中考语文现代文阅读分类训练（含解析）
图片预览
文档简介
现代文阅读（记叙文）
阅读下面的文章，回答各题。
一根缝补岁月的针
包利民
①在我小时候的印象中，母亲极严厉。
②读小学时，有一段时间我经常逃课，母亲发现后，便找到我，拽着红领巾把我拖到学校。有几次，还狠狠掐我，专挑腿根柔软的地方下手，掐得乌青一片，针扎一般，极疼。几番下来，我再也不敢逃课。我后来能够学习优秀、考上大学，与母亲的掐有着很大关系。
③不过，后来一对比，才发现，母亲对我的打骂根本不算什么。哥哥有一段时间极叛逆，那时他正读高中，母亲越是管他，他越反抗。而且他那时在县城住校，母亲有时候鞭长莫及。哥哥本来学习还是很好的，后来迷上了电子游戏，几乎不怎么上课，天天长在游戏厅里。母亲闻讯后，曾几次突然袭击，虽然打得挺狠，可是哥哥梗着脖子，一脸不服气。有一次，母亲终于爆发了。当时我是同母亲一起去的县城，哥哥并不再教室和宿舍，母亲便挨家游戏厅找，把正在奋战的哥哥当场擒获。
④我终于见到了母亲不打人的另一面。她拽着哥哥的衣领，就像当年拽我的红领巾一样，一直拖到学校。学校正是上课间操的时间，所有学生都在操场上做操。母亲就一直拽着哥哥上了领操台，这个举动把我震惊了，全校师生都停止了做操，看着这奇怪的一幕。母亲大声说：“这是我儿子，在你们学校上高一，我们家是农村的，他来城里不再像以前那样好好念书，整天出去玩儿，我打他、骂他都不管用。今天我当着大伙的面，就是想说，我这个儿子已经不会有出息了，以后我也不会再管他了，如果不信，你们都看着，看他以后什么样！”说完，母亲下了领操台，拉起我，头也不回滴走了。
⑤哥哥就低头站在台上，狠咬着嘴唇，眼中全是愤恨。那以后，母亲果然再没去管过哥哥，哥哥周末也不回来，每次都是我去给他送生活费。哥哥沉默了许多，我也不敢问他还去不去玩游戏了。听说那次事件以后，校长震怒，要开除他，最终却还是留下了他。
⑥后来，母亲的威严又落在了姐姐头上，不过没有起到效果。那时姐姐正谈恋爱，我们都觉得那个小伙子人很不错，可母亲却不知怎么，就是瞅人家不顺眼，还说了一大堆她臆测出来的理由。那些理由连我们都不相信，更别说出于爱情甜蜜中的姐姐了。结果。不管母亲怎么样严厉或苦劝，都没能阻止姐姐和那个人进入婚姻的殿堂。在姐姐结婚前的一个夜晚，母亲坐在炕上缝补，姐姐就感叹道：“妈，我觉得你就像你手里的针，把我们扎得遍体鳞伤的！”母亲停顿了一下，并没有说什么。
⑦几年后，姐姐在痛苦中离婚。当年母亲的那些臆测理由，竟然都成了现实。那段时间，姐姐悔恨交加，每天都很难过。母亲一改往日的冰冷，带着姐姐四处散心游玩，还制造了一些难以忘怀的美好回忆，渐渐地，姐姐终于平复过来，快乐如初。
⑧前几年，大家都回老家过年，戴着老花镜的母亲正给我们的孩子缝制棉裤。我便忽然想起当年姐姐说过的话，觉得母亲有时真像一根针一样，狠扎我们的心灵。听我说起这些，哥哥却很动情地说：“妈真的是一根针，扎得我们的心很疼，让我们重新唤起勇气和力量。”我知道哥哥想起了被母亲拽到领操台上的往事，那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下。哥哥一直都知道，所以他就真的改变了，并以全县第二的成绩考上了大学。
⑨是的，母亲就是一根锋利的针，有时候我们真的需要有人在我们心上狠刺几下，让滚热的血流淌出来。而母亲更是用这根针，缝补着那些岁月，而我们就如她手上的那些布料，在承受针刺的过程中，都得以成为美丽的衣裳。而当我们有了坎坷时，母亲又会一针一线地为我们补缀那些伤口，把伤口变成美丽的花朵，就像现在幸福的姐姐。
1．根据文章内容，将表格填写完整。
人物 成长事迹 母亲的做法和态度 影响或结果
“我” ①______ 被母亲发现狠掐 ②______
哥哥 沉迷游戏 ③______ 发生改变，以全县第二的成绩考上大学
姐姐 ④______ 一改往日冰冷，带姐姐四处游玩散心 贫富过来，快乐如初
2．阅读文章最后一段，谈谈你对“母亲是一根针”的深刻理解。
3．文章开头即写“母亲极严厉”，题目可否改为“严厉的母亲”？请结合文章内容，简要作答。
4．你认可文中母亲的教育方式吗？请结合全文，说说你的理由。
阅读下面的文章，完成下面小题。
不可战胜的夏天
李 晨
①我对故乡的记忆，全部是关于夏天的。
②那是淮北平原上的一个古老而又普通的村庄。虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目。我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。
③以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待“沉陷”。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体脸。
④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气。或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。
⑤星空下，夏虫声浅，我蟋缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！
⑥直至次日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。
⑦白天，跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。
⑧夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。
⑨饿了，有的是吃的，树上的果子、地里的瓜、信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为“豪华”回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味。
⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃。
喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到充亮，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之踏然。我知道，要开学了，我要走了。
我每天掰着指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门槛上，看我们收拾行李，去坐他们还没有见到过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起来时就没有洗。
“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。
后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大。
加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天。”
（节选自《读者》）
5．阅读④～⑩段，根据提示，梳理作者对故乡夏天的回忆。
在露天地方睡觉→（1）_____________→（2）_____________→（3）_____________→随便在某个叔叔家解决吃饭问题。
6．你会带着哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的一项并简述理由，
我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。
A满怀豪迈 B充满温情 C饱含悲伤
我选（ ）（填序号），理由：_______________________
7．结合上下文，说说你对第⑩段画线句子中加点词的理解。
大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。
8．文末作者为什么说“在老家生活的日子”是“最好的童年”？请结合文章内容和主旨，分析探究。
阅读下面文章，完成下面小题。
语文课本里的流年
陈浩
①我感念中学语文课本，那是文学种子生根发芽的土壤，也承载了我们一去无影踪的青春记忆。它让一个热爱写作的少年扎下灵感的根须，它开拓了一个生于乡野的学子稚嫩的视野。
②我特别喜欢鲁迅的文章，也许是因为“鲁学”是显学，考试是重点，老师讲的特别深刻吧。
③“大概该是伊对的”、“谣言很旺盛”、“举人老爷虽然似乎没有亲到”、“她分明已经纯乎是一个乞丐了”，明眼人都看得出来，这是典型的鲁迅用语，迈着文白过渡期的拓荒脚步，貌似病句，又无懈可击，反而个性鲜明。现在的教材大量压缩鲁迅文章，或许有其时代必然性。但对于我，可能在学文学之初心里吸收了太多这样的鸡汤，已经化为我的骨骼肌理，一辈子都会为之着迷。甲这种语言亦庄亦谐、耐人寻味、言近旨远、妙趣横生，具有简单文字下的深意，识别度极高。你只有读了超过一百篇鲁迅文章，才会发现，鲁迅不仅仅是一个横眉怒目、执殳前驱的斗士，他更是学识渊博、充满人情味的现代名士。
④我也很喜欢文言文，我们老师每次上文言文都很潇洒。走进教室，也不带课本，开场必说一句：“人家喜欢讲‘洋文’，我就喜欢研究‘古语’。”每当这时，我就会想到梁任公在清华大学上课时的开场白，“启超——没有什么学问——但也有一点的。”
⑤讲到“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，老师告诉我们，文学是要有生活基础的，柳永经历过，他就写得出来。你们这些毛头小子，跟女生写诗，就只会说，“爱情像一条小河huo，我想蹦下克ker，又怕撞破了脑壳kuo。”当时，每句最后一字，是用天门方言念出来的，很押韵，很有味道，至今记忆犹新。乙
⑥在这样一个老师的教育下，同学们对于文言文也能做到活学活用。我班有一个体育生没来上课，老师叫我去找找。发现他躺在寝室。他向我诉苦：“我怕搞学习，就选择了体育生，谁知，更累！真是生无可恋。”我回去复命。老师正在讲《促织》，问：“找的人呢？”我说：“转侧床头，惟思自尽。”
⑦外国文学让人昏昏欲睡，印象深刻的似乎只有欧·亨利。
⑧《警察与赞美诗》中，苏比被两个饭馆侍者摔在人行道上，“他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺”。老师说：“你们写作文，只会说把他打得爬不起来。你看人家写的，很有画面感，像看电影慢镜头……”丙
⑨1968年出生于重庆的梁芒，他发表载于语文课本的诗歌时只有16岁，我学这首诗时17岁，我对他敬若天人。我知道他是个少年天才，我们无法望其项背。现在已经五十岁的他，是一个专业词作家。我呢？还是那个仰望星空的人。
⑩现在，我仍珍藏着全套中学语文课本，就像珍藏着我所有的青春过往和少年情怀。偶尔，我也会用文字记录下生活与感悟，恍若语文课本里的流年仍在延续。
（选自《美文精选》，有删改）
9．下面这段文字最适合放在文中哪个位置（ ）
“赵司晨的妹子真丑。邹七嫂的女儿过几年再说。……吴妈好久不见了，不知道在哪里——可惜脚太大。”老师讲到这里的时候说：“全湾的女人放到簸箕里，任他阿Q来择，比雍正翻牌子还霸气。”
A．甲 B．乙 C．丙
10．请从修辞的角度赏析第③段的划线句。
11．结合文章第④⑤⑧段中关于老师的语言描写，分析这位老师上课的特点。
12．从结构和内容上分析第⑩段在全文中的作用。
13．结合你的学习经历，谈一谈语文课本带给你的独特体验。
阅读《社戏》选段，按要求完成下面小题。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③……
④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
⑤……
⑥不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的重比不上别人的呢，我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑦待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了直，却并没有昨夜的豆那么好。
⑧真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好重，也不再看到那夜似的好戏了。
14．概括选文中的情节或梳理“我”情感的变化过程，仿照示例，完成下列填空。
________________：急切→停船偷豆：高兴→归来吃豆：________________。
15．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
16．选文第一段的描写很有特色，请结合具体语句说说作者调动了哪些感官进行描写？有什么作用？（感官至少写出两点）
17．请从人物描写的角度赏析选文中的画线句。
18．如何理解“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”这句话？
阅读下面的文章，完成下面小题。
①一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
②我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
③我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
④妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
⑤张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
⑥于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑦三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
⑧它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
⑨我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑩隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
19．用一句话简要概括选文内容。
20．文中画线句子中加点的“好像”能不能去掉，为什么？
21．联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫”在内容和结构上各有什么作用？
22．作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么？请联系自身实际谈谈想要避免第三只猫类似的遭遇应怎么做？
阅读下面的文章，完成下面小题。
守住自己的阵地
①午夜时分，寒风打在脸上，张俊丽匆忙返回县医院。豫西山区的鲁山县，此刻大街上冷清空荡，没有几个人影。
②好在家离医院不太远，紧赶一步是一步，时间就是生命。
③几个小时前，张俊丽刚回一趟家。这是腊月廿九以来她第一次回家。不得不回去，家里两岁多的女儿出现低烧症状。接到家里的电话，她心急如焚。母女连心啊，何况现在又是疫情期间，难怪她这么着急。安顿好手头的紧要事，她急忙赶回家里。
④张俊丽是儿科医生，到家后很快给女儿做了诊治，幸好是常见的感冒发烧，张俊丽心里踏实许多。
⑤面对这个家，她不知道该说什么好。公公婆婆年纪大了，身体不好，三个月前几乎同时住院手术，出院后生活处于半自理状态。丈夫在电力部门工作，此刻正奋战在抗疫一线，很少回家。十二岁的儿子懂事，分担了许多家务。
⑥选择从医，或许就意味着很多舍弃。张俊丽想想都心酸，亏欠老人和孩子太多，以后慢慢给他们补回来吧。
⑦张俊丽安抚好公公婆婆，正给女儿喂药，电话就响了，是医院那边打来的：接诊一位五岁男孩，连续发热五天，精神虚弱，情况比较危急，疑似新冠肺炎，您不来不行。
⑧先实施单间病房隔离，我马上到。
⑨张俊丽准备出门，婆婆问，还要走啊？
⑩妈，我不去不行，人命关天。
婆婆叮嘱说，出门把围巾包紧，自己小心点。
儿子为她递上口罩，默默地帮她拉拉衣服，给妈妈送行。
她强忍住眼泪，抱一下儿子，吩咐说，照顾好爷爷、奶奶，还有妹妹。
到了医院，张俊丽马上投入紧急救治。又是通宵鏖战，当患者抽搐缓解、体温下降的时候，张俊丽和同事们的脸上，才终于露出笑意。
患者病情趋于平稳，同事们这才发现，张俊丽没穿防护服。张俊丽说，看到情况危急，来不及了。错过最佳治疗时间，可能就会对不起一条幼小的生命。
又是一个夜晚。半夜一点多了，张俊丽查房回到医护室，疲倦地瘫坐在椅子上，刚闭上眼，突然又站起来，穿上防护服，对一名护士说，跟我去隔离区。护士劝道，你吃点东西再去吧。张俊丽摆摆手，时间不等人，隔离区那位女病人情绪不稳定，心理疏导刻不容缓，得过去看一看。
这是一位三十岁的女性，被诊断为疑似新冠肺炎。因心理恐惧，情绪波动较大，一度要放弃治疗。
张俊丽与患者如姐妹般交谈。三个多小时过去，这位患者终于放下心理包袱，重拾生活的勇气和信心。
几天后，这位疑似患者被排除感染新冠肺炎。出院那天，外面阳光很好，张俊丽送给她一束花。她抱住张俊丽泪流不止。
累吗？累也得挺住，不能有半点退缩。张俊丽的请战书是这样写的：新冠肺炎来势凶猛，需要大量医务人员，疫情就是命令，医院就是战场。我年富力强，抗压能力强；我是科室主任，我是内科党支部书记，我是医院专家组成员，我义无反顾，积极请战，让我先上！
请战书上，她郑重地按下了鲜红的指印。
眼里布满血丝，身体严重透支，匆忙的间隙，她坐在沙发上打个盹儿。张俊丽和她的战友们，不知道一天吃多少东西，说不清楚一天睡几个小时，但是，她们却能准确无误地说出她们负责治疗和护理的每一位患者的情况。
有风险吗？医护人员比谁都清楚，和传染病人打交道，随时都有感染的可能，不能有半点儿疏忽。竖一次大拇指，击一次掌，就是一次加油；拍一下肩膀，就是一次抚慰。他们用简单的手势，相互鼓励。
平时是普通医生，现在是冲锋战士。战场上只能咬牙坚持，没有退路，可能还要付出沉重的代价。张俊丽鼓励战友们：“咱们不畏困难，多做一些，离疫情结束就更近一些，我们守住了各自的小阵地，全国的大阵地也就守住了！”
（选自《人民日报》2020年2月15日08版）
23．请按要求赏析下列句子
（1）眼里布满血丝，身体严重透支，匆忙的间隙，她坐在沙发上打个盹儿。（加点词语有什么作用）
（2）新冠肺炎来势凶猛，需要大量医务人员，疫情就是命令，医院就是战场。（请从修辞的角度赏析）
24．文章标题中的“阵地”有何新的寓意？请联系文章内容简要分析。
25．面对这次紧张的新冠肺炎疫情，请简要说说作为中学生的你是如何应对的。
我的母亲
胡适
①在给我一点做人的训练这一点上，我的恩师是我的慈母兼严父。
②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉），什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
③我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。家中经济本不宽裕，大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，到处欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。作好作歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，躲出去的大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。
④我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让地。后来大嫂、二娘都生了儿子了，地们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
⑤每个嫂子一生气，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她文夫来照管她。她刚哭时。声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶。我母亲慢慢止住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去。奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清净日子。
⑥我母亲待人最仁慈，最温和，但她有时候也很有刚气。我家五叔是个无正业的浪人，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
⑦我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
26．哪些往事让我觉得“在给我一点做人的训练这一点上，我的恩师是我的慈母兼严父”。请结合全文简要概括。
27．作者称母亲是恩师，但文章叙述母亲训导我的文字并不多，这样写是否恰当？请简述理由。
28．本文语言平实却饱含情感，请结合下面句子中加点词语简要分析。
我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
29．本文与朱德的《回忆我的母亲》同为回忆母亲的散文，两位母亲的形象特点及两文写作手法有何异同？请简要作答。
山前该有一棵树（节选）
张者
①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。
②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。
③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？是铀矿。铀矿是什么矿呢？这里有人降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”
④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战帖。胡老师正领读课文《曹判论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声、我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。
⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”
⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。
⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。
那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。
胡老师说：“山上没有水，树不能活。”
同学们喊：“山上没有树，人不能活。”
大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。
没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。
那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。
它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。
胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。
一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。
30．以种树时间为线索，我们可以将文章划分为三部分，请你概括层意。
31．根据要求，完成下列小题。
（1）文章的①②自然段能否删掉，从篇章结构上谈一谈你的看法。
（2）文中的胡老师是一个怎样的人，结合文章内容谈一谈你的观点。
32．本文以“我们”这一视角叙写全文，这样写有什么好处？请至少谈两点。
33．“树”在本文中突显小说主题，结合全文，谈一谈树在“全矿的人”心中分别代表哪些美好寄托。
阅读《紫色葡萄慈父心》，回答下面小题。
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——__________________。
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（备注：卫宣利，女，河南洛阳人。生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂志签约作家，17岁那年因车祸而双腿残疾，善于用文字来诉说生命中爱的奇迹。）
34．概括文章主要写了一件什么事？
35．父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿是什么？（在第①自然段破折号后横线处补写上，不超过15个字）
36．品读下面的句子，回答问题。
……，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
（1）说一说加点词“痴望”的含义，它体现了父亲怎样的心理？
（2）说一说加点词“奇迹”的具体含义是什么？
37．“有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。”连用三个“悄悄”有什么用意？
38．结合全文，简要概括题目中的“慈父心”具体表现在哪些方面？
阅读《桥》，回答下面小题。
桥
①天亮了，一道金色的光线洒在一条潺潺流淌的小溪上。小溪两边分别是两个瓜果飘香的农场，五颜六色的鸟儿蹦蹦跳跳地在枝头穿梭嬉戏，叽叽喳喳地唱着欢快动听的歌曲。左边农场的小木屋前，坐着一位头发花白的老农夫，他微侧着头，目光愠怒地扫过波光粼粼的小溪，随即落在小溪另一侧的农场上，脸上满是愤恨和无奈。那里住着他的亲弟弟。
②兄弟俩做邻居40多年了，一直相处的非常融洽，甚至连农场上的器械都是共用的，需要时还会毫不犹豫的交换劳动力和产品。可是最近，仅仅因为一次小小的误会，他们便闹得不可开交，以致恶语攻击对方，到最后更是变成了“陌路人”，几个星期都互不理睬，颇有老死不相往来的架势，
③一天早上，老农夫突然听到一阵清脆的敲门声，他打开门，发现面前站着一位背着工具箱的健硕男人，他刚要发问，男人说话了：“我正在找活儿干，路过您这片农场就冒昧地跑过来问问，看您这里有没有什么需要我做的。我是个木匠，手艺还不错，我能为您做点什么吗？”“噢，”老农夫略微思索了一下，回答说。我还真有个工作给你。看到小溪另一边的农场了吗？那里的主人是我的邻居。实际上，他是我的亲弟弟。上个星期，两个农场之间还是一大片碧绿的草地，可是后来，我弟弟把他的推土机开到了河堤边，一条小溪就莫名其妙的出现了，隔开了我们原本相连的农场。他这么做肯定是为了泄愤，不过我才不怕他呢，我有比他更高明的办法。看到谷仓旁边那堆木头了吧？我想请你给我建一道篱笆墙，大概八尺高，那样，我就再也不用看到他可恶的身影了。反正不管怎样，可以让他冷静冷静。
④木匠点点头，说道：“我想我明白你的意思了。告诉我钉子和掘孔机在什么地方吧，我保证把活干得漂漂亮亮的，让您满意。”老农夫急着去镇上买东西，于是飞快地帮木匠把工作用具准备好，便起身离开了。
⑤接下来的一整天，木匠都十分卖力—测量、拉锯、钉钉子，忙得热火朝天。太阳落山的时候，老农夫从镇上回来了，木匠也正好圆满收工。看到眼前景象的一刹那，老农夫吃惊地瞪大了眼睛，嘴巴也不由自主地大张开来。两个农场之间根本没有什么篱笆墙，而是一座桥—一座横跨在小溪之上，联通两个农场的木桥！小桥造型精美，栏杆光滑闪亮。老农夫的邻居，他的弟弟正张着双臂走向另一边的桥。“在我说过那么过分的话，又做了那么过分的事情之后，你还能这么做，真是太令我感动了。”他热泪盈眶地冲这一头的哥哥喊道。老农夫站在原地，愣怔了好一会儿才缓过神来。然后，他快步迈上小桥，和已经来到桥中间的弟弟，紧紧拥抱在一起。
⑥远远望着他们的木匠，脸上露出了一丝不易觉察的笑容。他拿起地上的工具箱，背到肩膀上。“别走，等一下！多待几天吧，我们这儿还有很多的活给你做。”老农夫叫住了正欲离开的木匠。“谢谢您的好意，我很乐意留下来。”木匠说。“可是我还有很多桥要去建呢！”
39．第①自然段的景物描写有什么作用？
40．第⑤自然段中加点的词语“眼前情景”指什么？
41．结合内容说说木匠是个怎样的人？
42．本文以“桥”为题目，有什么好处？
参考答案：
1． 经常逃学 再也不敢逃课，后来学习优秀、考上大学 被母亲拽上领操台当众亮相，又找到校长将他留下 不顾母亲反对恋爱结婚，几年后痛苦离婚
2．母亲是一根锋利的针，总能及时地刺痛我们，唤起我们的勇气和力量，让我们清醒；母亲是一根缝补岁月的针，一针一针将布料缝成美丽的衣服，一天一天将我们教育成才；母亲是一根补缀破洞的针，当我们遭遇坎坷，她又会一针一线缀合我们的伤口，让我们恢复如初。
3．不可以。“严厉的母亲”只能看到母亲严厉的表面，而事实上母亲的严厉背后暗藏着深厚的望子成才的爱子之心。母亲除了严厉也有慈爱的一面：她在校长要开除哥哥时去找到校长将哥哥留下；她在不听劝的姐姐结婚前的一个夜晚还在缝补；姐姐痛苦离婚她却一改往日的冰冷，带着姐姐四处去游玩散心；戴着老花镜仍在给我们的孩子缝制棉裤。
4．示例一：认可。母亲对我们很严厉，专门掐“我”最疼的地方，拉哥哥上领操台当众亮相，极力劝阻姐姐都是出于对我们的爱，希望我们有出息，过得好，我们后来的发展也很好地证明了母亲是对的。
示例二：不认可。像哥哥正处于青春叛逆期，而母亲采取当众亮相的教育方式很容易伤害到其自尊心，有失妥当，教育不能一味的讲究严厉，还应根据教育对象的不同特点选用合适的方式方法。
【解析】1．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据“人物”是“我”和“母亲的做法和态度”是“被母亲发现狠掐”的提示，找到②段“读小学时，有一段时间我经常逃课”，可概括为：经常逃学（课）；
（2）根据“人物”是“我”和“母亲的做法和态度”是“被母亲发现狠掐”的提示，找到②段“几番下来，我再也不敢逃课。我后来能够学习优秀、考上大学”，可概括为：再也不敢逃课，后来学习优秀、考上大学；
（3）根据“人物”是“哥哥”和“成长事迹”是“沉迷游戏”的提示，找到④段“她拽着哥哥的衣领，就像当年拽我的红领巾一样……母亲就一直拽着哥哥上了领操台，这个举动把我震惊了，全校师生都停止了做操，看着这奇怪的一幕”和⑧段“那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下”，可概括为：被母亲拽上领操台当众亮相，又找到校长将他留下；
（4）根据“姐姐”是“我”和“母亲的做法和态度”是“一改往日冰冷，带姐姐四处游玩散心”的提示，找到⑥段“不管母亲怎么样严厉或苦劝，都没能阻止姐姐和那个人进入婚姻的殿堂”和⑦段“几年后，姐姐在痛苦中离婚”，可概括为：不顾母亲反对恋爱结婚，几年后痛苦离婚。
2．本题考查语句理解。
根据⑨段“有时候我们真的需要有人在我们心上狠刺几下，让滚热的血流淌出来”，结合②段“母亲发现后，便找到我，拽着红领巾把我拖到学校。有几次，还狠狠掐我，专挑腿根柔软的地方下手，掐得乌青一片，针扎一般，极疼”、④段“她拽着哥哥的衣领，就像当年拽我的红领巾一样，一直拖到学校……”等可知，母亲是一根锋利的针意思是：总能及时地刺痛我们，唤起我们的勇气和力量，让我们清醒；
根据⑨段“母亲更是用这根针，缝补着那些岁月，而我们就如她手上的那些布料，在承受针刺的过程中，都得以成为美丽的衣裳”，结合⑧段“我知道哥哥想起了被母亲拽到领操台上的往事，那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下。哥哥一直都知道，所以他就真的改变了，并以全县第二的成绩考上了大学”等可知，母亲是一根缝补岁月的针，一针一针将布料缝成美丽的衣服，一天一天将我们教育成才；
根据⑨段“当我们有了坎坷时，母亲又会一针一线地为我们补缀那些伤口，把伤口变成美丽的花朵，就像现在幸福的姐姐”，结合⑦段“那段时间，姐姐悔恨交加，每天都很难过。母亲一改往日的冰冷，带着姐姐四处散心游玩，还制造了一些难以忘怀的美好回忆，渐渐地，姐姐终于平复过来，快乐如初”等可知，母亲是一根补缀破洞的针，当我们遭遇坎坷，她又会一针一线缀合我们的伤口，让我们恢复如初。
3．本题考查语句理解。
从结构上看，“母亲极严厉”是主谓结构，“严厉的母亲”是偏正结构；
从内容上看，“严厉的母亲”只能看到母亲严厉的一面，“母亲极严厉”则表示不排除有母亲慈爱的一面，结合⑦“母亲一改往日的冰冷，带着姐姐四处散心游玩，还制造了一些难以忘怀的美好回忆，渐渐地，姐姐终于平复过来，快乐如初”姐姐痛苦离婚她却一改往日的冰冷，带着姐姐四处去游玩散心；⑧段“那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下”在校长要开除哥哥时去找到校长将哥哥留下；⑧段“戴着老花镜的母亲正给我们的孩子缝制棉裤”戴着老花镜仍在给我们的孩子缝制棉裤等，可知，母亲除了严厉也有慈爱的一面；结合⑧段“妈真的是一根针，扎得我们的心很疼，让我们重新唤起勇气和力量。”可知，“严厉”的背后暗藏着深厚的望子成才的爱子之心。
从搭配上看，“母亲极严厉”与“在我小时候的印象中”构成意义完整连贯的句子；而“严厉的母亲”则与“在我小时候的印象中”构不成语意完整的句子。
因此，不能改。
4．本题考查看法。开放题，可从认可和不认可中，选择一种观点结合内容谈理由，言之成理即可。
示例1：我认可母亲的做法。根据⑧段“听我说起这些，哥哥却很动情地说：‘妈真的是一根针，扎得我们的心很疼，让我们重新唤起勇气和力量。’”可知，虽然小时候，我们都不理解母亲，像哥哥“眼中全是愤恨”，像姐姐一样不停母亲的劝告，但经历过一番风雨后，我们都有所成就，生活快乐。并理解了母亲。可见，母亲的做法是有效的。
示例2：我不认可母亲的做法。母亲的做法简单粗暴，不仅伤害了孩子的身体，像“我”被“掐得乌青一片”，含伤害了孩子的自尊，像哥哥“低头站在台上，狠咬着嘴唇，眼中全是愤恨”，最后导致孩子不听话，像姐姐“不管母亲怎么样严厉或苦劝，都没能阻止姐姐和那个人进入婚姻的殿堂”。
5． 跟伙伴们无休止地嬉游 雨后踩泥巴玩 摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带回的饼干或鸡蛋卷偷分给小伙伴们
6．我选B，因为这句话强调了“我”对故乡会在我眼前展示一个琳琅满目的世界，带给“我”丰盛的记忆坚信不疑，“我”充满期待，表达了作者对故乡的热爱之情，所以要用充满温情的语气读。
7．作者连用“涌”“漫”“流”三个动词，写出了大铁锅炒菜时菜香气和蒸气、烟气混合弥漫的情景，展现出一幅温馨动人的画面，表达了作者对故乡深深的热爱之情。
8．作者说是“最好的童年”，是因为作者在故乡可以露天睡觉，踩泥巴玩，摘野果和捕捉野味吃，与小伙伴们分享爸爸带回的饼干和鸡蛋卷，随便在某个叔叔家解决吃饭问题，烤嫩玉米或红薯当零食等。故乡是他自由自在的乐土，他在这里无拘无束地享受着生活的畅快和幸福。他在故乡与小伙伴们结下纯真的友谊，得到了小伙伴们的重视。他也感受到了故乡淳朴的民风人情。
【解析】5．本题考查文章内容梳理。
结合第⑦段“白天，跟伙伴们无休止地嬉游”，概括为：跟伙伴们无休止地嬉游；
结合第⑧段“夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地”概括为：雨后踩泥巴玩；
结合第⑨段“饿了，有的是吃的，树上的果子、地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为‘豪华’回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味”概括为：摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带回的饼干或鸡蛋卷偷分给小伙伴们。
6．本题考查朗读分析。
结合第②段“虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目”分析，“就”“整个”“一切”这三个词语突出强调了虽然说那时候是穷年月，但“我”对故乡会在我眼前展示一个琳琅满目的世界，带给“我”丰盛的记忆坚信不疑，表达了“我”对故乡深深的热爱之情。所以阅读时要充满温情。
故选B。
7．本题考查加点词的表达效果。阅读“大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走”可知，本句描写了大铁锅炒菜的场面。加点字是三个动词，生动形象的写出了大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起混合弥漫的情景，展现出一幅温馨动人画面。结合第 段“后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大”分析，表达了作者对故乡深深的热爱之情。
8．本题考查文章内容分析。
根据第④段“木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气。或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖”、第⑦段“白天，跟伙伴们无休止地嬉游”、第⑧段“夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地”、第⑨段“饿了，有的是吃的，树上的果子、地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为‘豪华’回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味”、第⑩段“任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味”“灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃”分析，作者说是“最好的童年”，是因为作者在故乡可以自由自在、无休止地嬉游。可以踩泥巴玩，摘野果和捕捉野味吃，与小伙伴们分享爸爸带回的饼干和鸡蛋卷，随便在某个叔叔家解决吃饭问题，烤嫩玉米或红薯当零食等。
根据第 段“喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到充亮，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之踏然”、第 段“‘等着我，明年再来。’这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来”、第 段“后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大”分析，他对故乡的记忆全部都是美好的回忆。故乡带给他自由快乐，在这里他找到了友谊，也感受到了故乡淳朴的民风。据此回答即可。
9．A
10．这句话用了比喻的修辞，把鲁迅文章比作鸡汤，并以夸张的手法突出了鲁迅的文章语言对“我”的影响已经深入到骨子里了，表达出对鲁迅文章的喜爱。
11．风趣潇洒；幽默生动；善于启发引导学生。
12．第⑩段在结构上总结全文，首尾呼应，再次点题；内容上表明了“我”对语文课本的喜爱以及它给“我”的影响。
13．结合自己的经历举例谈体验即可。
【解析】9．考查对文章内容的理解。解答时，全面把握文章内容，联系上文内容和语境进行分析判断。
联系第③段中“‘大概该是伊对的’、‘谣言很旺盛’、‘举人老爷虽然似乎没有亲到’、‘她分明已经纯乎是一个乞丐了’，明眼人都看得出来，这是典型的鲁迅用语，迈着文白过渡期的拓荒脚步，貌似病句，又无懈可击，反而个性鲜明。现在的教材大量压缩鲁迅文章，或许有其时代必然性。但对于我，可能在学文学之初心里吸收了太多这样的鸡汤，已经化为我的骨骼肌理，一辈子都会为之着迷”的内容可知，第③段主要通过引用典型的鲁迅用语，表达“我”对鲁迅文章的喜爱。“赵司晨的妹子真丑……全湾的女人放到簸箕里，任他阿Q来择，比雍正翻牌子还霸气”与这段内容一致。
故选A。
10．考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
联系“但对于我，可能在学文学之初心里吸收了太多这样的鸡汤，已经化为我的骨骼肌理，一辈子都会为之着迷”的内容，结合上文“这是典型的鲁迅用语，迈着文白过渡期的拓荒脚步，貌似病句，又无懈可击，反而个性鲜明”的内容可知，“这样的鸡汤”运用了比喻的修辞，把鲁迅文章比作鸡汤，同时“已经化为我的骨骼肌理”以夸张的手法突出了鲁迅的文章语言对“我”的影响已经深入到骨子里了，表达出作者对鲁迅文章的无比喜爱。
11．考查对人物形象的分析。
联系第④段中“人家喜欢讲‘洋文’，我就喜欢研究‘古语’” “启超——没有什么学问——但也有一点的”，第⑤段中“讲到‘执手相看泪眼，竟无语凝噎’时，老师告诉我们，文学是要有生活基础的，柳永经历过，他就写得出来。你们这些毛头小子，跟女生写诗，就只会说，‘爱情像一条小河huo，我想蹦下克ker，又怕撞破了脑壳kuo。’当时，每句最后一字，是用天门方言念出来的，很押韵，很有味道，至今记忆犹新”的内容可以看出老师为人风趣潇洒，上课幽默生动；
联系第⑧段中“《警察与赞美诗》中，苏比被两个饭馆侍者摔在人行道上，‘他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺’。老师说：‘你们写作文，只会说把他打得爬不起来。你看人家写的，很有画面感，像看电影慢镜头……’”的内容可知，老师循循善诱，善于启发引导学生。
12．考查段落作用分析。
第⑩段是文章的结尾段，“我仍珍藏着全套中学语文课本，就像珍藏着我所有的青春过往和少年情怀”在结构上总结全文，照应开头第①段中“我感念中学语文课本”，再次点题；
内容上“偶尔，我也会用文字记录下生活与感悟，恍若语文课本里的流年仍在延续”表明了“我”对语文课本的喜爱以及它给“我”带来的长远影响。
13．查阅读拓展。本题是一道开放性试题，答案不唯一，结合自己的经历举例谈体验即可。
示例：有一次我们学习《揠苗助长》，老师问我们读了这则寓言，为什么大家很想笑。有的同学说：“禾苗种下去，如果拔出来就会死，这么简单的道理他却不知道”，有的同学说：“种田人太急于求成，违背了禾苗的生长规律。”老师又问我们生活中有没有这样的人。同学们争先恐后地回答，有的说：“妈妈叫我每天练20个字，我一天就写了100多个，把一个星期的任务都完成了。感觉很辛苦，字却没练好。”有的说：“有一次，我养的蚕结茧了，我想它快点出来产卵，于是就有剪刀把它剪开，结果它死了”。通过这堂课的学习，我真正明白了老师说的话，做事不能急于求成，要遵循事物的发展规律。
14． 看戏途中 怀恋
15．“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，也写出了航船速度之快及“我”去看戏的迫切心情。
16．从视觉方面写了豆麦、水草、月色、连山、渔火，从听觉方面写了笛声（歌吹），从嗅觉方面写了豆麦和水草所发散出来的清香。作用：多角度地描写景物，有立体感，让人身临其境。
17．主要运用了语言描写，表现了阿发淳朴、憨厚、无私的性格特点。
18．我觉得那夜的豆好吃，一方面是因为偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。
【解析】14．本题考查情节和人物情感理解分析。
据第①段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢写的是看戏途中看到的月夜乡村的美景以及我看戏的迫切心情”可知，此空填入的是：看戏途中；
据第⑦段“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的”，是“我”再次吃豆；“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”表达了作者对童年美好生活的怀念。故此空应填入：怀念。
15．本题考查句子的赏析。
加点字的赏析，先解释加点词的意思，再写出在句子中的意义，放入句中赏析，写出其表达的情感。“踊跃”是跳跃的意思，这里把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，把静止的山写出动态，仿佛山也跟着船飞奔跃动起来了，写出了船航速之快，写出了我们看戏路上的欢喜、自由、愉悦之感，渴望看戏的迫切。
16．本题考查感官描写。
人的感官有触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。通读选段，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”是嗅觉描写和触觉描写，写出豆麦和水草散发出来的独有清香，还有吹到脸上的感觉。“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”和“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”是视觉描写和听觉描写，写出了豆麦、水草、连山、月色、渔火等景物，还有若有若无的歌吹声。选段通过多角度描写景物，让描述更有立体感，让人身临其境。也写出作者等人在去往听戏的路上愉悦的心情。
17．本题考查语言描写。
划线句子“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”很明显是语言描写和动作描写。“且慢，让我来看一看罢”写出阿发农村孩子特有的淳朴、憨厚，“偷我们的罢，我们的大得多呢”一句写出阿发的无私，憨厚。“摸”“直起身”写出了阿发的淳朴，虽然是偷豆，但也很认真，无论是自己的，还是别人的，要认真选择最好、最大的，最饱满的豆子给小客人品尝。
18．本题考查语句的理解。
“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”一句是作者对两次所吃豆子的评价，都是那块田里的豆子，不同的是吃的环境不一样，一起吃的小伙伴不同，我认为那夜的豆子好吃，是因为小孩子而言，一起偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味，另一方面是，与小伙伴们一同玩耍的情谊难忘，小伙伴天真淳朴、自由率真的天性令我感动，一起吃的豆子也格外香，格外好吃。
19．我冤枉了第三只猫吃了芙蓉鸟，留下来深深的悔恨。
20．不能，“好像”表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断，给猫造成的伤害之深。
21．内容上：是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。表达了“我”的深深的内疚和自责。结构上：总结全文，首尾呼应。
22．第一问，关爱动物，爱护弱小，善待生命。第二问，凡事不可心存偏见，主观臆断。
【解析】19．考查对文章内容的理解概括。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。
阅读文章可知，家里的芙蓉鸟死了一只，“我”认为一定是第三只猫吃的。由于“我”的偏见和主观臆断，使这只可怜的猫无辜地受到了追打和诬陷，最终导致它因无家可归而死在邻居家的屋脊上，所以“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。据此概括为：“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟而留下了深深的悔恨。
20．考查词语的表达作用。首先理解词语本义，然后结合文本内容写出理由即可。
“好像”表示猜测，估计，不确定。结合下文“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”分析，这些都是“我”的主观感受，“我”并不能确定猫在吃鸟，只是“我”的主观臆断。在结构上，这里的主观臆断为下文“一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”，从而冤枉猫作铺垫作用。“好像”表现出给猫造成的伤害之深和“我”的痛悔和自责。
21．考查文中重要语段的作用。
一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。
此段结构上，此句处在末尾，总结全文；开头交待几次养猫的结果“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，以“永不养猫”结尾，首尾呼应，使文章浑然一体；
内容上，结合第⑧段“一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”可知，因“我”主观猜测，又无情毒打，最终猫死，是“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中的负罪感永远无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。以至于“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”，所以“永不养猫”。体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，出于愧疚和良心的谴责，作者永不养猫。据此作答即可。
22．考查对文章内容的理解和语言表达能力。
这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活来谈。答案不唯一，言之成理即可。
结合文章内容和生活实际，我们应该关爱动物，爱护弱小，善待生命。
从作者养猫的经历，特别是第三只猫的悲剧，告诉我们凡事不可心存偏见，主观臆断，否则任往会造成无法弥补的损失，给自己带来深深的内疚和自责。
23．（1）“间隙”指两个事物之间的空间或时间的距离，在这里是指张俊丽的工作十分繁忙，只能抽空休息一下，写出了张俊丽工作的辛苦和休息时间的短暂，体现了张俊丽对医务工作的尽职尽责。
（2）运用了比喻的修辞手法，将“疫情”比作“命令”，“医院”比作“战场”，生动形象地写出了防疫工作的重要性和抗击疫情的紧张局势，体现了张俊丽不畏艰险、敢于和疫情做斗争的高尚品质。
24．“阵地”指为进行战斗，兵力兵器所占领的位置，在这里指张俊丽等每一位医务工作者都是冲锋陷阵的战士，他们坚守在自己的工作岗位上，与疫情进行着艰苦地斗争。只有他们坚守在自己的岗位上，这场新冠肺炎疫情之战才能打赢。
25．示例：安心待在家里自学，不给防疫工作添乱：向家人讲解防疫的相关知识，监督他们不随意外出；注意日常消毒，平时用过的口罩不随意丟弃，统一处理；谢绝朋友的拜访，不走亲访友：积极配合社区的叔叔阿姨的调查。（意思对即可）
【解析】23．本题考查语句赏析。
（1）“间隙”指两个事物之间的空间或时间的距离，空隙。联系本句“眼里布满血丝，身体严重透支，匆忙的间隙，她坐在沙发上打个盹儿”可知，“间隙”是指张俊丽因工作繁忙身体吃不消，只能抽时间来休息一下，体现疫情期间张俊丽的工作繁忙、劳累，缺少休息时间，只能短暂休息。前文写孩子生病，张俊丽赶回家看望孩子，她忙的来不及穿防护服就对患者进行治疗，她不是没有时间休息，而是她懂得肩上的责任重大，体现了张俊丽对医务工作的尽职尽责。
（2）“疫情就是命令，医院就是战场”一句将“疫情”比作“命令”，“医院”比作“战场”，运用了比喻的修辞手法，写特殊时期，防疫工作的异常重要，抗击疫情的局势紧张。联系第 段“我年富力强，抗压能力强；我是科室主任，我是内科党支部书记，我是医院专家组成员，我义无反顾，积极请战，让我先上”可知，疫情时期，因医院需要医生，张俊丽主动请缨，前往抗疫一线，体现了张俊丽不畏艰险、敢于和疫情做斗争的高尚品质。
24．本题考查文题的理解。
“阵地”原意是：为进行战斗，兵力兵器所占领的位置，比喻工作、斗争的场所。联系第③段“几个小时前，张俊丽刚回一趟家。这是腊月廿九以来她第一次回家。不得不回去，家里两岁多的女儿出现低烧症状”，第 段“到了医院，张俊丽马上投入紧急救治。又是通宵鏖战，当患者抽搐缓解、体温下降的时候，张俊丽和同事们的脸上，才终于露出笑意”，第 段“半夜一点多了，张俊丽查房回到医护室，疲倦地瘫坐在椅子上，刚闭上眼，突然又站起来，穿上防护服，对一名护士说，跟我去隔离区”，第 段“张俊丽的请战书是这样写的：新冠肺炎来势凶猛，需要大量医务人员，疫情就是命令，医院就是战场。我年富力强，抗压能力强；我是科室主任，我是内科党支部书记，我是医院专家组成员，我义无反顾，积极请战，让我先上”等语句可知，本文主要写疫情期间，张俊丽始终坚守在抗疫一线，救治患者；“疫情就是命令，医院就是战场”，而像张俊丽一样的医护工作者像冲锋陷阵的战士勇担重责，坚守在自己的岗位和疫情作斗争，他们舍小我为大我，
再联系第 段“平时是普通医生，现在是冲锋战士。战场上只能咬牙坚持，没有退路，可能还要付出沉重的代价。张俊丽鼓励战友们：‘咱们不畏困难，多做一些，离疫情结束就更近一些，我们守住了各自的小阵地，全国的大阵地也就守住了！’”可知，只有医护工作者坚守在自己的岗位上，这场新冠肺炎疫情之战才能打赢。
25．本题考查拓展延伸。写一写作为中学生在生活中怎样应对来势汹汹忙的疫情即可。
示例：出门要佩戴口罩，做好自身防护，没有特殊情况尽量不外出；向家人讲解防疫知识，不造谣，不传谣；可以当小小志愿者，参与到社区防疫工作中。
26．①因为我说轻薄的话母亲重重责罚我。②用舌头舔我的眼翳③常常在除夕夜妥善地处理大哥欠债，债主逼债的事情④与家人相处时格外忍让，同时会用自己的办法调和关系⑤当面质问造谣中伤自己的五叔，直到他当众认错赔罪。
27．恰当，写母亲如何训导我，是“恩师”的言传。写母亲与家人相处的情形，是“恩师”的身教，作者重点写母亲与家人的相处，突出了母亲以身示范，对我潜移默化的教育和影响。
28．①“只有”，写出我离开母亲时年龄很小，包含着离开母亲的无奈：②“独自”“混”突出我漂泊在外的孤独和打拼的艰难，蕴含着对母亲以及有母亲在身边时的生活的怀念。
29．（1）形象特点
共同点：①宽厚仁慈（慈爱包容、温和善良）②聪明能干
不同点：朱德母亲 勤劳 简朴 深明大义（支持革命）胡适母亲 管教孩子严慈相济做人有刚气
（2）写作手法
共同点：都通过叙述日常生活小事，突出母亲的精神品质。
不同点：朱德全文以概括叙述为主，胡文在叙述中有部分细节描写。
【解析】26．考查概括事件。
根据第②段中的“但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿”可得：因为我说轻薄的话母亲重重责罚我。根据“母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”可得：用舌头舔我的眼翳。
根据第③段中的“我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。作好作万的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去”可得：常常在除夕夜妥善地处理大哥欠债，债主逼债的事情。
根据第④段中的“她更事事留心，事事格外容忍”第⑤段中的“我母亲慢慢止住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去”可得：与家人相处时格外忍让，同时会用自己的办法调和关系。
根据第⑥段中的“这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”可得：当面质问造谣中伤自己的五叔，直到他当众认错赔罪。
27．考查对文本内容的理解。本文第②段中记叙了儿时一次母亲训导我的事情。因为我说了轻薄的话，母亲说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”而且重重的责罚了我。这是母亲对我的“言传”。第③段记叙母亲过年的时候替大哥还债，第④⑤段记叙母亲在家庭生活中事事留心，事事格外容忍，用自己的方式和谐家庭成员的关系。第⑥段记叙母亲为人的刚气。她用自己的实际行动告诉我，为人需平和宽容，但也要有刚气。这是她对我的“身教”。作者把重点放在了记叙母亲如何与他人相处上，突出了母亲的“身教”对我产生的潜移默化的教育和影响。
28．考查词句赏析。“只有”是一个副词，在句中起到了强调的作用，强调我离开母亲的时候只有十二岁零两三个月，还很小。但我又不得不离开母亲独自生活。“只是”表现了自己离开母亲的无奈与不舍。“独自混”突出了我漂泊在外的孤儿和打拼的艰难。一个只有十二岁的孩子，独处在异地生存。但作为一个孩子来说，又怎么能愿意经历这样的生活呢？所以“独自混”还包含着对母亲以及有母亲在身边时的生活时光的怀念。
29．考查比较阅读。
形象特点方面。
共同点：根据《回忆我的母亲》中的“她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，朱德的母亲宽厚仁慈，温和善良。根据本文第④段中的“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”和第⑥段中的“我母亲待人最仁慈，最温和”可知，胡适的母亲同样宽厚仁慈，温和善良。根据《回忆我和母亲》中的“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去”可知，朱德的母亲聪明能干。根据本文第③段中的“我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人”可知，胡适的母亲同样聪明能干。
不同点：根据《回忆我的母亲》中的“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”和“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，朱德的母亲勤劳简朴，深明大义（支持革命）。根据本文第⑥段中的“我母亲待人最仁慈，最温和，但她有时候也很有刚气”可知，胡适的母亲严慈相济，做人有刚气。
写作手法方面。
共同点：《回忆我的母亲》运用以小见大的写法，回忆了母亲终日操劳，自己织布做衣服从来不和人吵架，支持我走上革命的道路等生活中的小事，表现母亲的精神品质。本文记叙了母亲因为我说了轻薄的话而责罚我，为我治眼病，替大哥还债，调解家人之间的矛盾等小事，表现了母亲严慈相济，做人有刚气的特点。所以两文的共同点是通过回忆生活中的小事，以小见大，表现母亲的精神品质。
不同点：《回忆我的母亲》中没有细节描写，多为概括叙述，如“我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”，而本文在叙述中却有一些细节描写，如第②段中的“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”。这是两文的不同之处。
30．种树前，交代了矿上拓荒的故事背景，师生的写树作文课是种树的起因。
种树时，矿长让人移来胡杨树，胡老师让同学们仔细观察栽种过程。
种树后，树立在学校操场上，成为人们的心里寄托。
31．（1）不能。环境描写，用幽默的笔调写下矿上是无花无草的荒山；为写鲜活师生上课场景以及后文种树埋下伏笔。
（2）示例1：胡老师是一个幽默的人。在炮声轰隆中，“胡老师也笑”，说“三而竭”了，从神态和语言上，表明他用轻松平常的心态看待生活，和孩子们在课上幽默相处。
示例2：胡老师是一个有教育情怀的人。他带孩子们了解外面的大千世界，并且引导他们写作文，要有对美好生活的憧憬。
32．运用第一人称视角叙述，用“我们”的口吻将矿上人们渴望绿意、感怀故土、齐志拓荒众多精神以种树为线一一写出，使小说展现出天真、淳朴、洁净的行文风格；增加了小说的可信度；生活化的回忆拉进了与读者的距离，让故事具有代入感。
33．对于孩子们来说，树代表了生活的改变，对未来的希望。对于父辈们来讲，树既是故土家乡的思念，也是对孩子们的祝福。对于全矿人而言，树是新的开始，是对美好生活的向往。（答出两点即可）
【解析】30．本题考查对文章内容的理解与概括。
由第③段“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方”，第⑤段“他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”可知，种树之前，文章叙述了矿上拓荒的相关背景，我们师生作文课写树引发后文种树的故事。
由第 段“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，第 段“矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，种树时，矿长真的叫人移来树，胡老师就让我们好好观察，要写作文。
由第 段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，种树后，胡杨树栽在操场中央，它给我们带来了希望。
31．（1）本题考查句段作用分析。
作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。由第①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”可知，用幽默调侃的语调写山的荒芜。由②段“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”可知，正是荒山的恶劣环境，才引出后文第⑦段“他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，第 段“矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”关于种树的情节。
（2）本题考查人物形象的分析。
由第⑤段“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，第⑥段“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧”可知，胡老师是一个随和且有幽默感的人，能够与学生和谐相处，心态平和。
由第⑤段“他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等”，第 段“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知， 胡老师是一个有教育情怀的人，对学生循循善诱，从生活中教育学生。
32．本题考查写作视角的作用分析。
首先，运用第一人称的视角写作能够增加文章的真实感和可信度，让读者身临其境。
其次，由第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”，第 段“那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在”，第 段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，用“我们”的视角写出了矿上人们渴望绿意，并以绿树为精神的寄托，展现文章淳朴、干净、烂漫的行文特点。
最后，用“我们”的口吻，叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情这样真实化的回忆拉近与读者的距离，让人产生共鸣感。
33．本题考查对文章内容的理解与概括。
由第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原”，第 段你“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”，第 段“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，对于我们这群孩子来说，树代表着生活的改变，也有对未来的希望。
由第⑦段“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，第 段“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”可知，对于父辈们来说，树寄托着乡愁，也是对孩子们的回答和祝福。
由第 段“那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天”，第 段“整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍”，第 段“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”，第 段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，对于全矿人来说，树开启新的征程，代表着美好生活。
34．父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）意思对即可。
35．希望我能够尽快好起来。意思对即可。
36．（1）痴望是一心一意的希望。写出父亲极其渴望女儿能够站立起来。（2）奇迹是指代女儿最终站立起来这件事。
37．连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。意思对即可。
38．栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿：侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿：为女儿采摘紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。意思对即可。
【解析】34．本题考查概括故事。读文可知，在女儿瘫痪后的第二年，父亲亲手种下一棵葡萄，并和女儿一起许下心愿，希望女儿可以站起来。父亲精心侍弄葡萄，为它搭架子，葡萄树长得越来越茁壮。在父亲的照顾与鼓励下，女儿重新振作起来，开始写作，在报纸上陆续发表了文章，在文学上取得了成就，实现了“心灵的站立”。用简洁的语言概括即可。
35．本题考查根据语境补齐句子。根据第②段中父亲说的话“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”可知我与父亲许下的愿望是希望我能尽快好起来。
36．考查词句理解。痴望：痴迷地希望。联系前句“其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了”可知，父亲极其渴望儿女能重新站起来。同样联系前句“其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了”可知，句中的“奇迹”指的是女儿最终能站立起来这件事。
37．考查词句赏析。“悄悄”形容的是父亲放下葡萄和走出去的动作。表现了父亲动作的小心谨慎，是不想打扰我写作。表现了父爱的细腻。
38．本题考查对文本内容的理解。读文可知，因为在葡萄架下许愿很灵，于是他就是种下葡萄，并许下心愿（出自首段）。为了让葡萄树更快成长，他精心侍弄，如同“照顾他有病的女儿”（出自第②段），女儿开始练习写作，在火热的夏天，他会把摘下来的葡萄冰在井水里，端给女儿吃，为了不打扰女儿写作，他的动作很轻（出自第⑧段）。看到女儿的作品发表，感受到女儿心灵上的站立，“他的眼角眉梢都挂满了笑意”（出自末段）。这些情节都表现了一位父亲对女儿的疼爱，表现了他的“慈父心”。
39．渲染故事发生的背景，以小溪引出下文的木匠修桥，为故事的美好结局做铺垫。（意思对即可）
40．眼前景象指“一座横跨在小溪之上、连通两个农场的木桥！小桥造型精美，栏杆光滑闪亮”。
41．他是一个心灵手巧、善解人意、充满爱心和智慧的人。（意思对即可）
42．以“桥”为题目，一语双关：既指农场之间的桥，又指心灵之桥；“桥”是全文的线索，贯通全文，使行文流畅，脉络清晰。（意思对即可）
【解析】39．本题考查景物描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。细读第①段可知，这段话是对兄弟二人农场环境的描写，突出环境的优美，同时特意点明了那条小溪，引出下文哥哥很生气，请木匠造一条篱笆，但木匠却修建了一座桥的故事情节。
40．本题考查学生对重点句子的理解。根据第⑤段中的“两个农场之间根本没有什么篱笆墙，而是一座桥——一座横跨在小溪之上、连通两个农场的木桥”可知哥哥眼前的景象是什么，提炼作答即可。
41．考查学生对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。木匠造的桥“造型精美，栏杆光滑闪亮”，可见他是一个手艺精湛的人；他用造一座桥的方法巧妙的解决了兄弟二人之间的矛盾，使他们重归于好，可见他是一个心地善良、善解人意、富有智慧的人。
42．本题考查学生对题目好处的分析。可以从含义和作用两方面分析。含义主要体现在表层含义和深层含义两方面，作用可以从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。“桥”这个题目一语双关，结合内容可知，“桥”表面上指的是小木匠在两座农场之间建造的桥；联系文章主旨可知，“桥”解决了兄弟二人的矛盾，让他们重归于好，所以，这又是一座连接心灵的桥。联系文本内容可知，本文围绕着“桥”来组织事件。因为弟弟在两个农场之间挖了一条小溪，于是哥哥决定围一道篱笆，结果木匠却是在小溪上架了一座桥，正是这座桥让兄弟二人重归于好。所以“桥”是本文叙事的线索，使行文流畅，脉络清晰。
阅读下面的文章，回答各题。
一根缝补岁月的针
包利民
①在我小时候的印象中，母亲极严厉。
②读小学时，有一段时间我经常逃课，母亲发现后，便找到我，拽着红领巾把我拖到学校。有几次，还狠狠掐我，专挑腿根柔软的地方下手，掐得乌青一片，针扎一般，极疼。几番下来，我再也不敢逃课。我后来能够学习优秀、考上大学，与母亲的掐有着很大关系。
③不过，后来一对比，才发现，母亲对我的打骂根本不算什么。哥哥有一段时间极叛逆，那时他正读高中，母亲越是管他，他越反抗。而且他那时在县城住校，母亲有时候鞭长莫及。哥哥本来学习还是很好的，后来迷上了电子游戏，几乎不怎么上课，天天长在游戏厅里。母亲闻讯后，曾几次突然袭击，虽然打得挺狠，可是哥哥梗着脖子，一脸不服气。有一次，母亲终于爆发了。当时我是同母亲一起去的县城，哥哥并不再教室和宿舍，母亲便挨家游戏厅找，把正在奋战的哥哥当场擒获。
④我终于见到了母亲不打人的另一面。她拽着哥哥的衣领，就像当年拽我的红领巾一样，一直拖到学校。学校正是上课间操的时间，所有学生都在操场上做操。母亲就一直拽着哥哥上了领操台，这个举动把我震惊了，全校师生都停止了做操，看着这奇怪的一幕。母亲大声说：“这是我儿子，在你们学校上高一，我们家是农村的，他来城里不再像以前那样好好念书，整天出去玩儿，我打他、骂他都不管用。今天我当着大伙的面，就是想说，我这个儿子已经不会有出息了，以后我也不会再管他了，如果不信，你们都看着，看他以后什么样！”说完，母亲下了领操台，拉起我，头也不回滴走了。
⑤哥哥就低头站在台上，狠咬着嘴唇，眼中全是愤恨。那以后，母亲果然再没去管过哥哥，哥哥周末也不回来，每次都是我去给他送生活费。哥哥沉默了许多，我也不敢问他还去不去玩游戏了。听说那次事件以后，校长震怒，要开除他，最终却还是留下了他。
⑥后来，母亲的威严又落在了姐姐头上，不过没有起到效果。那时姐姐正谈恋爱，我们都觉得那个小伙子人很不错，可母亲却不知怎么，就是瞅人家不顺眼，还说了一大堆她臆测出来的理由。那些理由连我们都不相信，更别说出于爱情甜蜜中的姐姐了。结果。不管母亲怎么样严厉或苦劝，都没能阻止姐姐和那个人进入婚姻的殿堂。在姐姐结婚前的一个夜晚，母亲坐在炕上缝补，姐姐就感叹道：“妈，我觉得你就像你手里的针，把我们扎得遍体鳞伤的！”母亲停顿了一下，并没有说什么。
⑦几年后，姐姐在痛苦中离婚。当年母亲的那些臆测理由，竟然都成了现实。那段时间，姐姐悔恨交加，每天都很难过。母亲一改往日的冰冷，带着姐姐四处散心游玩，还制造了一些难以忘怀的美好回忆，渐渐地，姐姐终于平复过来，快乐如初。
⑧前几年，大家都回老家过年，戴着老花镜的母亲正给我们的孩子缝制棉裤。我便忽然想起当年姐姐说过的话，觉得母亲有时真像一根针一样，狠扎我们的心灵。听我说起这些，哥哥却很动情地说：“妈真的是一根针，扎得我们的心很疼，让我们重新唤起勇气和力量。”我知道哥哥想起了被母亲拽到领操台上的往事，那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下。哥哥一直都知道，所以他就真的改变了，并以全县第二的成绩考上了大学。
⑨是的，母亲就是一根锋利的针，有时候我们真的需要有人在我们心上狠刺几下，让滚热的血流淌出来。而母亲更是用这根针，缝补着那些岁月，而我们就如她手上的那些布料，在承受针刺的过程中，都得以成为美丽的衣裳。而当我们有了坎坷时，母亲又会一针一线地为我们补缀那些伤口，把伤口变成美丽的花朵，就像现在幸福的姐姐。
1．根据文章内容，将表格填写完整。
人物 成长事迹 母亲的做法和态度 影响或结果
“我” ①______ 被母亲发现狠掐 ②______
哥哥 沉迷游戏 ③______ 发生改变，以全县第二的成绩考上大学
姐姐 ④______ 一改往日冰冷，带姐姐四处游玩散心 贫富过来，快乐如初
2．阅读文章最后一段，谈谈你对“母亲是一根针”的深刻理解。
3．文章开头即写“母亲极严厉”，题目可否改为“严厉的母亲”？请结合文章内容，简要作答。
4．你认可文中母亲的教育方式吗？请结合全文，说说你的理由。
阅读下面的文章，完成下面小题。
不可战胜的夏天
李 晨
①我对故乡的记忆，全部是关于夏天的。
②那是淮北平原上的一个古老而又普通的村庄。虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目。我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。
③以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待“沉陷”。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体脸。
④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气。或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。
⑤星空下，夏虫声浅，我蟋缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！
⑥直至次日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。
⑦白天，跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。
⑧夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。
⑨饿了，有的是吃的，树上的果子、地里的瓜、信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为“豪华”回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味。
⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃。
喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到充亮，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之踏然。我知道，要开学了，我要走了。
我每天掰着指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门槛上，看我们收拾行李，去坐他们还没有见到过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起来时就没有洗。
“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。
后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大。
加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天。”
（节选自《读者》）
5．阅读④～⑩段，根据提示，梳理作者对故乡夏天的回忆。
在露天地方睡觉→（1）_____________→（2）_____________→（3）_____________→随便在某个叔叔家解决吃饭问题。
6．你会带着哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的一项并简述理由，
我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。
A满怀豪迈 B充满温情 C饱含悲伤
我选（ ）（填序号），理由：_______________________
7．结合上下文，说说你对第⑩段画线句子中加点词的理解。
大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。
8．文末作者为什么说“在老家生活的日子”是“最好的童年”？请结合文章内容和主旨，分析探究。
阅读下面文章，完成下面小题。
语文课本里的流年
陈浩
①我感念中学语文课本，那是文学种子生根发芽的土壤，也承载了我们一去无影踪的青春记忆。它让一个热爱写作的少年扎下灵感的根须，它开拓了一个生于乡野的学子稚嫩的视野。
②我特别喜欢鲁迅的文章，也许是因为“鲁学”是显学，考试是重点，老师讲的特别深刻吧。
③“大概该是伊对的”、“谣言很旺盛”、“举人老爷虽然似乎没有亲到”、“她分明已经纯乎是一个乞丐了”，明眼人都看得出来，这是典型的鲁迅用语，迈着文白过渡期的拓荒脚步，貌似病句，又无懈可击，反而个性鲜明。现在的教材大量压缩鲁迅文章，或许有其时代必然性。但对于我，可能在学文学之初心里吸收了太多这样的鸡汤，已经化为我的骨骼肌理，一辈子都会为之着迷。甲这种语言亦庄亦谐、耐人寻味、言近旨远、妙趣横生，具有简单文字下的深意，识别度极高。你只有读了超过一百篇鲁迅文章，才会发现，鲁迅不仅仅是一个横眉怒目、执殳前驱的斗士，他更是学识渊博、充满人情味的现代名士。
④我也很喜欢文言文，我们老师每次上文言文都很潇洒。走进教室，也不带课本，开场必说一句：“人家喜欢讲‘洋文’，我就喜欢研究‘古语’。”每当这时，我就会想到梁任公在清华大学上课时的开场白，“启超——没有什么学问——但也有一点的。”
⑤讲到“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，老师告诉我们，文学是要有生活基础的，柳永经历过，他就写得出来。你们这些毛头小子，跟女生写诗，就只会说，“爱情像一条小河huo，我想蹦下克ker，又怕撞破了脑壳kuo。”当时，每句最后一字，是用天门方言念出来的，很押韵，很有味道，至今记忆犹新。乙
⑥在这样一个老师的教育下，同学们对于文言文也能做到活学活用。我班有一个体育生没来上课，老师叫我去找找。发现他躺在寝室。他向我诉苦：“我怕搞学习，就选择了体育生，谁知，更累！真是生无可恋。”我回去复命。老师正在讲《促织》，问：“找的人呢？”我说：“转侧床头，惟思自尽。”
⑦外国文学让人昏昏欲睡，印象深刻的似乎只有欧·亨利。
⑧《警察与赞美诗》中，苏比被两个饭馆侍者摔在人行道上，“他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺”。老师说：“你们写作文，只会说把他打得爬不起来。你看人家写的，很有画面感，像看电影慢镜头……”丙
⑨1968年出生于重庆的梁芒，他发表载于语文课本的诗歌时只有16岁，我学这首诗时17岁，我对他敬若天人。我知道他是个少年天才，我们无法望其项背。现在已经五十岁的他，是一个专业词作家。我呢？还是那个仰望星空的人。
⑩现在，我仍珍藏着全套中学语文课本，就像珍藏着我所有的青春过往和少年情怀。偶尔，我也会用文字记录下生活与感悟，恍若语文课本里的流年仍在延续。
（选自《美文精选》，有删改）
9．下面这段文字最适合放在文中哪个位置（ ）
“赵司晨的妹子真丑。邹七嫂的女儿过几年再说。……吴妈好久不见了，不知道在哪里——可惜脚太大。”老师讲到这里的时候说：“全湾的女人放到簸箕里，任他阿Q来择，比雍正翻牌子还霸气。”
A．甲 B．乙 C．丙
10．请从修辞的角度赏析第③段的划线句。
11．结合文章第④⑤⑧段中关于老师的语言描写，分析这位老师上课的特点。
12．从结构和内容上分析第⑩段在全文中的作用。
13．结合你的学习经历，谈一谈语文课本带给你的独特体验。
阅读《社戏》选段，按要求完成下面小题。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③……
④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
⑤……
⑥不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的重比不上别人的呢，我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑦待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了直，却并没有昨夜的豆那么好。
⑧真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好重，也不再看到那夜似的好戏了。
14．概括选文中的情节或梳理“我”情感的变化过程，仿照示例，完成下列填空。
________________：急切→停船偷豆：高兴→归来吃豆：________________。
15．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
16．选文第一段的描写很有特色，请结合具体语句说说作者调动了哪些感官进行描写？有什么作用？（感官至少写出两点）
17．请从人物描写的角度赏析选文中的画线句。
18．如何理解“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”这句话？
阅读下面的文章，完成下面小题。
①一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
②我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
③我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
④妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
⑤张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
⑥于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑦三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
⑧它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
⑨我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑩隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
19．用一句话简要概括选文内容。
20．文中画线句子中加点的“好像”能不能去掉，为什么？
21．联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫”在内容和结构上各有什么作用？
22．作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么？请联系自身实际谈谈想要避免第三只猫类似的遭遇应怎么做？
阅读下面的文章，完成下面小题。
守住自己的阵地
①午夜时分，寒风打在脸上，张俊丽匆忙返回县医院。豫西山区的鲁山县，此刻大街上冷清空荡，没有几个人影。
②好在家离医院不太远，紧赶一步是一步，时间就是生命。
③几个小时前，张俊丽刚回一趟家。这是腊月廿九以来她第一次回家。不得不回去，家里两岁多的女儿出现低烧症状。接到家里的电话，她心急如焚。母女连心啊，何况现在又是疫情期间，难怪她这么着急。安顿好手头的紧要事，她急忙赶回家里。
④张俊丽是儿科医生，到家后很快给女儿做了诊治，幸好是常见的感冒发烧，张俊丽心里踏实许多。
⑤面对这个家，她不知道该说什么好。公公婆婆年纪大了，身体不好，三个月前几乎同时住院手术，出院后生活处于半自理状态。丈夫在电力部门工作，此刻正奋战在抗疫一线，很少回家。十二岁的儿子懂事，分担了许多家务。
⑥选择从医，或许就意味着很多舍弃。张俊丽想想都心酸，亏欠老人和孩子太多，以后慢慢给他们补回来吧。
⑦张俊丽安抚好公公婆婆，正给女儿喂药，电话就响了，是医院那边打来的：接诊一位五岁男孩，连续发热五天，精神虚弱，情况比较危急，疑似新冠肺炎，您不来不行。
⑧先实施单间病房隔离，我马上到。
⑨张俊丽准备出门，婆婆问，还要走啊？
⑩妈，我不去不行，人命关天。
婆婆叮嘱说，出门把围巾包紧，自己小心点。
儿子为她递上口罩，默默地帮她拉拉衣服，给妈妈送行。
她强忍住眼泪，抱一下儿子，吩咐说，照顾好爷爷、奶奶，还有妹妹。
到了医院，张俊丽马上投入紧急救治。又是通宵鏖战，当患者抽搐缓解、体温下降的时候，张俊丽和同事们的脸上，才终于露出笑意。
患者病情趋于平稳，同事们这才发现，张俊丽没穿防护服。张俊丽说，看到情况危急，来不及了。错过最佳治疗时间，可能就会对不起一条幼小的生命。
又是一个夜晚。半夜一点多了，张俊丽查房回到医护室，疲倦地瘫坐在椅子上，刚闭上眼，突然又站起来，穿上防护服，对一名护士说，跟我去隔离区。护士劝道，你吃点东西再去吧。张俊丽摆摆手，时间不等人，隔离区那位女病人情绪不稳定，心理疏导刻不容缓，得过去看一看。
这是一位三十岁的女性，被诊断为疑似新冠肺炎。因心理恐惧，情绪波动较大，一度要放弃治疗。
张俊丽与患者如姐妹般交谈。三个多小时过去，这位患者终于放下心理包袱，重拾生活的勇气和信心。
几天后，这位疑似患者被排除感染新冠肺炎。出院那天，外面阳光很好，张俊丽送给她一束花。她抱住张俊丽泪流不止。
累吗？累也得挺住，不能有半点退缩。张俊丽的请战书是这样写的：新冠肺炎来势凶猛，需要大量医务人员，疫情就是命令，医院就是战场。我年富力强，抗压能力强；我是科室主任，我是内科党支部书记，我是医院专家组成员，我义无反顾，积极请战，让我先上！
请战书上，她郑重地按下了鲜红的指印。
眼里布满血丝，身体严重透支，匆忙的间隙，她坐在沙发上打个盹儿。张俊丽和她的战友们，不知道一天吃多少东西，说不清楚一天睡几个小时，但是，她们却能准确无误地说出她们负责治疗和护理的每一位患者的情况。
有风险吗？医护人员比谁都清楚，和传染病人打交道，随时都有感染的可能，不能有半点儿疏忽。竖一次大拇指，击一次掌，就是一次加油；拍一下肩膀，就是一次抚慰。他们用简单的手势，相互鼓励。
平时是普通医生，现在是冲锋战士。战场上只能咬牙坚持，没有退路，可能还要付出沉重的代价。张俊丽鼓励战友们：“咱们不畏困难，多做一些，离疫情结束就更近一些，我们守住了各自的小阵地，全国的大阵地也就守住了！”
（选自《人民日报》2020年2月15日08版）
23．请按要求赏析下列句子
（1）眼里布满血丝，身体严重透支，匆忙的间隙，她坐在沙发上打个盹儿。（加点词语有什么作用）
（2）新冠肺炎来势凶猛，需要大量医务人员，疫情就是命令，医院就是战场。（请从修辞的角度赏析）
24．文章标题中的“阵地”有何新的寓意？请联系文章内容简要分析。
25．面对这次紧张的新冠肺炎疫情，请简要说说作为中学生的你是如何应对的。
我的母亲
胡适
①在给我一点做人的训练这一点上，我的恩师是我的慈母兼严父。
②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉），什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
③我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。家中经济本不宽裕，大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，到处欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。作好作歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，躲出去的大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。
④我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让地。后来大嫂、二娘都生了儿子了，地们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
⑤每个嫂子一生气，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她文夫来照管她。她刚哭时。声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶。我母亲慢慢止住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去。奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清净日子。
⑥我母亲待人最仁慈，最温和，但她有时候也很有刚气。我家五叔是个无正业的浪人，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
⑦我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
26．哪些往事让我觉得“在给我一点做人的训练这一点上，我的恩师是我的慈母兼严父”。请结合全文简要概括。
27．作者称母亲是恩师，但文章叙述母亲训导我的文字并不多，这样写是否恰当？请简述理由。
28．本文语言平实却饱含情感，请结合下面句子中加点词语简要分析。
我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
29．本文与朱德的《回忆我的母亲》同为回忆母亲的散文，两位母亲的形象特点及两文写作手法有何异同？请简要作答。
山前该有一棵树（节选）
张者
①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。
②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。
③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？是铀矿。铀矿是什么矿呢？这里有人降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”
④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战帖。胡老师正领读课文《曹判论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声、我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。
⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”
⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。
⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。
那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。
胡老师说：“山上没有水，树不能活。”
同学们喊：“山上没有树，人不能活。”
大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。
没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。
那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。
它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。
胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。
一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。
30．以种树时间为线索，我们可以将文章划分为三部分，请你概括层意。
31．根据要求，完成下列小题。
（1）文章的①②自然段能否删掉，从篇章结构上谈一谈你的看法。
（2）文中的胡老师是一个怎样的人，结合文章内容谈一谈你的观点。
32．本文以“我们”这一视角叙写全文，这样写有什么好处？请至少谈两点。
33．“树”在本文中突显小说主题，结合全文，谈一谈树在“全矿的人”心中分别代表哪些美好寄托。
阅读《紫色葡萄慈父心》，回答下面小题。
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——__________________。
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
（备注：卫宣利，女，河南洛阳人。生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂志签约作家，17岁那年因车祸而双腿残疾，善于用文字来诉说生命中爱的奇迹。）
34．概括文章主要写了一件什么事？
35．父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿是什么？（在第①自然段破折号后横线处补写上，不超过15个字）
36．品读下面的句子，回答问题。
……，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
（1）说一说加点词“痴望”的含义，它体现了父亲怎样的心理？
（2）说一说加点词“奇迹”的具体含义是什么？
37．“有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。”连用三个“悄悄”有什么用意？
38．结合全文，简要概括题目中的“慈父心”具体表现在哪些方面？
阅读《桥》，回答下面小题。
桥
①天亮了，一道金色的光线洒在一条潺潺流淌的小溪上。小溪两边分别是两个瓜果飘香的农场，五颜六色的鸟儿蹦蹦跳跳地在枝头穿梭嬉戏，叽叽喳喳地唱着欢快动听的歌曲。左边农场的小木屋前，坐着一位头发花白的老农夫，他微侧着头，目光愠怒地扫过波光粼粼的小溪，随即落在小溪另一侧的农场上，脸上满是愤恨和无奈。那里住着他的亲弟弟。
②兄弟俩做邻居40多年了，一直相处的非常融洽，甚至连农场上的器械都是共用的，需要时还会毫不犹豫的交换劳动力和产品。可是最近，仅仅因为一次小小的误会，他们便闹得不可开交，以致恶语攻击对方，到最后更是变成了“陌路人”，几个星期都互不理睬，颇有老死不相往来的架势，
③一天早上，老农夫突然听到一阵清脆的敲门声，他打开门，发现面前站着一位背着工具箱的健硕男人，他刚要发问，男人说话了：“我正在找活儿干，路过您这片农场就冒昧地跑过来问问，看您这里有没有什么需要我做的。我是个木匠，手艺还不错，我能为您做点什么吗？”“噢，”老农夫略微思索了一下，回答说。我还真有个工作给你。看到小溪另一边的农场了吗？那里的主人是我的邻居。实际上，他是我的亲弟弟。上个星期，两个农场之间还是一大片碧绿的草地，可是后来，我弟弟把他的推土机开到了河堤边，一条小溪就莫名其妙的出现了，隔开了我们原本相连的农场。他这么做肯定是为了泄愤，不过我才不怕他呢，我有比他更高明的办法。看到谷仓旁边那堆木头了吧？我想请你给我建一道篱笆墙，大概八尺高，那样，我就再也不用看到他可恶的身影了。反正不管怎样，可以让他冷静冷静。
④木匠点点头，说道：“我想我明白你的意思了。告诉我钉子和掘孔机在什么地方吧，我保证把活干得漂漂亮亮的，让您满意。”老农夫急着去镇上买东西，于是飞快地帮木匠把工作用具准备好，便起身离开了。
⑤接下来的一整天，木匠都十分卖力—测量、拉锯、钉钉子，忙得热火朝天。太阳落山的时候，老农夫从镇上回来了，木匠也正好圆满收工。看到眼前景象的一刹那，老农夫吃惊地瞪大了眼睛，嘴巴也不由自主地大张开来。两个农场之间根本没有什么篱笆墙，而是一座桥—一座横跨在小溪之上，联通两个农场的木桥！小桥造型精美，栏杆光滑闪亮。老农夫的邻居，他的弟弟正张着双臂走向另一边的桥。“在我说过那么过分的话，又做了那么过分的事情之后，你还能这么做，真是太令我感动了。”他热泪盈眶地冲这一头的哥哥喊道。老农夫站在原地，愣怔了好一会儿才缓过神来。然后，他快步迈上小桥，和已经来到桥中间的弟弟，紧紧拥抱在一起。
⑥远远望着他们的木匠，脸上露出了一丝不易觉察的笑容。他拿起地上的工具箱，背到肩膀上。“别走，等一下！多待几天吧，我们这儿还有很多的活给你做。”老农夫叫住了正欲离开的木匠。“谢谢您的好意，我很乐意留下来。”木匠说。“可是我还有很多桥要去建呢！”
39．第①自然段的景物描写有什么作用？
40．第⑤自然段中加点的词语“眼前情景”指什么？
41．结合内容说说木匠是个怎样的人？
42．本文以“桥”为题目，有什么好处？
参考答案：
1． 经常逃学 再也不敢逃课，后来学习优秀、考上大学 被母亲拽上领操台当众亮相，又找到校长将他留下 不顾母亲反对恋爱结婚，几年后痛苦离婚
2．母亲是一根锋利的针，总能及时地刺痛我们，唤起我们的勇气和力量，让我们清醒；母亲是一根缝补岁月的针，一针一针将布料缝成美丽的衣服，一天一天将我们教育成才；母亲是一根补缀破洞的针，当我们遭遇坎坷，她又会一针一线缀合我们的伤口，让我们恢复如初。
3．不可以。“严厉的母亲”只能看到母亲严厉的表面，而事实上母亲的严厉背后暗藏着深厚的望子成才的爱子之心。母亲除了严厉也有慈爱的一面：她在校长要开除哥哥时去找到校长将哥哥留下；她在不听劝的姐姐结婚前的一个夜晚还在缝补；姐姐痛苦离婚她却一改往日的冰冷，带着姐姐四处去游玩散心；戴着老花镜仍在给我们的孩子缝制棉裤。
4．示例一：认可。母亲对我们很严厉，专门掐“我”最疼的地方，拉哥哥上领操台当众亮相，极力劝阻姐姐都是出于对我们的爱，希望我们有出息，过得好，我们后来的发展也很好地证明了母亲是对的。
示例二：不认可。像哥哥正处于青春叛逆期，而母亲采取当众亮相的教育方式很容易伤害到其自尊心，有失妥当，教育不能一味的讲究严厉，还应根据教育对象的不同特点选用合适的方式方法。
【解析】1．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据“人物”是“我”和“母亲的做法和态度”是“被母亲发现狠掐”的提示，找到②段“读小学时，有一段时间我经常逃课”，可概括为：经常逃学（课）；
（2）根据“人物”是“我”和“母亲的做法和态度”是“被母亲发现狠掐”的提示，找到②段“几番下来，我再也不敢逃课。我后来能够学习优秀、考上大学”，可概括为：再也不敢逃课，后来学习优秀、考上大学；
（3）根据“人物”是“哥哥”和“成长事迹”是“沉迷游戏”的提示，找到④段“她拽着哥哥的衣领，就像当年拽我的红领巾一样……母亲就一直拽着哥哥上了领操台，这个举动把我震惊了，全校师生都停止了做操，看着这奇怪的一幕”和⑧段“那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下”，可概括为：被母亲拽上领操台当众亮相，又找到校长将他留下；
（4）根据“姐姐”是“我”和“母亲的做法和态度”是“一改往日冰冷，带姐姐四处游玩散心”的提示，找到⑥段“不管母亲怎么样严厉或苦劝，都没能阻止姐姐和那个人进入婚姻的殿堂”和⑦段“几年后，姐姐在痛苦中离婚”，可概括为：不顾母亲反对恋爱结婚，几年后痛苦离婚。
2．本题考查语句理解。
根据⑨段“有时候我们真的需要有人在我们心上狠刺几下，让滚热的血流淌出来”，结合②段“母亲发现后，便找到我，拽着红领巾把我拖到学校。有几次，还狠狠掐我，专挑腿根柔软的地方下手，掐得乌青一片，针扎一般，极疼”、④段“她拽着哥哥的衣领，就像当年拽我的红领巾一样，一直拖到学校……”等可知，母亲是一根锋利的针意思是：总能及时地刺痛我们，唤起我们的勇气和力量，让我们清醒；
根据⑨段“母亲更是用这根针，缝补着那些岁月，而我们就如她手上的那些布料，在承受针刺的过程中，都得以成为美丽的衣裳”，结合⑧段“我知道哥哥想起了被母亲拽到领操台上的往事，那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下。哥哥一直都知道，所以他就真的改变了，并以全县第二的成绩考上了大学”等可知，母亲是一根缝补岁月的针，一针一针将布料缝成美丽的衣服，一天一天将我们教育成才；
根据⑨段“当我们有了坎坷时，母亲又会一针一线地为我们补缀那些伤口，把伤口变成美丽的花朵，就像现在幸福的姐姐”，结合⑦段“那段时间，姐姐悔恨交加，每天都很难过。母亲一改往日的冰冷，带着姐姐四处散心游玩，还制造了一些难以忘怀的美好回忆，渐渐地，姐姐终于平复过来，快乐如初”等可知，母亲是一根补缀破洞的针，当我们遭遇坎坷，她又会一针一线缀合我们的伤口，让我们恢复如初。
3．本题考查语句理解。
从结构上看，“母亲极严厉”是主谓结构，“严厉的母亲”是偏正结构；
从内容上看，“严厉的母亲”只能看到母亲严厉的一面，“母亲极严厉”则表示不排除有母亲慈爱的一面，结合⑦“母亲一改往日的冰冷，带着姐姐四处散心游玩，还制造了一些难以忘怀的美好回忆，渐渐地，姐姐终于平复过来，快乐如初”姐姐痛苦离婚她却一改往日的冰冷，带着姐姐四处去游玩散心；⑧段“那时校长要开除哥哥，是母亲又去找到校长，将哥哥留下”在校长要开除哥哥时去找到校长将哥哥留下；⑧段“戴着老花镜的母亲正给我们的孩子缝制棉裤”戴着老花镜仍在给我们的孩子缝制棉裤等，可知，母亲除了严厉也有慈爱的一面；结合⑧段“妈真的是一根针，扎得我们的心很疼，让我们重新唤起勇气和力量。”可知，“严厉”的背后暗藏着深厚的望子成才的爱子之心。
从搭配上看，“母亲极严厉”与“在我小时候的印象中”构成意义完整连贯的句子；而“严厉的母亲”则与“在我小时候的印象中”构不成语意完整的句子。
因此，不能改。
4．本题考查看法。开放题，可从认可和不认可中，选择一种观点结合内容谈理由，言之成理即可。
示例1：我认可母亲的做法。根据⑧段“听我说起这些，哥哥却很动情地说：‘妈真的是一根针，扎得我们的心很疼，让我们重新唤起勇气和力量。’”可知，虽然小时候，我们都不理解母亲，像哥哥“眼中全是愤恨”，像姐姐一样不停母亲的劝告，但经历过一番风雨后，我们都有所成就，生活快乐。并理解了母亲。可见，母亲的做法是有效的。
示例2：我不认可母亲的做法。母亲的做法简单粗暴，不仅伤害了孩子的身体，像“我”被“掐得乌青一片”，含伤害了孩子的自尊，像哥哥“低头站在台上，狠咬着嘴唇，眼中全是愤恨”，最后导致孩子不听话，像姐姐“不管母亲怎么样严厉或苦劝，都没能阻止姐姐和那个人进入婚姻的殿堂”。
5． 跟伙伴们无休止地嬉游 雨后踩泥巴玩 摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带回的饼干或鸡蛋卷偷分给小伙伴们
6．我选B，因为这句话强调了“我”对故乡会在我眼前展示一个琳琅满目的世界，带给“我”丰盛的记忆坚信不疑，“我”充满期待，表达了作者对故乡的热爱之情，所以要用充满温情的语气读。
7．作者连用“涌”“漫”“流”三个动词，写出了大铁锅炒菜时菜香气和蒸气、烟气混合弥漫的情景，展现出一幅温馨动人的画面，表达了作者对故乡深深的热爱之情。
8．作者说是“最好的童年”，是因为作者在故乡可以露天睡觉，踩泥巴玩，摘野果和捕捉野味吃，与小伙伴们分享爸爸带回的饼干和鸡蛋卷，随便在某个叔叔家解决吃饭问题，烤嫩玉米或红薯当零食等。故乡是他自由自在的乐土，他在这里无拘无束地享受着生活的畅快和幸福。他在故乡与小伙伴们结下纯真的友谊，得到了小伙伴们的重视。他也感受到了故乡淳朴的民风人情。
【解析】5．本题考查文章内容梳理。
结合第⑦段“白天，跟伙伴们无休止地嬉游”，概括为：跟伙伴们无休止地嬉游；
结合第⑧段“夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地”概括为：雨后踩泥巴玩；
结合第⑨段“饿了，有的是吃的，树上的果子、地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为‘豪华’回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味”概括为：摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带回的饼干或鸡蛋卷偷分给小伙伴们。
6．本题考查朗读分析。
结合第②段“虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目”分析，“就”“整个”“一切”这三个词语突出强调了虽然说那时候是穷年月，但“我”对故乡会在我眼前展示一个琳琅满目的世界，带给“我”丰盛的记忆坚信不疑，表达了“我”对故乡深深的热爱之情。所以阅读时要充满温情。
故选B。
7．本题考查加点词的表达效果。阅读“大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走”可知，本句描写了大铁锅炒菜的场面。加点字是三个动词，生动形象的写出了大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起混合弥漫的情景，展现出一幅温馨动人画面。结合第 段“后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大”分析，表达了作者对故乡深深的热爱之情。
8．本题考查文章内容分析。
根据第④段“木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气。或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖”、第⑦段“白天，跟伙伴们无休止地嬉游”、第⑧段“夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地”、第⑨段“饿了，有的是吃的，树上的果子、地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为‘豪华’回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味”、第⑩段“任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味”“灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃”分析，作者说是“最好的童年”，是因为作者在故乡可以自由自在、无休止地嬉游。可以踩泥巴玩，摘野果和捕捉野味吃，与小伙伴们分享爸爸带回的饼干和鸡蛋卷，随便在某个叔叔家解决吃饭问题，烤嫩玉米或红薯当零食等。
根据第 段“喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到充亮，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之踏然”、第 段“‘等着我，明年再来。’这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来”、第 段“后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大”分析，他对故乡的记忆全部都是美好的回忆。故乡带给他自由快乐，在这里他找到了友谊，也感受到了故乡淳朴的民风。据此回答即可。
9．A
10．这句话用了比喻的修辞，把鲁迅文章比作鸡汤，并以夸张的手法突出了鲁迅的文章语言对“我”的影响已经深入到骨子里了，表达出对鲁迅文章的喜爱。
11．风趣潇洒；幽默生动；善于启发引导学生。
12．第⑩段在结构上总结全文，首尾呼应，再次点题；内容上表明了“我”对语文课本的喜爱以及它给“我”的影响。
13．结合自己的经历举例谈体验即可。
【解析】9．考查对文章内容的理解。解答时，全面把握文章内容，联系上文内容和语境进行分析判断。
联系第③段中“‘大概该是伊对的’、‘谣言很旺盛’、‘举人老爷虽然似乎没有亲到’、‘她分明已经纯乎是一个乞丐了’，明眼人都看得出来，这是典型的鲁迅用语，迈着文白过渡期的拓荒脚步，貌似病句，又无懈可击，反而个性鲜明。现在的教材大量压缩鲁迅文章，或许有其时代必然性。但对于我，可能在学文学之初心里吸收了太多这样的鸡汤，已经化为我的骨骼肌理，一辈子都会为之着迷”的内容可知，第③段主要通过引用典型的鲁迅用语，表达“我”对鲁迅文章的喜爱。“赵司晨的妹子真丑……全湾的女人放到簸箕里，任他阿Q来择，比雍正翻牌子还霸气”与这段内容一致。
故选A。
10．考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
联系“但对于我，可能在学文学之初心里吸收了太多这样的鸡汤，已经化为我的骨骼肌理，一辈子都会为之着迷”的内容，结合上文“这是典型的鲁迅用语，迈着文白过渡期的拓荒脚步，貌似病句，又无懈可击，反而个性鲜明”的内容可知，“这样的鸡汤”运用了比喻的修辞，把鲁迅文章比作鸡汤，同时“已经化为我的骨骼肌理”以夸张的手法突出了鲁迅的文章语言对“我”的影响已经深入到骨子里了，表达出作者对鲁迅文章的无比喜爱。
11．考查对人物形象的分析。
联系第④段中“人家喜欢讲‘洋文’，我就喜欢研究‘古语’” “启超——没有什么学问——但也有一点的”，第⑤段中“讲到‘执手相看泪眼，竟无语凝噎’时，老师告诉我们，文学是要有生活基础的，柳永经历过，他就写得出来。你们这些毛头小子，跟女生写诗，就只会说，‘爱情像一条小河huo，我想蹦下克ker，又怕撞破了脑壳kuo。’当时，每句最后一字，是用天门方言念出来的，很押韵，很有味道，至今记忆犹新”的内容可以看出老师为人风趣潇洒，上课幽默生动；
联系第⑧段中“《警察与赞美诗》中，苏比被两个饭馆侍者摔在人行道上，‘他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺’。老师说：‘你们写作文，只会说把他打得爬不起来。你看人家写的，很有画面感，像看电影慢镜头……’”的内容可知，老师循循善诱，善于启发引导学生。
12．考查段落作用分析。
第⑩段是文章的结尾段，“我仍珍藏着全套中学语文课本，就像珍藏着我所有的青春过往和少年情怀”在结构上总结全文，照应开头第①段中“我感念中学语文课本”，再次点题；
内容上“偶尔，我也会用文字记录下生活与感悟，恍若语文课本里的流年仍在延续”表明了“我”对语文课本的喜爱以及它给“我”带来的长远影响。
13．查阅读拓展。本题是一道开放性试题，答案不唯一，结合自己的经历举例谈体验即可。
示例：有一次我们学习《揠苗助长》，老师问我们读了这则寓言，为什么大家很想笑。有的同学说：“禾苗种下去，如果拔出来就会死，这么简单的道理他却不知道”，有的同学说：“种田人太急于求成，违背了禾苗的生长规律。”老师又问我们生活中有没有这样的人。同学们争先恐后地回答，有的说：“妈妈叫我每天练20个字，我一天就写了100多个，把一个星期的任务都完成了。感觉很辛苦，字却没练好。”有的说：“有一次，我养的蚕结茧了，我想它快点出来产卵，于是就有剪刀把它剪开，结果它死了”。通过这堂课的学习，我真正明白了老师说的话，做事不能急于求成，要遵循事物的发展规律。
14． 看戏途中 怀恋
15．“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，也写出了航船速度之快及“我”去看戏的迫切心情。
16．从视觉方面写了豆麦、水草、月色、连山、渔火，从听觉方面写了笛声（歌吹），从嗅觉方面写了豆麦和水草所发散出来的清香。作用：多角度地描写景物，有立体感，让人身临其境。
17．主要运用了语言描写，表现了阿发淳朴、憨厚、无私的性格特点。
18．我觉得那夜的豆好吃，一方面是因为偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。
【解析】14．本题考查情节和人物情感理解分析。
据第①段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢写的是看戏途中看到的月夜乡村的美景以及我看戏的迫切心情”可知，此空填入的是：看戏途中；
据第⑦段“待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的”，是“我”再次吃豆；“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”表达了作者对童年美好生活的怀念。故此空应填入：怀念。
15．本题考查句子的赏析。
加点字的赏析，先解释加点词的意思，再写出在句子中的意义，放入句中赏析，写出其表达的情感。“踊跃”是跳跃的意思，这里把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，把静止的山写出动态，仿佛山也跟着船飞奔跃动起来了，写出了船航速之快，写出了我们看戏路上的欢喜、自由、愉悦之感，渴望看戏的迫切。
16．本题考查感官描写。
人的感官有触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。通读选段，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”是嗅觉描写和触觉描写，写出豆麦和水草散发出来的独有清香，还有吹到脸上的感觉。“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”和“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”是视觉描写和听觉描写，写出了豆麦、水草、连山、月色、渔火等景物，还有若有若无的歌吹声。选段通过多角度描写景物，让描述更有立体感，让人身临其境。也写出作者等人在去往听戏的路上愉悦的心情。
17．本题考查语言描写。
划线句子“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”很明显是语言描写和动作描写。“且慢，让我来看一看罢”写出阿发农村孩子特有的淳朴、憨厚，“偷我们的罢，我们的大得多呢”一句写出阿发的无私，憨厚。“摸”“直起身”写出了阿发的淳朴，虽然是偷豆，但也很认真，无论是自己的，还是别人的，要认真选择最好、最大的，最饱满的豆子给小客人品尝。
18．本题考查语句的理解。
“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”一句是作者对两次所吃豆子的评价，都是那块田里的豆子，不同的是吃的环境不一样，一起吃的小伙伴不同，我认为那夜的豆子好吃，是因为小孩子而言，一起偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味，另一方面是，与小伙伴们一同玩耍的情谊难忘，小伙伴天真淳朴、自由率真的天性令我感动，一起吃的豆子也格外香，格外好吃。
19．我冤枉了第三只猫吃了芙蓉鸟，留下来深深的悔恨。
20．不能，“好像”表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断，给猫造成的伤害之深。
21．内容上：是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。表达了“我”的深深的内疚和自责。结构上：总结全文，首尾呼应。
22．第一问，关爱动物，爱护弱小，善待生命。第二问，凡事不可心存偏见，主观臆断。
【解析】19．考查对文章内容的理解概括。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。
阅读文章可知，家里的芙蓉鸟死了一只，“我”认为一定是第三只猫吃的。由于“我”的偏见和主观臆断，使这只可怜的猫无辜地受到了追打和诬陷，最终导致它因无家可归而死在邻居家的屋脊上，所以“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。据此概括为：“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟而留下了深深的悔恨。
20．考查词语的表达作用。首先理解词语本义，然后结合文本内容写出理由即可。
“好像”表示猜测，估计，不确定。结合下文“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”分析，这些都是“我”的主观感受，“我”并不能确定猫在吃鸟，只是“我”的主观臆断。在结构上，这里的主观臆断为下文“一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”，从而冤枉猫作铺垫作用。“好像”表现出给猫造成的伤害之深和“我”的痛悔和自责。
21．考查文中重要语段的作用。
一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。
此段结构上，此句处在末尾，总结全文；开头交待几次养猫的结果“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，以“永不养猫”结尾，首尾呼应，使文章浑然一体；
内容上，结合第⑧段“一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”可知，因“我”主观猜测，又无情毒打，最终猫死，是“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中的负罪感永远无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。以至于“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”，所以“永不养猫”。体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，出于愧疚和良心的谴责，作者永不养猫。据此作答即可。
22．考查对文章内容的理解和语言表达能力。
这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活来谈。答案不唯一，言之成理即可。
结合文章内容和生活实际，我们应该关爱动物，爱护弱小，善待生命。
从作者养猫的经历，特别是第三只猫的悲剧，告诉我们凡事不可心存偏见，主观臆断，否则任往会造成无法弥补的损失，给自己带来深深的内疚和自责。
23．（1）“间隙”指两个事物之间的空间或时间的距离，在这里是指张俊丽的工作十分繁忙，只能抽空休息一下，写出了张俊丽工作的辛苦和休息时间的短暂，体现了张俊丽对医务工作的尽职尽责。
（2）运用了比喻的修辞手法，将“疫情”比作“命令”，“医院”比作“战场”，生动形象地写出了防疫工作的重要性和抗击疫情的紧张局势，体现了张俊丽不畏艰险、敢于和疫情做斗争的高尚品质。
24．“阵地”指为进行战斗，兵力兵器所占领的位置，在这里指张俊丽等每一位医务工作者都是冲锋陷阵的战士，他们坚守在自己的工作岗位上，与疫情进行着艰苦地斗争。只有他们坚守在自己的岗位上，这场新冠肺炎疫情之战才能打赢。
25．示例：安心待在家里自学，不给防疫工作添乱：向家人讲解防疫的相关知识，监督他们不随意外出；注意日常消毒，平时用过的口罩不随意丟弃，统一处理；谢绝朋友的拜访，不走亲访友：积极配合社区的叔叔阿姨的调查。（意思对即可）
【解析】23．本题考查语句赏析。
（1）“间隙”指两个事物之间的空间或时间的距离，空隙。联系本句“眼里布满血丝，身体严重透支，匆忙的间隙，她坐在沙发上打个盹儿”可知，“间隙”是指张俊丽因工作繁忙身体吃不消，只能抽时间来休息一下，体现疫情期间张俊丽的工作繁忙、劳累，缺少休息时间，只能短暂休息。前文写孩子生病，张俊丽赶回家看望孩子，她忙的来不及穿防护服就对患者进行治疗，她不是没有时间休息，而是她懂得肩上的责任重大，体现了张俊丽对医务工作的尽职尽责。
（2）“疫情就是命令，医院就是战场”一句将“疫情”比作“命令”，“医院”比作“战场”，运用了比喻的修辞手法，写特殊时期，防疫工作的异常重要，抗击疫情的局势紧张。联系第 段“我年富力强，抗压能力强；我是科室主任，我是内科党支部书记，我是医院专家组成员，我义无反顾，积极请战，让我先上”可知，疫情时期，因医院需要医生，张俊丽主动请缨，前往抗疫一线，体现了张俊丽不畏艰险、敢于和疫情做斗争的高尚品质。
24．本题考查文题的理解。
“阵地”原意是：为进行战斗，兵力兵器所占领的位置，比喻工作、斗争的场所。联系第③段“几个小时前，张俊丽刚回一趟家。这是腊月廿九以来她第一次回家。不得不回去，家里两岁多的女儿出现低烧症状”，第 段“到了医院，张俊丽马上投入紧急救治。又是通宵鏖战，当患者抽搐缓解、体温下降的时候，张俊丽和同事们的脸上，才终于露出笑意”，第 段“半夜一点多了，张俊丽查房回到医护室，疲倦地瘫坐在椅子上，刚闭上眼，突然又站起来，穿上防护服，对一名护士说，跟我去隔离区”，第 段“张俊丽的请战书是这样写的：新冠肺炎来势凶猛，需要大量医务人员，疫情就是命令，医院就是战场。我年富力强，抗压能力强；我是科室主任，我是内科党支部书记，我是医院专家组成员，我义无反顾，积极请战，让我先上”等语句可知，本文主要写疫情期间，张俊丽始终坚守在抗疫一线，救治患者；“疫情就是命令，医院就是战场”，而像张俊丽一样的医护工作者像冲锋陷阵的战士勇担重责，坚守在自己的岗位和疫情作斗争，他们舍小我为大我，
再联系第 段“平时是普通医生，现在是冲锋战士。战场上只能咬牙坚持，没有退路，可能还要付出沉重的代价。张俊丽鼓励战友们：‘咱们不畏困难，多做一些，离疫情结束就更近一些，我们守住了各自的小阵地，全国的大阵地也就守住了！’”可知，只有医护工作者坚守在自己的岗位上，这场新冠肺炎疫情之战才能打赢。
25．本题考查拓展延伸。写一写作为中学生在生活中怎样应对来势汹汹忙的疫情即可。
示例：出门要佩戴口罩，做好自身防护，没有特殊情况尽量不外出；向家人讲解防疫知识，不造谣，不传谣；可以当小小志愿者，参与到社区防疫工作中。
26．①因为我说轻薄的话母亲重重责罚我。②用舌头舔我的眼翳③常常在除夕夜妥善地处理大哥欠债，债主逼债的事情④与家人相处时格外忍让，同时会用自己的办法调和关系⑤当面质问造谣中伤自己的五叔，直到他当众认错赔罪。
27．恰当，写母亲如何训导我，是“恩师”的言传。写母亲与家人相处的情形，是“恩师”的身教，作者重点写母亲与家人的相处，突出了母亲以身示范，对我潜移默化的教育和影响。
28．①“只有”，写出我离开母亲时年龄很小，包含着离开母亲的无奈：②“独自”“混”突出我漂泊在外的孤独和打拼的艰难，蕴含着对母亲以及有母亲在身边时的生活的怀念。
29．（1）形象特点
共同点：①宽厚仁慈（慈爱包容、温和善良）②聪明能干
不同点：朱德母亲 勤劳 简朴 深明大义（支持革命）胡适母亲 管教孩子严慈相济做人有刚气
（2）写作手法
共同点：都通过叙述日常生活小事，突出母亲的精神品质。
不同点：朱德全文以概括叙述为主，胡文在叙述中有部分细节描写。
【解析】26．考查概括事件。
根据第②段中的“但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿”可得：因为我说轻薄的话母亲重重责罚我。根据“母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”可得：用舌头舔我的眼翳。
根据第③段中的“我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。作好作万的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去”可得：常常在除夕夜妥善地处理大哥欠债，债主逼债的事情。
根据第④段中的“她更事事留心，事事格外容忍”第⑤段中的“我母亲慢慢止住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去”可得：与家人相处时格外忍让，同时会用自己的办法调和关系。
根据第⑥段中的“这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”可得：当面质问造谣中伤自己的五叔，直到他当众认错赔罪。
27．考查对文本内容的理解。本文第②段中记叙了儿时一次母亲训导我的事情。因为我说了轻薄的话，母亲说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”而且重重的责罚了我。这是母亲对我的“言传”。第③段记叙母亲过年的时候替大哥还债，第④⑤段记叙母亲在家庭生活中事事留心，事事格外容忍，用自己的方式和谐家庭成员的关系。第⑥段记叙母亲为人的刚气。她用自己的实际行动告诉我，为人需平和宽容，但也要有刚气。这是她对我的“身教”。作者把重点放在了记叙母亲如何与他人相处上，突出了母亲的“身教”对我产生的潜移默化的教育和影响。
28．考查词句赏析。“只有”是一个副词，在句中起到了强调的作用，强调我离开母亲的时候只有十二岁零两三个月，还很小。但我又不得不离开母亲独自生活。“只是”表现了自己离开母亲的无奈与不舍。“独自混”突出了我漂泊在外的孤儿和打拼的艰难。一个只有十二岁的孩子，独处在异地生存。但作为一个孩子来说，又怎么能愿意经历这样的生活呢？所以“独自混”还包含着对母亲以及有母亲在身边时的生活时光的怀念。
29．考查比较阅读。
形象特点方面。
共同点：根据《回忆我的母亲》中的“她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，朱德的母亲宽厚仁慈，温和善良。根据本文第④段中的“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”和第⑥段中的“我母亲待人最仁慈，最温和”可知，胡适的母亲同样宽厚仁慈，温和善良。根据《回忆我和母亲》中的“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去”可知，朱德的母亲聪明能干。根据本文第③段中的“我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人”可知，胡适的母亲同样聪明能干。
不同点：根据《回忆我的母亲》中的“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”和“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，朱德的母亲勤劳简朴，深明大义（支持革命）。根据本文第⑥段中的“我母亲待人最仁慈，最温和，但她有时候也很有刚气”可知，胡适的母亲严慈相济，做人有刚气。
写作手法方面。
共同点：《回忆我的母亲》运用以小见大的写法，回忆了母亲终日操劳，自己织布做衣服从来不和人吵架，支持我走上革命的道路等生活中的小事，表现母亲的精神品质。本文记叙了母亲因为我说了轻薄的话而责罚我，为我治眼病，替大哥还债，调解家人之间的矛盾等小事，表现了母亲严慈相济，做人有刚气的特点。所以两文的共同点是通过回忆生活中的小事，以小见大，表现母亲的精神品质。
不同点：《回忆我的母亲》中没有细节描写，多为概括叙述，如“我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”，而本文在叙述中却有一些细节描写，如第②段中的“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”。这是两文的不同之处。
30．种树前，交代了矿上拓荒的故事背景，师生的写树作文课是种树的起因。
种树时，矿长让人移来胡杨树，胡老师让同学们仔细观察栽种过程。
种树后，树立在学校操场上，成为人们的心里寄托。
31．（1）不能。环境描写，用幽默的笔调写下矿上是无花无草的荒山；为写鲜活师生上课场景以及后文种树埋下伏笔。
（2）示例1：胡老师是一个幽默的人。在炮声轰隆中，“胡老师也笑”，说“三而竭”了，从神态和语言上，表明他用轻松平常的心态看待生活，和孩子们在课上幽默相处。
示例2：胡老师是一个有教育情怀的人。他带孩子们了解外面的大千世界，并且引导他们写作文，要有对美好生活的憧憬。
32．运用第一人称视角叙述，用“我们”的口吻将矿上人们渴望绿意、感怀故土、齐志拓荒众多精神以种树为线一一写出，使小说展现出天真、淳朴、洁净的行文风格；增加了小说的可信度；生活化的回忆拉进了与读者的距离，让故事具有代入感。
33．对于孩子们来说，树代表了生活的改变，对未来的希望。对于父辈们来讲，树既是故土家乡的思念，也是对孩子们的祝福。对于全矿人而言，树是新的开始，是对美好生活的向往。（答出两点即可）
【解析】30．本题考查对文章内容的理解与概括。
由第③段“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方”，第⑤段“他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”可知，种树之前，文章叙述了矿上拓荒的相关背景，我们师生作文课写树引发后文种树的故事。
由第 段“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路”，第 段“矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知，种树时，矿长真的叫人移来树，胡老师就让我们好好观察，要写作文。
由第 段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，种树后，胡杨树栽在操场中央，它给我们带来了希望。
31．（1）本题考查句段作用分析。
作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。由第①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山”可知，用幽默调侃的语调写山的荒芜。由②段“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”可知，正是荒山的恶劣环境，才引出后文第⑦段“他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，第 段“矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”关于种树的情节。
（2）本题考查人物形象的分析。
由第⑤段“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，第⑥段“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧”可知，胡老师是一个随和且有幽默感的人，能够与学生和谐相处，心态平和。
由第⑤段“他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等”，第 段“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”可知， 胡老师是一个有教育情怀的人，对学生循循善诱，从生活中教育学生。
32．本题考查写作视角的作用分析。
首先，运用第一人称的视角写作能够增加文章的真实感和可信度，让读者身临其境。
其次，由第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”，第 段“那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在”，第 段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，用“我们”的视角写出了矿上人们渴望绿意，并以绿树为精神的寄托，展现文章淳朴、干净、烂漫的行文特点。
最后，用“我们”的口吻，叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情这样真实化的回忆拉近与读者的距离，让人产生共鸣感。
33．本题考查对文章内容的理解与概括。
由第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照充了荒原”，第 段你“胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”，第 段“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，对于我们这群孩子来说，树代表着生活的改变，也有对未来的希望。
由第⑦段“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，第 段“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐年，要去为我们移那株胡杨树了”可知，对于父辈们来说，树寄托着乡愁，也是对孩子们的回答和祝福。
由第 段“那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天”，第 段“整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍”，第 段“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”，第 段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，对于全矿人来说，树开启新的征程，代表着美好生活。
34．父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）意思对即可。
35．希望我能够尽快好起来。意思对即可。
36．（1）痴望是一心一意的希望。写出父亲极其渴望女儿能够站立起来。（2）奇迹是指代女儿最终站立起来这件事。
37．连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。意思对即可。
38．栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿：侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿：为女儿采摘紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。意思对即可。
【解析】34．本题考查概括故事。读文可知，在女儿瘫痪后的第二年，父亲亲手种下一棵葡萄，并和女儿一起许下心愿，希望女儿可以站起来。父亲精心侍弄葡萄，为它搭架子，葡萄树长得越来越茁壮。在父亲的照顾与鼓励下，女儿重新振作起来，开始写作，在报纸上陆续发表了文章，在文学上取得了成就，实现了“心灵的站立”。用简洁的语言概括即可。
35．本题考查根据语境补齐句子。根据第②段中父亲说的话“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”可知我与父亲许下的愿望是希望我能尽快好起来。
36．考查词句理解。痴望：痴迷地希望。联系前句“其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了”可知，父亲极其渴望儿女能重新站起来。同样联系前句“其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了”可知，句中的“奇迹”指的是女儿最终能站立起来这件事。
37．考查词句赏析。“悄悄”形容的是父亲放下葡萄和走出去的动作。表现了父亲动作的小心谨慎，是不想打扰我写作。表现了父爱的细腻。
38．本题考查对文本内容的理解。读文可知，因为在葡萄架下许愿很灵，于是他就是种下葡萄，并许下心愿（出自首段）。为了让葡萄树更快成长，他精心侍弄，如同“照顾他有病的女儿”（出自第②段），女儿开始练习写作，在火热的夏天，他会把摘下来的葡萄冰在井水里，端给女儿吃，为了不打扰女儿写作，他的动作很轻（出自第⑧段）。看到女儿的作品发表，感受到女儿心灵上的站立，“他的眼角眉梢都挂满了笑意”（出自末段）。这些情节都表现了一位父亲对女儿的疼爱，表现了他的“慈父心”。
39．渲染故事发生的背景，以小溪引出下文的木匠修桥，为故事的美好结局做铺垫。（意思对即可）
40．眼前景象指“一座横跨在小溪之上、连通两个农场的木桥！小桥造型精美，栏杆光滑闪亮”。
41．他是一个心灵手巧、善解人意、充满爱心和智慧的人。（意思对即可）
42．以“桥”为题目，一语双关：既指农场之间的桥，又指心灵之桥；“桥”是全文的线索，贯通全文，使行文流畅，脉络清晰。（意思对即可）
【解析】39．本题考查景物描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。细读第①段可知，这段话是对兄弟二人农场环境的描写，突出环境的优美，同时特意点明了那条小溪，引出下文哥哥很生气，请木匠造一条篱笆，但木匠却修建了一座桥的故事情节。
40．本题考查学生对重点句子的理解。根据第⑤段中的“两个农场之间根本没有什么篱笆墙，而是一座桥——一座横跨在小溪之上、连通两个农场的木桥”可知哥哥眼前的景象是什么，提炼作答即可。
41．考查学生对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。木匠造的桥“造型精美，栏杆光滑闪亮”，可见他是一个手艺精湛的人；他用造一座桥的方法巧妙的解决了兄弟二人之间的矛盾，使他们重归于好，可见他是一个心地善良、善解人意、富有智慧的人。
42．本题考查学生对题目好处的分析。可以从含义和作用两方面分析。含义主要体现在表层含义和深层含义两方面，作用可以从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。“桥”这个题目一语双关，结合内容可知，“桥”表面上指的是小木匠在两座农场之间建造的桥；联系文章主旨可知，“桥”解决了兄弟二人的矛盾，让他们重归于好，所以，这又是一座连接心灵的桥。联系文本内容可知，本文围绕着“桥”来组织事件。因为弟弟在两个农场之间挖了一条小溪，于是哥哥决定围一道篱笆，结果木匠却是在小溪上架了一座桥，正是这座桥让兄弟二人重归于好。所以“桥”是本文叙事的线索，使行文流畅，脉络清晰。