【核心素养目标】人教版四年级上册第四单元第三课时《村晚》教案

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人教版音乐四年级上册第四单元第三课时《村晚》教学设计
课 时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级上册歌曲这首歌曲是作曲家白诚仁以宋代诗人雷震的诗《村晚》为词谱写而成。《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。歌曲的音乐特点比较鲜明，其旋律十分优美、质朴，采用了重复、变化重复、模进、自由模进等创作手法。节奏鲜明而统一，结构工整。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本
课题 《村晚》 第三课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 审美感知目标：通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。艺术表现目标：能用优美抒情的声音演唱二部歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。创意实践目标：理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前 8 小节歌谱，知道写作节奏规律。文化理解目标：能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。深刻理解古诗词中描写的宁静、美丽的意境。
重点 基本准确、完整、深情地演唱二声中旋律
难点 认识反复跳越记号，并能在歌曲演唱中正确表现反复跳越记号
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知导入 组织教学，师生问好。师：看图说话，你会怎么描述这个场景呢？生：牧童骑黄牛师：对，在傍晚要回家的牧童，骑着黄牛慢悠悠地走着，手里拿着笛子，吹着不成调的曲子。师：我们一起来看看宋代诗人雷震是怎么描述的吧！如果让你为这首诗谱个曲，你会怎么做呢？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:诗人雷震描写的场景很美，我们现代的作曲家白诚仁为这首诗谱上曲，用歌曲来表达这首诗，我们今天就一同来学习《村晚》1、歌曲背景聆听《村晚》1）歌曲是几拍子 2）歌曲是用什么样的情绪来演唱的 发声练习节奏练习朗诵古诗、了解诗意请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。再次聆听，歌曲可以分为几段？划分依据是什么？视唱歌曲第一段，找找其中的音乐记号9、你能看出旋律有什么规律？10、填词演唱A段A段的八个小节可以领唱，有哪位同学勇敢的站起来唱一下。11、视唱歌曲第二段高声部第二段是二部合唱（音乐知识）11、视唱歌曲第二段低声部12、填词演唱B段，请全班分为两组，女生唱高声部，男生唱低声部13、完整演唱，请同学们跟老师配合，老师唱齐唱领唱部分，同学们唱合唱部分。14、试一试，你能根据前八个小节的旋律的规律，为这首诗写一个新的旋律吗？ 学生认真听，回答老师的问题。1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《村晚》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、为歌曲用奥尔夫乐器编配不同的伴奏，两段歌曲选择不同的节奏，比一比哪组创编的好。　　　　　　　2、根据乐曲的内容，情绪情感（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。　　　　 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展知识 我国自古以来就为诗谱曲，像我们今天学习的这首歌一样的形式还有很多歌曲，我们一起来听听吧！ 为同学们拓展课外知识
课堂小结 本课我们感受到古诗词的美，我们感受到大自然的魅力，大自然的田园宁静的优美。让我们感受到作曲家的取材和描绘手段。而本歌曲给我们描绘了一曲乡间牧童放牧悠闲自得的美好画面。希望同学们多亲近大自然，去感受大自然，做一个热爱自然，热爱生活的人。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《村晚》节拍 4/4拍速度 中速体裁 二声部合唱音乐记号 反复跳越记号 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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