西师大版三年级上册数学6.3年、月、日 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版三年级上册数学6.3年、月、日 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:44:36 | ||
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文档简介
三年级上册数学《年月日》教学设计
一、教学分析
（一）教材与学情分析
本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算，以及学生丰富的生活经验和近年来学校生活的基础上安排的。年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分、秒等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月、日等。学生已经学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
（二）教学重、难点
教学重点：
认识时间单位年、月、日,探索发现它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。
二、教学目标
1.知识与技能目标
使学生认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系；知道大月、小月的知识,并记住各月的天数；学会判断大月、小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
2.过程与方法目标
让学生在小组合作学习的过程中培养交流与合作的能力，发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3.情感、态度、价值观目标
感受数学与生活的联系，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯，进一步发展合作意识和合作技能，渗透科学思想方法。
三、教学策略与学习策略
本节课我采用台阶式教学
台阶一：
内容落点：认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月的天数。
教学策略：设疑激趣，问题导学
学习策略：让学生经历自主观察，合作交流，分析归纳的学习过程。
台阶二：
内容落点：让学生学会判断大月、小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
教学策略：问题引导，分析归纳
学习策略：让学生分析探究，小组交流再进行归纳。
台阶三：
内容落点：巩固与拓展练习
教学策略：媒体整合，引导深入。
学习策略：自主探究，让学生真正成为学习的主人。
四、教学过程：
一、设疑激趣，情境导入。
猜谜语：“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。”学生很快猜出是“时间”。
师：孩子们，我们现在的时刻是*年*月*日*时*分*秒。在老师刚才的话中，你们听到了哪些时间单位呢？
学生会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。
师：“时、分、秒”是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书课题）
（设计意图）：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。
二、合作交流，探究新知
（一）观察年历 ，认识大小月
请同学们拿出年历，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！小组合作。
1、请你观察准备的年历，根据你所观察的情况，填一填每个月都有多少天。学生小组合作。
填表:
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天数（天）
师：谁来说说从表格上你发现了什么？
生：一年有12个月。
生：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天， 4、6、9、11月每月有30天，2月有28天或29天。
2、如果把这些月份分类，你有什么好的建议？
抽生回答，师板书。
师小结：我们习惯上把有31天的月份称为大月，1、3、5、7、8、10、12月是大月。把有30天的月份称为小月，4、6、9、11月是小月。2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，因此它是一个特殊的月份。
（设计意图）通过让学生观察年历引导学生发现不同年历的共同点，再结合学生的生活经验，探索年月日的相关知识。这遵循了学生的认知规律，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。引导学生开展合作学习，通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
（二）记忆大月、小月的方法
这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）
方法一：
顺口溜：七个大月心中装，七前单数七后双，二月是个特殊月，其他各月是小月。
（意思是：七月以前，凡是单数月都是大月，七月以后，凡是双数月都是大月。）
方法二：
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
方法三：
“拳头记法”。（学生先看课件上的示范，然后跟着做，最后同桌互相做。）
师：记忆大月、小月的方法很多，你认为哪一种更好记就选择哪种方法。
（设计意图）：通过学生喜欢的游戏和歌谣，组织学生进行活动，学会记忆大月、小月的方法。
三、巩固练习
1、教材第67页练习十六第1题。（渗透时间意识）
2、达标反馈
1年有（ ）个月。
有31天的月份叫（ ），有30天的月份叫（ ），2月有（ ）天。
大月的月份有（ ），小月的月份有（ ）。
一年有（ ）个大月，有（ ）个小月。
5月1日的前一天是（）月（）日。
8月30日的后一天是（）月（）日。
3、能力大挑战
小明在外婆家连续住了62天，正好经过两个月份。你知道是那两个月吗？
（设计意图）让学生进一步认识时间单位“年、月、日”，并感受到所学知识来源于我们的生活。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生回顾。
结束语：时间马不停蹄地奔跑过得真快，寸金难买寸光阴，一眨眼一节课四十分钟又过去了，过去的时间再也找不回来，我们应该珍惜现在的每分每秒，合理安排时间，养成遵守时间，爱惜时间的好习惯，不要让它们轻易地从我们手中溜走。
五、布置作业
教材第68页第2、4题。
六、板书设计：
年、月、日
大月 31天 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 小月 30天 4月、6月、9月、11月
28天
特殊月 或 2月
29天
（设计意图）：让学生从板书中，可以清晰地看到本节课的知识点，有利于学生形成完整的知识体系。
一、教学分析
（一）教材与学情分析
本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算，以及学生丰富的生活经验和近年来学校生活的基础上安排的。年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分、秒等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月、日等。学生已经学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
（二）教学重、难点
教学重点：
认识时间单位年、月、日,探索发现它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。
二、教学目标
1.知识与技能目标
使学生认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系；知道大月、小月的知识,并记住各月的天数；学会判断大月、小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
2.过程与方法目标
让学生在小组合作学习的过程中培养交流与合作的能力，发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3.情感、态度、价值观目标
感受数学与生活的联系，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯，进一步发展合作意识和合作技能，渗透科学思想方法。
三、教学策略与学习策略
本节课我采用台阶式教学
台阶一：
内容落点：认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月的天数。
教学策略：设疑激趣，问题导学
学习策略：让学生经历自主观察，合作交流，分析归纳的学习过程。
台阶二：
内容落点：让学生学会判断大月、小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
教学策略：问题引导，分析归纳
学习策略：让学生分析探究，小组交流再进行归纳。
台阶三：
内容落点：巩固与拓展练习
教学策略：媒体整合，引导深入。
学习策略：自主探究，让学生真正成为学习的主人。
四、教学过程：
一、设疑激趣，情境导入。
猜谜语：“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。”学生很快猜出是“时间”。
师：孩子们，我们现在的时刻是*年*月*日*时*分*秒。在老师刚才的话中，你们听到了哪些时间单位呢？
学生会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。
师：“时、分、秒”是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书课题）
（设计意图）：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。
二、合作交流，探究新知
（一）观察年历 ，认识大小月
请同学们拿出年历，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！小组合作。
1、请你观察准备的年历，根据你所观察的情况，填一填每个月都有多少天。学生小组合作。
填表:
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天数（天）
师：谁来说说从表格上你发现了什么？
生：一年有12个月。
生：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天， 4、6、9、11月每月有30天，2月有28天或29天。
2、如果把这些月份分类，你有什么好的建议？
抽生回答，师板书。
师小结：我们习惯上把有31天的月份称为大月，1、3、5、7、8、10、12月是大月。把有30天的月份称为小月，4、6、9、11月是小月。2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，因此它是一个特殊的月份。
（设计意图）通过让学生观察年历引导学生发现不同年历的共同点，再结合学生的生活经验，探索年月日的相关知识。这遵循了学生的认知规律，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。引导学生开展合作学习，通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
（二）记忆大月、小月的方法
这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）
方法一：
顺口溜：七个大月心中装，七前单数七后双，二月是个特殊月，其他各月是小月。
（意思是：七月以前，凡是单数月都是大月，七月以后，凡是双数月都是大月。）
方法二：
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
方法三：
“拳头记法”。（学生先看课件上的示范，然后跟着做，最后同桌互相做。）
师：记忆大月、小月的方法很多，你认为哪一种更好记就选择哪种方法。
（设计意图）：通过学生喜欢的游戏和歌谣，组织学生进行活动，学会记忆大月、小月的方法。
三、巩固练习
1、教材第67页练习十六第1题。（渗透时间意识）
2、达标反馈
1年有（ ）个月。
有31天的月份叫（ ），有30天的月份叫（ ），2月有（ ）天。
大月的月份有（ ），小月的月份有（ ）。
一年有（ ）个大月，有（ ）个小月。
5月1日的前一天是（）月（）日。
8月30日的后一天是（）月（）日。
3、能力大挑战
小明在外婆家连续住了62天，正好经过两个月份。你知道是那两个月吗？
（设计意图）让学生进一步认识时间单位“年、月、日”，并感受到所学知识来源于我们的生活。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生回顾。
结束语：时间马不停蹄地奔跑过得真快，寸金难买寸光阴，一眨眼一节课四十分钟又过去了，过去的时间再也找不回来，我们应该珍惜现在的每分每秒，合理安排时间，养成遵守时间，爱惜时间的好习惯，不要让它们轻易地从我们手中溜走。
五、布置作业
教材第68页第2、4题。
六、板书设计：
年、月、日
大月 31天 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 小月 30天 4月、6月、9月、11月
28天
特殊月 或 2月
29天
（设计意图）：让学生从板书中，可以清晰地看到本节课的知识点，有利于学生形成完整的知识体系。