北师大版七年级生物上册 第3章第2节 细胞是生命活动的单位教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物上册 第3章第2节 细胞是生命活动的单位教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 12:41:48 | ||
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文档简介
第3章 第2节 细胞是生命活动的基本单位
概念体系
本节内容涉及到一个重要的上位概念，三个次位概念，一个下位概念。每个概念的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。越是处于上位概念越抽象，越是下位概念就更接近事实性知识。教学中，学生对抽象概念的理解需要事实性知识的支撑，但最终要以学生理解重要概念为教学成功的标志。在表述上，概念的描述都采用了概念的内涵的命题式描述，这既是对本节教学水平的描述，也是期待学生在学习了本节内容后能够自己用规范的语言来表述对相关内容的认识。所有的概念都是要求在理解的水平。
细胞是生命活动的单位。
细胞与外界环境进行物质交换
细胞的生命活动需要能量。
细胞中的有机物分解时释放能量，供给细胞的各项生命活动。
细胞核是细胞生命活动的控制中心。细胞核在生物的遗传中也有重要作用。
本节概念图
教学目标
1.知识目标：
(1) 以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动
(2) 知道细胞膜对细胞生命活动的作用
2.能力目标：
练习使用显微镜高倍物镜，学习观察生物细胞的方法。
通过对“变形虫移植细胞核实验”的分析，提高逻辑推理能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观；
教学重点：细胞膜控制物质的进出
教学难点：细胞核对生命活动控制的实验分析
教具准备：视频、PPT
教学过程：
【导入】：
师：出示变形虫图片，认识吗
通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们用肉眼直接去观察动植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们就来观察一种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？
1、 细胞膜控制物质进出
设计思路：用两个事实（变形虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜控制物质的进出）
具体过程：
实例1：变形虫
看变形虫模式图，复习细胞的结构
问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的，它是如何完成生命活动的呢：（看变形虫的视频）
教师提出如下问题：
1、变形虫生活在什么样的环境中？----水中
2、请推测：变形虫游动的目的是什么？----捕捉食物
3、变形虫运动时，细胞的外形发生了什么变化？（变形虫是如何运动的？）-----伸出伪足
4、请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物又是如何进入身体呢？---------形成食物泡
归纳小结：
问：食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？
答：细胞膜
问：是不是水中所有的物质都能进入细胞？
答：不是，对变形虫有用的物质才让进来
问：食物进入细胞后，为什么越来越小了？
答：被细胞质内的物质分解了。
问：分解后产生的废气、有毒的物质通过什么排出体外了？
答：细胞膜
总结：细胞膜的功能之一：细胞膜控制物质的进出
问：变形虫如果没有细胞膜，会发生什么情况？
细胞膜的另外一个功能：保护细胞
引导学生归纳
通过观察变形虫的生活，看看有什么特点？
1、生活在有水的环境中
2、从细胞结构上看，身体都是由一个细胞构成的，都有细胞膜、细胞核和细胞质。
3、食物都来自水，都是通过细胞膜形成食物泡，代谢完的废物也是通过细胞膜排除。
板书：
一、细胞膜控制细胞与外界进行物质交换
1、控制物质进出细胞
2、保护细胞
二、细胞的能量供应，能量的转化通过细胞质来实现（线粒体、叶绿体）（板书）
设计思路：用类比的方法，从人体细胞生命活动能量的供应类比变形虫
问：同学们每天要学习、运动，消耗能量，你们每天运动、学习的能量来自哪呢？
学生：来自每天吃的食物。
问：你们每天都吃什么食物呢？
学生：列举食物名称
教师出示食物图片，说明这些食物中富含的物质归纳出
米饭、馒头：----糖类
牛奶、鸡蛋------蛋白质 有机物---供能
动物油------ 脂肪
问：变形虫生命活动的能量来自哪呢？
学生：食物
老师：对，变形虫生命活动的能量也是食物提供的，变形虫虽然吃的东西和我们不一样，但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐，其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后，在细胞质质中被分解，释放了能量，共细胞利用。
老师：通过前面的学习，我们知道，细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的，被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各得功能，像变形虫，它们细胞虽小，但这一些行为是非常有序的。是谁控制着这一切呢？
学生猜测：细胞核
到底是不是细胞核呢，科学家做了以下实验，我们一起看看
三、细胞核
播放细胞核分割实验的示意动画。
请一个学生复原实验过程并回答，通过实验一，我们能够得出什么结论？
既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的又是什么？
（实验一和实验二都说明细胞核具有重要的调控作用）
（培养学生逻辑思维能力和语言表达能力）
多细胞生物是由许许多多个细胞构成，每个细胞都有自己的功能，细胞与细胞之间相互协作，使生物体成为一个统一的整体
单独细胞核能生活吗：
说明细胞核和细胞质的关系：相互依存
归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体，各有功能又相互依存。
小结：细胞是生命活动的基本单位。
（板书）细胞核是生命活动的控制中心，在生物的遗传中也有重要作用。
多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。
练习：（有时间做）
1、变形虫通过（ ）捕捉食物
A足 B翅 C伪足 D鳍
2、下列物质中，能给变形虫提供能量的是( )
A水 B糖类 C无机盐 D氧气
3、对细胞的生命活动起控制作用的结构是( )
A细胞膜 B细胞壁 C细胞质 D细胞核
4、细胞膜的主要功能是( )
A．支持和保护
B．控制物质的进出
C．使细胞内有机物分解和释放能量
D．储存遗传物质
5．用一根玻璃针将一个变形虫(注：变形虫的身体 就是—个细胞)切为两半，有核的一半能继续存 活．无核的一半死亡。如果将一个变形虫的核取出．无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则不能生活下去。如果在去核后三天．再植入一个细胞核，这个变形虫能生活正常。如下图所示。
据图回答问题：
(1) _________在细胞产生后代的过程中起主要作用。
(2)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是_________。
(3)从上述实例可知，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是_________。（答案见课件。）
教学反思：
概念体系
本节内容涉及到一个重要的上位概念，三个次位概念，一个下位概念。每个概念的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。越是处于上位概念越抽象，越是下位概念就更接近事实性知识。教学中，学生对抽象概念的理解需要事实性知识的支撑，但最终要以学生理解重要概念为教学成功的标志。在表述上，概念的描述都采用了概念的内涵的命题式描述，这既是对本节教学水平的描述，也是期待学生在学习了本节内容后能够自己用规范的语言来表述对相关内容的认识。所有的概念都是要求在理解的水平。
细胞是生命活动的单位。
细胞与外界环境进行物质交换
细胞的生命活动需要能量。
细胞中的有机物分解时释放能量，供给细胞的各项生命活动。
细胞核是细胞生命活动的控制中心。细胞核在生物的遗传中也有重要作用。
本节概念图
教学目标
1.知识目标：
(1) 以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动
(2) 知道细胞膜对细胞生命活动的作用
2.能力目标：
练习使用显微镜高倍物镜，学习观察生物细胞的方法。
通过对“变形虫移植细胞核实验”的分析，提高逻辑推理能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观；
教学重点：细胞膜控制物质的进出
教学难点：细胞核对生命活动控制的实验分析
教具准备：视频、PPT
教学过程：
【导入】：
师：出示变形虫图片，认识吗
通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们用肉眼直接去观察动植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们就来观察一种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？
1、 细胞膜控制物质进出
设计思路：用两个事实（变形虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜控制物质的进出）
具体过程：
实例1：变形虫
看变形虫模式图，复习细胞的结构
问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的，它是如何完成生命活动的呢：（看变形虫的视频）
教师提出如下问题：
1、变形虫生活在什么样的环境中？----水中
2、请推测：变形虫游动的目的是什么？----捕捉食物
3、变形虫运动时，细胞的外形发生了什么变化？（变形虫是如何运动的？）-----伸出伪足
4、请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物又是如何进入身体呢？---------形成食物泡
归纳小结：
问：食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？
答：细胞膜
问：是不是水中所有的物质都能进入细胞？
答：不是，对变形虫有用的物质才让进来
问：食物进入细胞后，为什么越来越小了？
答：被细胞质内的物质分解了。
问：分解后产生的废气、有毒的物质通过什么排出体外了？
答：细胞膜
总结：细胞膜的功能之一：细胞膜控制物质的进出
问：变形虫如果没有细胞膜，会发生什么情况？
细胞膜的另外一个功能：保护细胞
引导学生归纳
通过观察变形虫的生活，看看有什么特点？
1、生活在有水的环境中
2、从细胞结构上看，身体都是由一个细胞构成的，都有细胞膜、细胞核和细胞质。
3、食物都来自水，都是通过细胞膜形成食物泡，代谢完的废物也是通过细胞膜排除。
板书：
一、细胞膜控制细胞与外界进行物质交换
1、控制物质进出细胞
2、保护细胞
二、细胞的能量供应，能量的转化通过细胞质来实现（线粒体、叶绿体）（板书）
设计思路：用类比的方法，从人体细胞生命活动能量的供应类比变形虫
问：同学们每天要学习、运动，消耗能量，你们每天运动、学习的能量来自哪呢？
学生：来自每天吃的食物。
问：你们每天都吃什么食物呢？
学生：列举食物名称
教师出示食物图片，说明这些食物中富含的物质归纳出
米饭、馒头：----糖类
牛奶、鸡蛋------蛋白质 有机物---供能
动物油------ 脂肪
问：变形虫生命活动的能量来自哪呢？
学生：食物
老师：对，变形虫生命活动的能量也是食物提供的，变形虫虽然吃的东西和我们不一样，但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐，其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后，在细胞质质中被分解，释放了能量，共细胞利用。
老师：通过前面的学习，我们知道，细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的，被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各得功能，像变形虫，它们细胞虽小，但这一些行为是非常有序的。是谁控制着这一切呢？
学生猜测：细胞核
到底是不是细胞核呢，科学家做了以下实验，我们一起看看
三、细胞核
播放细胞核分割实验的示意动画。
请一个学生复原实验过程并回答，通过实验一，我们能够得出什么结论？
既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的又是什么？
（实验一和实验二都说明细胞核具有重要的调控作用）
（培养学生逻辑思维能力和语言表达能力）
多细胞生物是由许许多多个细胞构成，每个细胞都有自己的功能，细胞与细胞之间相互协作，使生物体成为一个统一的整体
单独细胞核能生活吗：
说明细胞核和细胞质的关系：相互依存
归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体，各有功能又相互依存。
小结：细胞是生命活动的基本单位。
（板书）细胞核是生命活动的控制中心，在生物的遗传中也有重要作用。
多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。
练习：（有时间做）
1、变形虫通过（ ）捕捉食物
A足 B翅 C伪足 D鳍
2、下列物质中，能给变形虫提供能量的是( )
A水 B糖类 C无机盐 D氧气
3、对细胞的生命活动起控制作用的结构是( )
A细胞膜 B细胞壁 C细胞质 D细胞核
4、细胞膜的主要功能是( )
A．支持和保护
B．控制物质的进出
C．使细胞内有机物分解和释放能量
D．储存遗传物质
5．用一根玻璃针将一个变形虫(注：变形虫的身体 就是—个细胞)切为两半，有核的一半能继续存 活．无核的一半死亡。如果将一个变形虫的核取出．无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则不能生活下去。如果在去核后三天．再植入一个细胞核，这个变形虫能生活正常。如下图所示。
据图回答问题：
(1) _________在细胞产生后代的过程中起主要作用。
(2)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是_________。
(3)从上述实例可知，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是_________。（答案见课件。）
教学反思：