5 铺满金色巴掌的水泥道 第一课时 教案

铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.培养善于发现美的眼睛，平时注意仔细观察，感受大自然的美丽。
教学重点
1.学习生字，掌握生字书写。
2.朗读课文，理解课文内容，体会作者的发现。
教学难点
在学习课文的过程中，体会美，发现美。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，你们认识这是什么吗？【教师展示梧桐树叶】（梧桐叶）假如让你用梧桐叶说一个比喻句，你会怎么打比方？
引出课题，教师板书课题。
二、认识生字
1.读一读，找一找
（1）学生自由朗读课文，一边读一边在课文中找出本课生字，重点读一读。
（2）同桌互相指读，相互评价。
（3）教师出示生字卡片，分小组认读。
2.合作探究识记生字的技巧
（1）小组之间交流自己识记生字的方法并汇报。
（2）教师相机指导：
“印”的部首是“卩（jié）”;
“列”的部首是“歹”；
“乱”的部首是“舌”。
三、指导书写
1.教师指导学生认真观察书上的生字，试着在草稿本上写一写。
2.学生说一说书写这些生字时有哪些困难。
3.教师讲解书写注意事项，并师范书写。
注意：
则：左右结构，左大右小；
晶：上下结构，由三个日字组成。
4.学生再次在草稿本上尝试书写，教师巡视，及时纠正。
第二课时
一、复习导入
1.师出示生字卡片，学生开火车认读
2.教师指名四位学生上讲台听写。
3.学生开火车读课文。
二、精读课文
1.“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么？梧桐叶铺满道路的画面是什么样的？
预设问题1：铺满梧桐叶的水泥道。
师：水泥道是哪里的水泥道？（上学路上的水泥道、门前的水泥道）
通过回答问题，知晓作者描写的是秋天的景象。
2.男生朗读1—4自然段，女生圈出景物。
（1）小组合作思考：天放晴后，作者是怎样描写周围景象的？（明朗的天空，亮晶晶的水洼）
（2）重点理解“明朗”（结合上下文理解知道天空湛蓝、清亮，光线充足）
（3）为什么说水洼亮晶晶的？（结合生活实际知道，这说明水洼清澈）
（4）体会作者仔细观察生活，描述的语言意境优美。
3.女生朗读5—9自然段，男生想象雨后梧桐叶飘落在水泥道上的景象。
（1）回答下列问题，思考：水泥地上是一幅怎样的景象？
（2）“一片片”说明梧桐树叶之多，“金黄金黄”ABAB式词语说明梧桐树叶颜色美，“闪着”生动形象地写出了阳光照射下挂着水珠的落叶的景象。
（3）重点理解“粘”（结合“紧紧地”一词和后文可知意思是紧贴着地面）和“湿漉漉”（结合第四自然段中“地面还是潮湿的”可知意思是潮湿）。
（4）6自然段中的省略号是什么意思？（表示落叶铺成的“地毯”很长很长，一直伸向远方）。
（5）重点理解“熨帖”（联系上下文可知意思是落叶与水泥道贴得很紧密），重点讲解“熨”的读音（yù），“凌乱”（联系前文可知意思是不规则）和“增添”（借助近义词可知意思是“增加”）。
（6）为什么“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”？
（表现出我的小心翼翼和对这“地毯”的喜爱之情）
4.全班齐读10—11自然段，用心感受“一夜秋风，一夜秋雨”后的美。
三、整体感知
1.全班齐读，一边读一边找出文中的比喻句、拟人句。
2.将课文中的比喻句和拟人句抄写在摘抄本上。
板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
水泥道 像彩色的地毯
法国梧桐树的落叶 像印着落叶图案的、闪闪发光的地毯