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《荷叶 母亲》导学案
【学习目标】
1.了解泰戈尔、冰心及其作品，熟读课文，整体把握散文诗的内容。
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
3.体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
【学习重点】
1.熟读课文，整体把握散文诗的内容。
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
【学习难点】
理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
【学习进程】
一、课程导入
母爱是一个永恒的话题。母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。下面，我们一起学习现代著名作家冰心的《荷叶·母亲》,感悟她对母爱的深情赞美。
二、有关资料
1.作者简介
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》。冰心的创制作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱,就是“爱的的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽永,艺术精巧,独成一派,被称为“冰心体”。
2.写作背景
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。
《荷叶·母亲》描述的是作者在雷雨天见到的一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的一幕，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“母爱”为主题的诗作。
三、预习设计
1.文学常识填空
冰心,原名_______,“冰心”是笔名，取“_________________”之意。中国现代著名_______，儿童文学家。代表作有散文集《_________》,诗集《_______》《_______》。冰心的创制作以宣扬“_________”著称，她的诗文独成一派,被称为“_______”。
2.给下列加点字注音
并蒂( ) 姊妹( ) 花瑞( ) 菡萏( ) ( ) 徘徊( ) ( ) 鼓斜( ) 慈怜( ) 荫蔽( ) ( )
3.解释下列词语
⑴并蒂:
⑵花瑞:
⑶亭亭：
⑷徘徊：
⑸菡萏:
⑹鼓斜:
⑺慈怜:
4.阅读课文，回答
文章写了一件什么事？找出文章的主旨句。
四、探究课文
朗读课文，思考以下问题
1.朗读课文，划分文章层次，概述大意。
2.作者一共几次写到红莲 每一次看红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的 作者的心情如何 填写下表。
环境 红莲 心情
第一次
第二次
第三次
第四次
3.作者说“深深地受了感动”,为什么而感动呢 哪句话是作者联想到的内容
4.如何理解结尾段的含义和作用？
五、课堂总结
1.主旨归纳
2.写作特色
六、拓展延伸
回顾《金色花》《荷叶·母亲》这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表格。
比较维度 相同点 不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调
艺术手法
语言风格
人物形象
七、课堂检测
阅读课文，回答问题
荷叶·母亲
冰心
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院了，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意!徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动
⑨母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
1.课文内容及常识填空。
冰心，原名________，“冰心”是她的笔名，取“_________________”之意。冰心是我国女作家中寿命最长的一位作家，享年_____岁，被称为“__________”。
2.下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是（ ）
A.文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。
B.“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。
C.作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。
D.本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。
3.作者三次观看红莲的心绪在不断的变化，指出下面各项中作者心绪变化的具体原因。
⑴我不敢下阶去，也无法可想：______________________。
⑵我不宁的心绪散尽了：_________________________。
⑶我心中深深地受了感动：_________________________。
4.阅读文章的最后一段，然后完成下面的问题。
⑴将“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句改为陈述句。
⑵指出最后一段在文中的作用。
⑶发挥你的想象，仿照下面的例句写一段话，献给你的母亲。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
八、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。请同学们课外阅读冰心的《繁星》《春水》，汲取母爱的涓涓细流。
参考答案
三、1.谢婉莹 一片冰心在玉壶 女作家 寄小读者 繁星 春水 爱的哲学 冰心体
2.dì zǐ ruǐ hàn dàn pái huái qī c yìn bì
3.⑴指两朵花并排地长在同一个茎上。⑵指花带来的好兆头。⑶①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。⑷①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。⑸荷花的别称,这里指含苞未放。⑹倾斜,歪斜。鼓,倾斜。⑺爱怜。
4.课文写到了作者四次看红莲时的情景和心情。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
四、1.第一部分（1～3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分（4一7)：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。
第三部分（8-9）；直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
2.
环境 红莲 心情
第一次 繁杂的雨声,浓阴的天 开满，亭亭地在绿叶中间立着 烦闷
第二次 雷声作了，雨愈下愈大 左右鼓斜 不适意
第三次 雨肆意地下着 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
第四次 雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 不摇动 深深地受了感动
红莲转危为安,作者的心情也由烦闷变为感动,可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。
3.首先看到在狂风暴雨中,是荷叶用它那脆弱马的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲连就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。
4.本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激与赞美。
五、1.这首散文诗由雨天里荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。
2.象征手法,感情细腻。
这首散文诗写母亲,完全使用象征手法--用荷叶覆盖红莲,象征母亲对女儿的心灵庇护。文章写了“我”三次在风雨中看红莲,每次的心情都不同,作者借莲花抒真情,讴歌了伟大而无私的母爱。
六、
比较维度 相同点 不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容 赞美母爱的神圣与伟大 既有母爱的光辉，又有孩子的爱心 赞颂母爱的伟大
感情基调 明朗圣洁 凄清含蓄
艺术手法 缘情造景 触景生情
语言风格 质朴秀丽 淡雅清婉
人物形象 既有慈爱善良温柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子 塑造了为孩子遮风挡雨，关爱呵护孩子的母亲形象
七、1.谢婉莹 一片冰心在玉壶 99 世纪老人2.D（“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难） 3.⑴那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜⑵忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… ⑶想到母亲就像荷叶保护红莲一样荫庇儿女 4.⑴心中的雨点来了，只有你，才是我在无遮拦天空下的荫蔽。⑵点明主旨，深化中心。⑶示例一：母亲啊！你是雨露，我是幼苗，成长的岁月里，除了你,谁能在我渴望的时候滋润我？示例二：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒流来了，除了你，谁能给我无遮拦冷风中的温暖？示例三：母亲啊！你是灯塔，我是小船，生活的迷雾中，除了你，谁能在迷茫时给我指明方向
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《荷叶 母亲》教案
【教学目标】
1.了解泰戈尔、冰心及其作品，熟读课文，整体把握散文诗的内容。
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
3.体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
【教学重点】
1.熟读课文，整体把握散文诗的内容。
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
【教学难点】
理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
【教学进程】
一、课程导入
母爱是一个永恒的话题。母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。下面，我们一起学习现代著名作家冰心的《荷叶·母亲》,感悟她对母爱的深情赞美。
二、有关资料
1.作者简介
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,“冰心”笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。是中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》。冰心的创制作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱,就是“爱的的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽永,艺术精巧,独成一派,被称为“冰心体”。
2.写作背景
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。
《荷叶·母亲》描述的是作者在雷雨天见到的一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的一幕，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“母爱”为主题的诗作。
三、预习设计
1.文学常识填空
冰心,原名_______,“冰心”是笔名，取“_________________”之意。中国现代著名_______，儿童文学家。代表作有散文集《_________》,诗集《_______》《_______》。冰心的创制作以宣扬“_________”著称，她的诗文独成一派,被称为“_______”。
答案：谢婉莹 一片冰心在玉壶 女作家 寄小读者 繁星 春水 爱的哲学 冰心体
2.给下列加点字注音
并蒂( ) 姊妹( ) 花瑞( ) 菡萏( ) ( ) 徘徊( ) ( ) 欹斜( ) 慈怜( ) 荫蔽( ) ( )
答案：dì zǐ ruǐ hàn dàn pái huái qī cí yìn bì
3.解释下列词语
⑴并蒂:
⑵花瑞:
⑶亭亭：
⑷徘徊：
⑸菡萏:
⑹鼓斜:
⑺慈怜:
答案：⑴指两朵花并排地长在同一个茎上。⑵指花带来的好兆头。⑶①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。⑷①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。⑸荷花的别称,这里指含苞未放。⑹倾斜,歪斜。鼓,倾斜。⑺爱怜。
4.阅读课文，回答
文章写了一件什么事？找出文章的主旨句。
课文写到了作者四次看红莲时的情景和心情。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
四、探究课文
朗读课文，思考以下问题
1.朗读课文，划分文章层次，概述大意。
第一部分（1～3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分（4一7)：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。
第三部分（8-9）；直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
2.作者一共几次写到红莲 每一次看红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的 作者的心情如何 填写下表。
环境 红莲 心情
第一次
第二次
第三次
第四次
环境 红莲 心情
第一次 繁杂的雨声,浓阴的天 开满，亭亭地在绿叶中间立着 烦闷
第二次 雷声作了，雨愈下愈大 左右鼓斜 不适意
第三次 雨肆意地下着 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
第四次 雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 不摇动 深深地受了感动
红莲转危为安,作者的心情也由烦闷变为感动,可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。
3.作者说“深深地受了感动”,为什么而感动呢 哪句话是作者联想到的内容
首先看到在狂风暴雨中,是荷叶用它那脆弱马的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲连就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。
4.如何理解结尾段的含义和作用？
本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激与赞美。
五、课堂总结
1.主旨归纳
这首散文诗由雨天里荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。
2.写作特色
象征手法,感情细腻。
这首散文诗写母亲,完全使用象征手法--用荷叶覆盖红莲,象征母亲对女儿的心灵庇护。文章写了“我”三次在风雨中看红莲,每次的心情都不同,作者借莲花抒真情,讴歌了伟大而无私的母爱。
六、拓展延伸
回顾《金色花》《荷叶·母亲》这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表格。
比较维度 相同点 不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调
艺术手法
语言风格
人物形象
比较维度 相同点 不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容 赞美母爱的神圣与伟大 既有母爱的光辉，又有孩子的爱心 赞颂母爱的伟大
感情基调 明朗圣洁 凄清含蓄
艺术手法 缘情造景 触景生情
语言风格 质朴秀丽 淡雅清婉
人物形象 既有慈爱善良温柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子 塑造了为孩子遮风挡雨，关爱呵护孩子的母亲形象
七、课堂检测
阅读课文，回答问题
荷叶·母亲
冰心
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院了，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意!徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动
⑨母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
1.课文内容及常识填空。
冰心，原名________，“冰心”是她的笔名，取“_________________”之意。冰心是我国女作家中寿命最长的一位作家，享年_____岁，被称为“__________”。
2.下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是（ ）
A.文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。
B.“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。
C.作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。
D.本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。
3.作者三次观看红莲的心绪在不断的变化，指出下面各项中作者心绪变化的具体原因。
⑴我不敢下阶去，也无法可想：______________________。
⑵我不宁的心绪散尽了：_________________________。
⑶我心中深深地受了感动：_________________________。
4.阅读文章的最后一段，然后完成下面的问题。
⑴将“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句改为陈述句。
⑵指出最后一段在文中的作用。
⑶发挥你的想象，仿照下面的例句写一段话，献给你的母亲。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
答案：1.谢婉莹 一片冰心在玉壶 99 世纪老人2.D（“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难） 3.⑴那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜⑵忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… ⑶想到母亲就像荷叶保护红莲一样荫庇儿女 4.⑴心中的雨点来了，只有你，才是我在无遮拦天空下的荫蔽。⑵点明主旨，深化中心。⑶示例一：母亲啊！你是雨露，我是幼苗，成长的岁月里，除了你,谁能在我渴望的时候滋润我？示例二：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒流来了，除了你，谁能给我无遮拦冷风中的温暖？示例三：母亲啊！你是灯塔，我是小船，生活的迷雾中，除了你，谁能在迷茫时给我指明方向
八、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。请同学们课外阅读冰心的《繁星》《春水》，汲取母爱的涓涓细流。
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部编本七年级语文上册
《荷叶 母亲》
冰 心
母爱是一个永恒的话题。母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”,孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。下面，我们一起学习现代著名作家冰心的《荷叶·母亲》,感悟她对母爱的深情赞美。
【教学目标】
1.了解泰戈尔、冰心及其作品，熟读课文，整体把握散文诗的内容。
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
3.体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
【教学重点】
1.熟读课文，整体把握散文诗的内容。
2.理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
【教学难点】
理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,“冰心”笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。是中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》。冰心的创制作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱,就是“爱的的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽永,艺术精巧,独成一派,被称为“冰心体”。
1.作者介绍
2.写作背景
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。
《荷叶·母亲》描述的是作者在雷雨天见到的一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的一幕，作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以“母爱”为主题的诗作。
1.文学常识填空
冰心,原名_______,“冰心”是笔名，取“_________________”之意。中国现代著名_______，儿童文学家。代表作有散文集《_________》,诗集《_____》《_____》。冰心的创制作以宣扬“_________”著称，她的诗文独成一派,被称为“_______”。
柯岩
谢婉莹
一片冰心在玉壶
女作家
寄小读者
繁星
春水
爱的哲学
冰心体
2.给加点字注音
并蒂( ) 姊妹( ) 花瑞( ) 菡萏( ) ( ) 徘徊( ) ( ) 欹斜( ) 慈怜( ) 荫蔽( ) ( )
dì
ruǐ
zǐ
hàn
dàn
pái huái
qī
cí
yìn bì
3.解释下列词语
⑴并蒂:
⑵花瑞:
⑶亭亭：
⑷徘徊：
⑸菡萏:
⑹鼓斜:
⑺慈怜:
指两朵花并排地长在同一个茎上。
指花带来的好兆头。
①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
荷花的别称,这里指含苞未放。
倾斜,歪斜。鼓,倾斜。
爱怜。
4.阅读课文，回答
文章写了一件什么事？找出文章的主旨句。
课文写到了作者四次看红莲时的情景和心情。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
朗读课文，思考以下问题
1.朗读课文，划分文章层次，概述大意。
第一部分（1～3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分（4一7)：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。
第三部分（8-9）；直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
2.作者一共几次写到红莲 每一次看红莲时的自然环境和红莲的情景是怎样的 作者的心情如何 填写下表。
红莲转危为安,作者的心情也由烦闷变为感动,可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。
3.作者说“深深地受了感动”,为什么而感动呢 哪句话是作者联想到的内容
首先看到在狂风暴雨中,是荷叶用它那脆弱马的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲连就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。
4.如何理解结尾段的含义和作用？
本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激与赞美。
1.主旨归纳
这首散文诗由雨天里荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。
2.写作特色
象征手法,感情细腻。
这首散文诗写母亲,完全使用象征手法--用荷叶覆盖红莲,象征母亲对女儿的心灵庇护。文章写了“我”三次在风雨中看红莲,每次的心情都不同,作者借莲花抒真情,讴歌了伟大而无私的母爱。
回顾《金色花》《荷叶·母亲》这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表格。
赞美母爱的神圣与伟大
既有母爱的光辉，又有孩子的爱心
赞颂母爱的伟大
明朗圣洁
缘情造景
凄清含蓄
质朴秀丽
淡雅清婉
既有慈爱善良温柔的母亲，
又有调皮、活泼、可爱的孩子
塑造了为孩子遮风挡雨，
关爱呵护孩子的母亲形象
触景生情
阅读课文，回答问题
荷叶·母亲
冰心
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院了，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意!徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动
⑨母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
1.课文内容及常识填空。
谢婉莹
一片冰心在玉壶
冰心，原名________，“冰心”是她的笔名，取“_________________”之意。冰心是我国女作家中寿命最长的一位作家，享年_____岁，被称为“__________”。
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世纪老人
2.下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是（ ）
D
A.文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。
B.“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。
C.作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。
D.本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。
指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难
3.作者三次观看红莲的心绪在不断的变化，指出下面各项中作者心绪变化的具体原因。
⑴我不敢下阶去，也无法可想：___________________________________________。
⑵我不宁的心绪散尽了：____________________________________________。
⑶我心中深深地受了感动：____________________________________________。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜
忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
想到母亲就像荷叶保护红莲一样荫庇儿女
4.阅读文章的最后一段，然后完成下面的问题。
⑴将“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句改为陈述句。
心中的雨点来了，只有你，才是我在无遮拦天空下的荫蔽。
⑵指出最后一段在文中的作用。
⑶发挥你的想象，仿照下面的例句写一段话，献给你的母亲。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
点明主旨，深化中心。
示例一：母亲啊！你是雨露，我是幼苗，成长的岁月里，除了你,谁能在我渴望的时候滋润我？示例二：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒流来了，除了你，谁能给我无遮拦冷风中的温暖？示例三：母亲啊！你是灯塔，我是小船，生活的迷雾中，除了你，谁能在迷茫时给我指明方向
1.熟读课文，掌握生字词；
2.母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。请同学们课外阅读冰心的《繁星》《春水》，汲取母爱的涓涓细流。
再 见
谢谢
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