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人教统编版九年级下册语文作业17名著导读《儒林外史》
一、填空。
1．《儒林外史》对于 群体进行了无情的鞭挞、含泪的批判。作者并没有直接向我们褒贬什么，但每个形象都饱含着巨大力量的褒贬，传达着作者明确的正义观。
【答案】封建社会知识分子
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】根据平时对文学常识的积累答题即可。
故答案为： 封建社会知识分子
【点评】本题考查对文学常识的积累。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。
2．《儒林外史》是 篇 小说。作者 ， 代 家，晚年号文木老人，厌恶科举，不慕荣利。
【答案】长；讽刺；吴敬梓；清；小说
【知识点】作家作品
【解析】【分析】根据对《儒林外史》文学常识的积累答题，注意“梓”的书写。
故答案为：长；讽刺；吴敬梓；清；小说
【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
3．《儒林外史》的主题思想是： 。
【答案】对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】根据对《儒林外史》这部名著基本内容的积累答题即可。
故答案为： 对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判
【点评】本题考查对名著的阅读理解。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
4．《儒林外史》一书中的人物性格的共性是： 。
【答案】欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】根据对《儒林外史》人物形象的积累答题即可。
故答案为： 欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私
【点评】本题考查名著的阅读与积累。解答此题时，既需要学生对名著知识有充分的积累，又需要学生在充分审题的基础上，筛选知识储备，进行作答。
5．“ ”是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段， 、 （人物名）等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。
【答案】范进中举；胡屠户；张乡绅
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】本题对《儒林外史》这本名著精彩情节的积累答题即可。注意不要写错别字。
故答案为：范进中举；胡屠户；张乡绅
【点评】本题考查把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
二、阅读理解
6．阅读下文，回答问题。
严监生之死
那一日早上吃过药，听着萧萧落叶打的窗子响，自觉得。里虚怯，长叹了一口气，把脸朝床里面睡下。赵氏从房外同两位舅爷进来问病，就辞别了到省城里乡试去。严监生叫丫鬟扶起来，勉强坐着。王德、王仁道：“好几日不曾看妹丈，原来又瘦了些，喜得精神还好。”严监生忙请他们坐下，说了些恭喜的话，留在房里吃点。讲到除夕晚里这一番话，便叫赵氏拿出几封银子来，指着赵氏说道：“这倒是她的意思，说姊姊留下来的一点东西，送给二位老舅添着做恭喜的盘费。我这病势沉重，将来二位回府，不知道可否会得着！①我死之后，二舅照顾你外甥长大，教他读读书，挣着进个学，免得像我一生，终日受大房里的气”每位怀里带着两封；谢了又谢，又说了许多安慰宽。的话，作别去了。
自此，严监生的病一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷都来问候。五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”②他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念。”他听了这话，把眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。“说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。舍家大小号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。次早，打发几个家人、小厮，满城去报丧。族长严振先，领着合族一班人来吊孝；都留着吃酒饭，领了孝布回去。
（选自《儒林外史》第五回，有删改）
（1）文中画线的句子①，你是怎么理解的？
（2）文中画横线的句子②采用了什么描写方法？作者为什么要这样写？
（3）严监生为多燃了一茎灯草而迟迟不肯咽气，这极具讽刺效果。请根据你的阅读积累，再列举出一部文学作品中采用这种写作手法的相关情节。
（4）严监生是中国文学史上的吝啬鬼形象，你还知道文学作品中哪些吝啬鬼形象？列举一个，并概括与之相关的情节。
【答案】（1）严监生希望自己的孩子日后能够取得功名，不要像他一样一辈子只得了一个监生。从中我们也可以看出当时的读书人受科举制度毒害之深，认为取得功名是光宗耀祖的唯一途径。
（2）这既是动作描写，又是细节描写。一方面写出了严监生因不能说出他的意思而焦急无比的心态，另一方面也起到了强烈的讽刺效果，把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。
（3）周进在贡院中放声大哭，只因为自己一辈子没有中举。当听到几个商人愿意出银子资助他捐一个监生的时候，周进竟然跪下磕头，并说他们是“再生父母”。
（4）欧也妮·葛朗台是巴尔扎克作品中的一个吝啬鬼形象，就在他咽气时，当牧师拿着金色的十字架为他祈祷时，他竟然睁开眼睛，用手去夺那十字架，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；讽刺；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】（1）结合语境分析，划线句是严监生在病重的时候嘱托二舅的话，内容是要二舅教外甥（严监生的儿子）读书，将来进个学，这样就可以免受别人的气了，严监生把自己终日受大房气的原因归结为没有进学，由此可以看出当时的读书人受科举制度毒害之深，认为取得功名是光宗耀祖的唯一途径。
（2）“两眼睁得溜圆”是对严监生的神情描写，“摇头”“指得紧”是对严监生的动作描写（细节描写。结合语境分析，这时候严监生病重得已经一连三天不能说话。他不能用语言表达自己的意思，而几个侄子又猜不透他的意思，他这时候看到两根灯草还在一直着，非常的着急，就只能用神情和手的动作来表达这个意思，因此这个句子写出了严监生因不能说出他的意思而焦急无比的心态。严监生就因为两根灯草闭不上眼睛，也极具讽刺性，这个句子把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。
⑶ 这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 小说中有很多情节都采用这种手法，如：周进在贡院中放声大哭，只因为自己一辈子没有中举。当听到几个商人愿意出银子资助他捐一个监生的时候，周进竟然跪下磕头，并说他们是“再生父母”。
⑷根据平时对文学作品的阅读与理解答题，举出一个吝啬鬼的形象并概括与之相关的情节即可。如：欧也妮·葛朗台是巴尔扎克作品中的一个吝啬鬼形象，就在他咽气时，当牧师拿着金色的十字架为他祈祷时，他竟然睁开眼睛，用手去夺那十字架，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
故答案为：⑴ 严监生希望自己的孩子日后能够取得功名，不要像他一样一辈子只得了一个监生。从中我们也可以看出当时的读书人受科举制度毒害之深，认为取得功名是光宗耀祖的唯一途径。
⑵ 这既是动作描写，又是细节描写。一方面写出了严监生因不能说出他的意思而焦急无比的心态，另一方面也起到了强烈的讽刺效果，把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。
⑶ 周进在贡院中放声大哭，只因为自己一辈子没有中举。当听到几个商人愿意出银子资助他捐一个监生的时候，周进竟然跪下磕头，并说他们是“再生父母”。
⑷ 欧也妮·葛朗台是巴尔扎克作品中的一个吝啬鬼形象，就在他咽气时，当牧师拿着金色的十字架为他祈祷时，他竟然睁开眼睛，用手去夺那十字架，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
【点评】⑴此题考查分析理解重要语句含义的能力。这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
⑵本题考查从描写的角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。
⑶本题考查理解讽刺手法的能力。讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等方式，从而产生幽默的效果。用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬低的效果。
⑷此题考查人物形象和故事情节的积累。课本中“名著导读”所推荐的篇目都应该认真阅读，包括主要内容、故事情节，人物形象等都应该熟记，做题时，静下心来，按照题干要求，仔细回忆思考作答。
7．阅读下文，回答问题。
又过了三四日，景兰江同着刑房的蒋书办找了来说话，见郑家房子浅，要邀到茶室里去坐。匡超人近日口气不同，虽不说，意思不肯到茶室，景兰江揣知其意，说道：“匡先生在此取结赴任，恐不便到茶室里去坐，小弟而今正要替先生接风，我们而今竞到酒楼上去坐罢，还冠冕些。”当下邀二人上了酒楼，斟上酒来。景兰江问道：“先生，你这教习的官，可是就有得选的吗？”匡超人道：“怎么不选？像我们这正途出身，考的是内廷教习，每日教的多是勋戚人家子弟。”景兰江道：“也和平常教书一般的么？”匡超人道：“不然！不然！我们在里面也和衙门一般：公座、朱墨、笔、砚，摆的停当。我早上进去，升了公座；那学生们送书上来，我只把那日子用朱笔一点，他就下去了。学生都是荫袭的三品以上的大人，出来就是督、抚、提、镇，都在我跟前磕头。像这国子监的祭酒，是我的老师，他就是现任中堂的儿子，中堂是太老师。前日太老师有病，满朝问安的官都不见，单只请我进去，坐在床沿上，谈了一会出来。”蒋刑房等他说完了，慢慢提起来，说：“潘三哥在监里，前日再三和我说，听见尊驾回来了，意思要会一会，叙叙苦情。不知先生你意下何如？”匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遏事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只；还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼；像这店里钱数一卖的莱，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候。既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚；若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”蒋刑房道：“这本城的官并不是你先生做着，你只算去看看朋友，有甚么赏罚不明？”匡超人道：“二位先生，这话我不该说；因是知己面前不妨。潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷处分的他不是？这就不是做臣子的道理了。况且我在这里取结，院里、司里都知道的，如今设若走一走，传的上边知道，就是小弟一生官场之玷。这个如何行得！可好费你蒋先生的心，多拜上潘三哥，凡事心照。若小弟侥幸，这回去就得个肥美地方，到任一年半载，那时带几百银子来帮衬他，到不值甚幺。”两人见他说得如此，大约没得辩他，吃完酒，各自散讫。蒋刑屠自到监里回复潘三去了。
匡超人取定了结，也便收拾行李上船。那时先包了一只淌板船的头舱，包到扬州，在断河头上船。上得船来，中舱先坐着两个人：一个老年的，茧绸直裰，丝绦朱履；一个中年的，宝蓝直裰，粉底皂靴，都戴着方巾。匡超人见是衣冠人物，便同他拱手坐下，问起姓名。那老年的道：“贱姓牛，草字布衣。”匡超人听见景兰江说过的，便道：“久仰。”又问那一位，牛布衣代答道：“此位冯先生，尊字琢庵，乃此科新贵，往京师会试去的。”匡超人道：“牛先生也进京么？”牛布衣道：“小弟不去，要到江上边芜湖县地方寻访几个朋友，因与冯先生相好，偶尔同船。只到扬州，弟就告别，另上南京船，走长江去了。先生仙乡贵姓？今往那里去的？”匡超人说了姓名。冯琢屉道：”先生是浙江选家。尊选有好几部弟都是见过的。”匡超人道：“我的文名也够了。自从那年到杭州，至今五六年，考卷、墨卷、房书、行书、名家的稿子，还有《四书讲书》《五经讲书》《古文选本》——家里有个账，共是九十五本。弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉一万部，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买，只愁买不到手；还有个拙稿是前年刻的，而今已经翻刻过三副板。不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辨。冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如？”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本，惟有小弟的选本，外国都有的！”
（1）如何理解文中画线的句子？
（2）最后“先儒匡子之神位”的情节是采用什么艺术手法来突出人物的形象特征的？
（3）请用一句话概括此文的主要人物形象。
【答案】（1）对自己的人生导师、还在监狱里的潘三，匡超人不去搭救，甚至不去探监一回、安慰一下。他一副公事公办的清廉样子。冠冕堂皇的言辞与卑鄙龌龊的行为形成鲜明的对照，从而将深藏于人物心灵深处的卑污揭示出来，造成强烈的讽刺效果。
（2）以矛攻盾。即采取“以子之矛，攻子之盾”的方法，把矛盾的双方同时集中在某一人物身上，让被讽刺的对象处于自我暴露、自我嘲弄的境地。匡超人自吹被人供着“先儒匡子之神位”，而不知先儒乃去世之儒，被人耻笑。
（3）本文塑造了本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人的形象。
【知识点】分析、评价人物形象；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）不管潘三这个人的人品如何，仅从私人的关系来看，潘三是有恩于匡超人的。没有潘三，就没有后来的匡超人。潘三入狱后，匡超人怕影响自己的前途，不去探望潘三。当景兰江等人提出 他去探望潘三时，他就说了这样一番冠冕堂皇的官话，“潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的”，表面上看来是公事公办大义灭亲的清廉样子，但其实是他看潘三已经没有什么用，根本不屑于去看他。因此这里匡超人冠冕堂皇的言辞与卑鄙龌龊的行为形成鲜明的对照，从而将深藏于人物心灵深处的卑污揭示出来，造成强烈的讽刺效果。
（2）结合语境分析，匡超人向牛布衣等人吹嘘自己选的稿子如何受欢迎，卖的如何好，还说自己多么的收入尊敬，还用别人都用香火蜡烛供着的‘先儒匡子之神位’来向他们证明自己是多么的受人敬仰，但殊不知先儒匡子之神位”乃去世之儒，被牛布衣当中揭穿耻笑。因此这里采用 以矛攻盾，把矛盾的双方同时集中在某一人物身上，让被讽刺的对象处于自我暴露、自我嘲弄的境地。据此分析答题意对即可。
（3）结合选文中匡超人的动作语言分析，选文第一段主要讽刺匡超人忘恩负义的卑污心灵，第二段主要讽刺匡超人自诩自擂，沽名钓誉。结合原著分析，这说明匡超人已经由一个事亲孝顺，勤劳好学的农村青年，一步一步走向人格沦丧，灵魂堕落。
故答案为：⑴ 对自己的人生导师、还在监狱里的潘三，匡超人不去搭救，甚至不去探监一回、安慰一下。他一副公事公办的清廉样子。冠冕堂皇的言辞与卑鄙龌龊的行为形成鲜明的对照，从而将深藏于人物心灵深处的卑污揭示出来，造成强烈的讽刺效果。
⑵ 以矛攻盾。即采取“以子之矛，攻子之盾”的方法，把矛盾的双方同时集中在某一人物身上，让被讽刺的对象处于自我暴露、自我嘲弄的境地。匡超人自吹被人供着“先儒匡子之神位”，而不知先儒乃去世之儒，被人耻笑。
⑶ 本文塑造了本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人的形象。
【点评】⑴本题考查赏析句子内涵的能力。理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。
⑵本题考查探究小说艺术特色的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
⑶本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
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人教统编版九年级下册语文作业17名著导读《儒林外史》
一、填空。
1．《儒林外史》对于 群体进行了无情的鞭挞、含泪的批判。作者并没有直接向我们褒贬什么，但每个形象都饱含着巨大力量的褒贬，传达着作者明确的正义观。
2．《儒林外史》是 篇 小说。作者 ， 代 家，晚年号文木老人，厌恶科举，不慕荣利。
3．《儒林外史》的主题思想是： 。
4．《儒林外史》一书中的人物性格的共性是： 。
5．“ ”是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段， 、 （人物名）等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。
二、阅读理解
6．阅读下文，回答问题。
严监生之死
那一日早上吃过药，听着萧萧落叶打的窗子响，自觉得。里虚怯，长叹了一口气，把脸朝床里面睡下。赵氏从房外同两位舅爷进来问病，就辞别了到省城里乡试去。严监生叫丫鬟扶起来，勉强坐着。王德、王仁道：“好几日不曾看妹丈，原来又瘦了些，喜得精神还好。”严监生忙请他们坐下，说了些恭喜的话，留在房里吃点。讲到除夕晚里这一番话，便叫赵氏拿出几封银子来，指着赵氏说道：“这倒是她的意思，说姊姊留下来的一点东西，送给二位老舅添着做恭喜的盘费。我这病势沉重，将来二位回府，不知道可否会得着！①我死之后，二舅照顾你外甥长大，教他读读书，挣着进个学，免得像我一生，终日受大房里的气”每位怀里带着两封；谢了又谢，又说了许多安慰宽。的话，作别去了。
自此，严监生的病一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷都来问候。五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”②他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念。”他听了这话，把眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。“说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。舍家大小号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。次早，打发几个家人、小厮，满城去报丧。族长严振先，领着合族一班人来吊孝；都留着吃酒饭，领了孝布回去。
（选自《儒林外史》第五回，有删改）
（1）文中画线的句子①，你是怎么理解的？
（2）文中画横线的句子②采用了什么描写方法？作者为什么要这样写？
（3）严监生为多燃了一茎灯草而迟迟不肯咽气，这极具讽刺效果。请根据你的阅读积累，再列举出一部文学作品中采用这种写作手法的相关情节。
（4）严监生是中国文学史上的吝啬鬼形象，你还知道文学作品中哪些吝啬鬼形象？列举一个，并概括与之相关的情节。
7．阅读下文，回答问题。
又过了三四日，景兰江同着刑房的蒋书办找了来说话，见郑家房子浅，要邀到茶室里去坐。匡超人近日口气不同，虽不说，意思不肯到茶室，景兰江揣知其意，说道：“匡先生在此取结赴任，恐不便到茶室里去坐，小弟而今正要替先生接风，我们而今竞到酒楼上去坐罢，还冠冕些。”当下邀二人上了酒楼，斟上酒来。景兰江问道：“先生，你这教习的官，可是就有得选的吗？”匡超人道：“怎么不选？像我们这正途出身，考的是内廷教习，每日教的多是勋戚人家子弟。”景兰江道：“也和平常教书一般的么？”匡超人道：“不然！不然！我们在里面也和衙门一般：公座、朱墨、笔、砚，摆的停当。我早上进去，升了公座；那学生们送书上来，我只把那日子用朱笔一点，他就下去了。学生都是荫袭的三品以上的大人，出来就是督、抚、提、镇，都在我跟前磕头。像这国子监的祭酒，是我的老师，他就是现任中堂的儿子，中堂是太老师。前日太老师有病，满朝问安的官都不见，单只请我进去，坐在床沿上，谈了一会出来。”蒋刑房等他说完了，慢慢提起来，说：“潘三哥在监里，前日再三和我说，听见尊驾回来了，意思要会一会，叙叙苦情。不知先生你意下何如？”匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遏事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只；还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼；像这店里钱数一卖的莱，他都是不吃的。可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候。既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚；若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”蒋刑房道：“这本城的官并不是你先生做着，你只算去看看朋友，有甚么赏罚不明？”匡超人道：“二位先生，这话我不该说；因是知己面前不妨。潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷处分的他不是？这就不是做臣子的道理了。况且我在这里取结，院里、司里都知道的，如今设若走一走，传的上边知道，就是小弟一生官场之玷。这个如何行得！可好费你蒋先生的心，多拜上潘三哥，凡事心照。若小弟侥幸，这回去就得个肥美地方，到任一年半载，那时带几百银子来帮衬他，到不值甚幺。”两人见他说得如此，大约没得辩他，吃完酒，各自散讫。蒋刑屠自到监里回复潘三去了。
匡超人取定了结，也便收拾行李上船。那时先包了一只淌板船的头舱，包到扬州，在断河头上船。上得船来，中舱先坐着两个人：一个老年的，茧绸直裰，丝绦朱履；一个中年的，宝蓝直裰，粉底皂靴，都戴着方巾。匡超人见是衣冠人物，便同他拱手坐下，问起姓名。那老年的道：“贱姓牛，草字布衣。”匡超人听见景兰江说过的，便道：“久仰。”又问那一位，牛布衣代答道：“此位冯先生，尊字琢庵，乃此科新贵，往京师会试去的。”匡超人道：“牛先生也进京么？”牛布衣道：“小弟不去，要到江上边芜湖县地方寻访几个朋友，因与冯先生相好，偶尔同船。只到扬州，弟就告别，另上南京船，走长江去了。先生仙乡贵姓？今往那里去的？”匡超人说了姓名。冯琢屉道：”先生是浙江选家。尊选有好几部弟都是见过的。”匡超人道：“我的文名也够了。自从那年到杭州，至今五六年，考卷、墨卷、房书、行书、名家的稿子，还有《四书讲书》《五经讲书》《古文选本》——家里有个账，共是九十五本。弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉一万部，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买，只愁买不到手；还有个拙稿是前年刻的，而今已经翻刻过三副板。不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辨。冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如？”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本，惟有小弟的选本，外国都有的！”
（1）如何理解文中画线的句子？
（2）最后“先儒匡子之神位”的情节是采用什么艺术手法来突出人物的形象特征的？
（3）请用一句话概括此文的主要人物形象。
答案解析部分
1．【答案】封建社会知识分子
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】根据平时对文学常识的积累答题即可。
故答案为： 封建社会知识分子
【点评】本题考查对文学常识的积累。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。
2．【答案】长；讽刺；吴敬梓；清；小说
【知识点】作家作品
【解析】【分析】根据对《儒林外史》文学常识的积累答题，注意“梓”的书写。
故答案为：长；讽刺；吴敬梓；清；小说
【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
3．【答案】对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】根据对《儒林外史》这部名著基本内容的积累答题即可。
故答案为： 对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判
【点评】本题考查对名著的阅读理解。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
4．【答案】欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】根据对《儒林外史》人物形象的积累答题即可。
故答案为： 欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私
【点评】本题考查名著的阅读与积累。解答此题时，既需要学生对名著知识有充分的积累，又需要学生在充分审题的基础上，筛选知识储备，进行作答。
5．【答案】范进中举；胡屠户；张乡绅
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】本题对《儒林外史》这本名著精彩情节的积累答题即可。注意不要写错别字。
故答案为：范进中举；胡屠户；张乡绅
【点评】本题考查把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
6．【答案】（1）严监生希望自己的孩子日后能够取得功名，不要像他一样一辈子只得了一个监生。从中我们也可以看出当时的读书人受科举制度毒害之深，认为取得功名是光宗耀祖的唯一途径。
（2）这既是动作描写，又是细节描写。一方面写出了严监生因不能说出他的意思而焦急无比的心态，另一方面也起到了强烈的讽刺效果，把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。
（3）周进在贡院中放声大哭，只因为自己一辈子没有中举。当听到几个商人愿意出银子资助他捐一个监生的时候，周进竟然跪下磕头，并说他们是“再生父母”。
（4）欧也妮·葛朗台是巴尔扎克作品中的一个吝啬鬼形象，就在他咽气时，当牧师拿着金色的十字架为他祈祷时，他竟然睁开眼睛，用手去夺那十字架，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
【知识点】理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；讽刺；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】（1）结合语境分析，划线句是严监生在病重的时候嘱托二舅的话，内容是要二舅教外甥（严监生的儿子）读书，将来进个学，这样就可以免受别人的气了，严监生把自己终日受大房气的原因归结为没有进学，由此可以看出当时的读书人受科举制度毒害之深，认为取得功名是光宗耀祖的唯一途径。
（2）“两眼睁得溜圆”是对严监生的神情描写，“摇头”“指得紧”是对严监生的动作描写（细节描写。结合语境分析，这时候严监生病重得已经一连三天不能说话。他不能用语言表达自己的意思，而几个侄子又猜不透他的意思，他这时候看到两根灯草还在一直着，非常的着急，就只能用神情和手的动作来表达这个意思，因此这个句子写出了严监生因不能说出他的意思而焦急无比的心态。严监生就因为两根灯草闭不上眼睛，也极具讽刺性，这个句子把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。
⑶ 这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 小说中有很多情节都采用这种手法，如：周进在贡院中放声大哭，只因为自己一辈子没有中举。当听到几个商人愿意出银子资助他捐一个监生的时候，周进竟然跪下磕头，并说他们是“再生父母”。
⑷根据平时对文学作品的阅读与理解答题，举出一个吝啬鬼的形象并概括与之相关的情节即可。如：欧也妮·葛朗台是巴尔扎克作品中的一个吝啬鬼形象，就在他咽气时，当牧师拿着金色的十字架为他祈祷时，他竟然睁开眼睛，用手去夺那十字架，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
故答案为：⑴ 严监生希望自己的孩子日后能够取得功名，不要像他一样一辈子只得了一个监生。从中我们也可以看出当时的读书人受科举制度毒害之深，认为取得功名是光宗耀祖的唯一途径。
⑵ 这既是动作描写，又是细节描写。一方面写出了严监生因不能说出他的意思而焦急无比的心态，另一方面也起到了强烈的讽刺效果，把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。
⑶ 周进在贡院中放声大哭，只因为自己一辈子没有中举。当听到几个商人愿意出银子资助他捐一个监生的时候，周进竟然跪下磕头，并说他们是“再生父母”。
⑷ 欧也妮·葛朗台是巴尔扎克作品中的一个吝啬鬼形象，就在他咽气时，当牧师拿着金色的十字架为他祈祷时，他竟然睁开眼睛，用手去夺那十字架，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
【点评】⑴此题考查分析理解重要语句含义的能力。这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
⑵本题考查从描写的角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。
⑶本题考查理解讽刺手法的能力。讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等方式，从而产生幽默的效果。用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬低的效果。
⑷此题考查人物形象和故事情节的积累。课本中“名著导读”所推荐的篇目都应该认真阅读，包括主要内容、故事情节，人物形象等都应该熟记，做题时，静下心来，按照题干要求，仔细回忆思考作答。
7．【答案】（1）对自己的人生导师、还在监狱里的潘三，匡超人不去搭救，甚至不去探监一回、安慰一下。他一副公事公办的清廉样子。冠冕堂皇的言辞与卑鄙龌龊的行为形成鲜明的对照，从而将深藏于人物心灵深处的卑污揭示出来，造成强烈的讽刺效果。
（2）以矛攻盾。即采取“以子之矛，攻子之盾”的方法，把矛盾的双方同时集中在某一人物身上，让被讽刺的对象处于自我暴露、自我嘲弄的境地。匡超人自吹被人供着“先儒匡子之神位”，而不知先儒乃去世之儒，被人耻笑。
（3）本文塑造了本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人的形象。
【知识点】分析、评价人物形象；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）不管潘三这个人的人品如何，仅从私人的关系来看，潘三是有恩于匡超人的。没有潘三，就没有后来的匡超人。潘三入狱后，匡超人怕影响自己的前途，不去探望潘三。当景兰江等人提出 他去探望潘三时，他就说了这样一番冠冕堂皇的官话，“潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的”，表面上看来是公事公办大义灭亲的清廉样子，但其实是他看潘三已经没有什么用，根本不屑于去看他。因此这里匡超人冠冕堂皇的言辞与卑鄙龌龊的行为形成鲜明的对照，从而将深藏于人物心灵深处的卑污揭示出来，造成强烈的讽刺效果。
（2）结合语境分析，匡超人向牛布衣等人吹嘘自己选的稿子如何受欢迎，卖的如何好，还说自己多么的收入尊敬，还用别人都用香火蜡烛供着的‘先儒匡子之神位’来向他们证明自己是多么的受人敬仰，但殊不知先儒匡子之神位”乃去世之儒，被牛布衣当中揭穿耻笑。因此这里采用 以矛攻盾，把矛盾的双方同时集中在某一人物身上，让被讽刺的对象处于自我暴露、自我嘲弄的境地。据此分析答题意对即可。
（3）结合选文中匡超人的动作语言分析，选文第一段主要讽刺匡超人忘恩负义的卑污心灵，第二段主要讽刺匡超人自诩自擂，沽名钓誉。结合原著分析，这说明匡超人已经由一个事亲孝顺，勤劳好学的农村青年，一步一步走向人格沦丧，灵魂堕落。
故答案为：⑴ 对自己的人生导师、还在监狱里的潘三，匡超人不去搭救，甚至不去探监一回、安慰一下。他一副公事公办的清廉样子。冠冕堂皇的言辞与卑鄙龌龊的行为形成鲜明的对照，从而将深藏于人物心灵深处的卑污揭示出来，造成强烈的讽刺效果。
⑵ 以矛攻盾。即采取“以子之矛，攻子之盾”的方法，把矛盾的双方同时集中在某一人物身上，让被讽刺的对象处于自我暴露、自我嘲弄的境地。匡超人自吹被人供着“先儒匡子之神位”，而不知先儒乃去世之儒，被人耻笑。
⑶ 本文塑造了本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人的形象。
【点评】⑴本题考查赏析句子内涵的能力。理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。
⑵本题考查探究小说艺术特色的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
⑶本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
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