只能退隐，因此他笔下的百姓也躲起来，其实这是作者思想情感的流露。
故答案为：（1）日间小路 通“邀”，邀请 不要说，更不必说 做标记
（2）①还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树竹林之类的。②（桃花源人）问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（3）A
（4）①缘溪行，忘路之远近。②寻向所志，遂迷，不复得路。③后遂无问津者。
（5）政治黑暗、寄托理想、报国无门等。
【点评】（1）课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。注意“要”的正确解释。
（2）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。如第二句就需要增加主语翻译。
（3）对于文章内容类型试题的解答，要基于对文章理解的基础之上，认真审题，抓住关键语句，做出正确判断。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。”桃花源“是陶渊明虚构的一个若有似无的仙境，这个理想中的社会在当时是不可能存在的。作者在文中透过多次暗示，认真阅读课文，结合对课文的理解，不难找出这些暗示。
（5）这道题与文章所表现的主题有相当大的关系，而本文的主题：体现了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。这与此题很切合。当然从文章中的“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，体现了桃源外政治的黑暗，人民生活在水深火热之中，而桃源内，没有阶级，没有战乱，自给自足，人民安居乐业。
三、阅读拓展练
10．阅读下列文言文，回答问题
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，4-通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶合骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏江宁附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
（1）解释下列划线的词。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方担粪灌园
④自恨不如远甚也
（2）下列句子中划线字的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
C．具答之 老幼男女俱耘于田问
D．不足为外人道也 以为此一家之中
（3）用“／”画出下列句子的朗读节奏。（各画一处）
①其中往来种作
②其丈夫方担粪灌园
（4）翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②老幼男女俱耘于田间。
（5）甲、乙两段文字所展示的生活图景有什么共同之处？
【答案】（1）隐隐约约；全；正，正在；遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【知识点】桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文言字词意思的能力。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。B项分别解释为：的/代词；C项解释为：详细/都，全；D项解释为：对/认为
（3）此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。本题两句正确停顿应是：（1）其 中/往 来 种 作 ；（2）其 丈 夫/方 担 粪 灌 园 。
（4）本题考查学生文言语句的翻泽能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生的比较阅读能力。阅读文本，根据【甲】文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，【乙】文中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”这些语句可知两段文字所展现的生活图景的共同之处：和谐安宁、自得其乐。
故答案为：（1）隐隐约约 全 正，正在 遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。。“仿佛”和“恨”是古今异义，解释时要结合语境。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力，只有A项均作：“......的样子”解释。
（3）本题考查学生文言文断句能力。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
（4）翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，这里应注意“黄发”“垂髫”“俱”等关键词的理解。
（5）回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【附参考译文】
第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田问禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，相比西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确很美。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆棚瓜架，还有几棵茂盛的树木。孩子们嬉戏欢笑，鸡狗欢叫。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都有安居之地。我感到很遗憾，我比他们还差得远呢！
11．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
四、写作创新练
12．仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。（150字左右）
【答案】【参考例文】
潭底的水草绿绿的、油油的，在水底轻舞，仿佛在向我招手。潭对岸两边各种颜色的花争奇斗艳地开着，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风送来缕缕清香，令人心旷神怡，同时将花瓣轻轻地送到了潭中。湖里的游鱼你追我赶地在湖中嬉戏，在碧绿清澈的潭水里追逐着五彩的花瓣，趣味盎然。山谷中不时传来阵阵清脆的歌声，悠远动听而回味深长……
【知识点】创新题型；桃花源记
【解析】【分析】在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。
【点评】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。
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