10 绿 说课稿

各位尊敬的评委老师：大家好。
今天我说课的题目《绿》。是以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说板书设计四个步骤来进行说课。
一 首先我来说一说教材。
《绿》，是人教版小学语文四年级，下册第三单元的二篇讲读课文。是著名作家艾青写的一篇现代诗歌。课文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，绿是自然的颜色。本组课文根据“现代诗歌”的话题展开，本单元的语文要素是：初步了解现代诗歌的特点，体会诗歌表达的感情的。本篇课文是本组的第二篇课文，起到深化主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：
1．会认会写 “瓶，挤”等4个生字，及组成的词语。
2．正确流利的朗读课文， 背诵课文。
3．诵读和想象有机结合，体会诗人对“绿”的感觉，独特的表达。感受作者对春回大地，绿意盎然的赞美之情。
二 教法学法
接下来，我来说说我是通过怎样的教法学法来完成教学目标的,选择行之有效的教学方法十分关键.
叶圣陶先生说过．教是为了不教。教学不仅是让学生学会，更是让学生会学。学生是学习的主体，结合本科的特点，我采用的教法有：情境教学法，以读代讲法，品析词句法等。学法有：质疑问难法，交流讨论法，圈点勾画法等方法。这样即调动了学生的积极性，又培养了学生的思维力。
三、教学过程
说完了教学教法，接下来说说教学过程，这也是我说课的重点，我设计了以下教学环节
（一）激趣导入，揭示课题
1．课前谈话：同学们，你们眼中的春天是什么样子的呢？你们觉得春天是什么颜色的呢？
2．欣赏春天的美景图片，看这些春景给你留下了怎样的印象？
从而走进课文，看看作家艾青先生眼中的春天有什么颜色的呢？
引出课题
这样激发了学生的学习兴趣，也为接下来的教学奠定了情感基础。
（二）初读课文，整体感知
首先让学生自由朗读一遍课文，并在的自媒体上展示自读要求。1边读边圈画生字词，读准字音，理解词意。
2遇到难读的地方多读几遍，读通文章。
3想一想这篇文章主要讲了什么内容？
学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。
然后，师生交流初读感受，并进行概括总结。
生能说出：诗歌描述了春天到处都是绿的，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
。
（三）细读诗歌，品读感悟
朗读是走进诗歌的金钥匙 我是这样来引导学生的
1 师范读 引导学生划分停顿节奏。
2通过齐读，指名读，生练读。多次诵读以后让学生自主学习，小组讨论交流。
诗歌每一个小节写了什么内容？
哪一个小节写的最有趣，挑选最喜欢的小节诵读，并展开想象，描述画面。
让学生自主学习，展开小组讨论并交流汇报，能够从每一个小节中读出绿的种类繁多，绿的无处不在，绿的形态各异，绿的充满生机。
板书：绿　黑绿　浅绿　嫩绿　。。。。。。种类繁多
风 雨 水 阳光。。。。。。无处不在
　　　挤、重叠、交叉。。。。。。形态 各异
　　 按着节拍飘动。。。。。。充满生机
这个环节学生再次品读诗歌，教师引导学生展开想象，想象一下这么多的绿色堆叠在一起是一个什么样的画面。想象风中/////是绿的，想象雨中/////是绿的，想象水中/////是绿的。想象阳光下////是绿的。小组合作交流。教师随机点拨并进行评价。
（四）拓展运用，读写训练
带领学生展开想象，春回大地绿色和谐的美好景象。体会作者对春天的讴歌。引导学生课下默读阅读链接，读一读宗璞笔下的“绿”带给我们什么感受。并仿照课文句式，仿写一首小诗。
五、说板书设计
整个板书设计简洁明了，重点突出，可以让学生给一目了然感受到文章的主旨。起到了画龙点睛的作用。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！