《小小博物馆，故事大放送——如何突出中心》学习任务单
学习任务一：分享故事
请你围绕确定的中心词速写小物件背后的故事。（要求：交代清楚基本事件；100字左右；黑色签字笔书写。）
我的小物件：
我的中心词：
物件背后的故事：
1
学习任务二：晕染故事
小组交流：阅读助读资料1，说一说还可以用哪些描写方法，让故事更详细生动。
用蓝色签字笔在任务一的作文纸缝隙添加描写。
学习任务三：点染故事
1.小组交流：结合助读资料2，议一议还可以在哪些地方用何种表达方式点染故事？
我认为可以添加 表达方式。
2.请你为自己的作品，选择合适的文段位置，添加合适的表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明），突出中心。
我选择放在 （段前、段中、段后）（用红笔添加到任务一的作文纸上）
写作评价反馈表
任务一：分享故事 任务二：晕染故事 任务三：点染故事
评价维度 故事完整（☆☆☆） 运用描写（☆☆☆） 发表感慨（☆）
围绕中心（☆☆） 凸显中心（☆☆） 紧扣中心（☆☆☆☆）
首次摘星（初写）
再次摘星（润色）写作《小小博物馆，故事大放送——如何突出中心》
助读资料
【助读资料1】
原文相比简单叙事，是如何详写下去的，需要添加什么描写？
【简单叙事】母亲躲出去听我的动静。当一切恢复沉寂，他又进来看着我。
【原文内容】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。——《秋天的怀念》
（添加 ）描写
【简单叙事】喜欢侍弄花的母亲提议带我去北海看菊花，我因对生活失去希望而直接拒绝，母亲鼓励我好好活下去。
【原文内容】“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的双腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”——《秋天的怀念》
（添加 ）描写
【简单叙事】我感到责任的重大，我很纠结，最后决定走大路。
【原文内容】一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ——《散步》
（添加 ）描写
【助读资料2】
结合学过的课文，想想作者是通过哪些表达方式来表明自己的情感态度，突出中心呢？这些句子一般放在哪些位置？（表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写）
篇目名 中心 位置 摘录内容
《月是故乡明》 月亮勾起 思乡之情 开头 每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱故乡的月亮。
中间 不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
结尾 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊？
《梅花魂》 怀念热爱祖国的外祖父 开头 故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
结尾 当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋紫国的赤子之心啊！
《再塑生命的人》 感激莎莉文老师 结尾 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗
《荷叶.母亲》 歌颂母爱 结尾 我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？(共16张PPT)
写作，如何突出中心
统编语文七年级上
第五单元习作
小小博物馆，故事大放送
——写作，如何突出中心
我会赠＿＿ （一本书、一支笔 、一幅画……）
踊跃捐赠
给捐赠的小物件选一个中心词贴标签
贴贴标签
分享句式：我会为自己捐赠的小陀螺贴上成长的标签，因为它曾经让我（伤心、难过、惆怅、激动……）过，它代表着一段 （亲情、友情、励志、成长、陪伴、坚持、热爱、青春、童年……）的故事。
学习任务一：分享故事
请你围绕确定的中心词速写小物件背后的故事。
（要求：交代清楚何人、何事、何故、如何，100字左右）
学习任务一：分享故事
我的小物件： 餐盘
我的中心词： 幸福
物件背后的故事：
妈妈每天用心地为我准备晚餐，她总是在厨房里择菜、配料、调味，做好之后，选择与食物情投意合的餐盘，精心地摆盘。等待我回家后，哄着我吃那些平日不爱吃却对我有营养的食物，比如胡萝卜。
我的小物件： 毛绒玩具
我的中心词： 友情
物件背后的故事：
小学毕业时，我的同学欣雨送给我一个可爱的毛绒玩具。我们不能一起在同一所学校上初中，他希望毛绒玩具可以在我失意的时候鼓励我，在我伤心的时候陪伴我，在我开心的时候能够分享我的喜悦。
小习
高作
小习
新作
学习任务二：晕染故事
小组交流：阅读助读资料1，说一说还可以用哪些描写方法，让故事更详细生动，从而突出中心。
学习任务二：晕染故事
我的小物件： 餐盘
我的中心词： 幸福
物件背后的故事：
妈妈每天用心地为我准备晚餐，她总是在厨房里择菜、配料、调味，做好之后，选择与食物情投意合的餐盘，精心地摆盘。等待我回家后，哄着我吃那些平日不爱吃却对我有营养的食物，比如胡萝卜。
我的小物件： 毛绒玩具
我的中心词： 友情
物件背后的故事：
小学毕业时，我的同学欣雨送给我一个可爱的毛绒玩具。我们不能一起在同一所学校上初中，他希望毛绒玩具可以在我失意的时候鼓励我，在我伤心的时候陪伴我，在我开心的时候能够分享我的喜悦。
小习
高作
小习
新作
学习任务三：点染故事
小组交流：结合助读资料2，议一议还可以在哪些地方用何种表达方式点染故事。
学习任务三：点染故事
我的小物件： 餐盘
我的中心词： 幸福
物件背后的故事：
妈妈每天用心地为我准备晚餐，她总是在厨房里择出快要枯萎的的菜叶，毫不留恋地扔进垃圾桶；留下鲜嫩的绿叶，整齐地放在篮子里。厨房里不时传来搅动鸡蛋的嘚嘚声，切葱姜末发出的唰唰声，“粗斩细剁”肋条肉形成的马蹄声，给鲤鱼过油响起的噼里啪啦声……各种声音融汇在一起，抑扬顿挫，和谐悦耳。做好之后，选择与食物情投意合的餐盘，精心地摆盘。等待我回家后，哄着我吃那些平日不爱吃却对我有营养的食物，比如胡萝卜。每次我挑食，她的脸上总会漾起微笑，说道：“胡萝卜富含丰富的维生素，让我们的妞妞越来越水灵。”
小习
高作
学习任务三：点染故事
我的小物件： 毛绒玩具
我的中心词： 友情
物件背后的故事：
小学毕业时，我的同学欣雨（气喘吁吁地跑来），她的脸上漾起甜甜的笑，总让我疑心，那天的空气里也酝酿着花的甜香。她送给我一个可爱的毛绒玩具，不无神秘地对我说：“我相信，离别是为了更好的相聚，希望这个毛绒玩具能带给你快乐，他是我们友情的见证者。”。尽管我们不能一起在同一所学校上初中，但他希望毛绒玩具可以在我失意的时候鼓励我，在我伤心的时候陪伴我，在我开心的时候能够分享我的喜悦。当我接过毛绒玩具，荒芜的内心顿时芳草萋萋。
小习
新作
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优秀故事展示。
小组展示
小小博物馆，情感大世界。今天，我们剪一段时光缓缓流淌，推开心窗远远地望，不但收藏了时光里有意义的物件，也收藏了真善美的情感故事，愿这些故事和情感在岁月里不断发酵，酿成扑鼻的香，温暖我们每一个人生的冬天。同时，我们还学到了写作突出中心的方法，愿同学们以青春作笔、以汗水为墨，书写更加绚丽、更加辉煌的人生新篇章！
谢谢
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