5.玲玲的画 说课稿

《玲玲的画》说课稿
一、说教材：
本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学习目标：
1、认识8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、说教学重点、难点：
1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
四、说教法：
1、抓主线 、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
2、抓朗读 、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
3、抓字词、 落实训练、 积累语言。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是"端详"，另一个是"懒洋洋"。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对"端详"比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对"端详"有了比较深刻的理解。"懒洋洋"这个词比较常见，让学生说说句子用上"懒洋洋"好在哪里，学生就有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
五、说学法：
1、听录音，借助媒体帮助读准字音。
2、自读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从"满意"到"哭了起来"再到"满意"的情感变化。
3、多种形式的朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。通过小组合作学习感悟课文内容。
4、认真书写生字，理解重点词句，落实基础知识。
六、说学习活动流程：
导入：利用单元导读（116页课题上面那段话）导入新课。
活动一：初读课文，整体感知。
活动任务：课文写了一件什么事？
活动步骤：
１、听课文录音，听清字音。
2、自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段。
3、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。自由读词语。指名读、小组读。
4、、小组内讨论交流上面的问题。
5、、小组代表在全班汇报交流。
6、、检查生字的读音，指名分段读课文。
活动要求：1、仔细听录音朗读课文，听准字音。2、认真朗读，独立思考。3、大胆发言，学会倾听。
活动二：图文结合、朗读感悟。
活动任务：玲玲开始对自己的画满意吗？后来发生什么事？结果怎样？
活动步骤：
１、自由读课文，边读边看课文插图。
2、再次读课文，画出能表现玲玲心情变化的有关词语。
3、读后在小组中互相交流上面的问题。
4、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
5、多种形式地朗读课文，教师进行朗读指导。
6、分角色朗读课文，体会玲玲情感的变化。。
活动要求：1、读准字音，读通句子。2、独立思考，积极交流。
活动三：启发思维、训练表达。
活动任务：在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
活动步骤：
1、 独立思考。
2、 把你遇到过的事在小组中互相交流。
3、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
4、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
5、小结：好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
活动要求：结合生活实际认真思考，积极交流。
活动四：指导观察、练习写字。
活动任务：能正确读写本课生字。
活动步骤：
１、自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
３、学生练写。
活动要求：1、仔细观察生字的格式。2、认真书写生字。
板书设计：
玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋 世上无难事，只怕有心人
不可能办成的事能办成
七、教学效果分析：
本文语言朴实，对话较多，课文内容整体理解不难，学生会很感兴趣，但是由于课堂时间有限，多种形式的朗读在课堂上可能会训练不透。理解爸爸说的话可能不够深，“坏事”到底是什么事。生字“糟”要重点指导，否则会写不好。
《玲玲的画》说课稿
一、说教材
1、教材内容
《玲玲的画》是人教版部编版二年级上册的一篇课文，是一篇讲读课文,课文内容短小,主题明确。课文讲述了玲玲准备参加比赛的画,不小心被弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义,揭示了文章的主题,引人思考。
2、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
3、教学重难点
理解爸爸说的富有哲理的话。
二、说教学准备
这次我准备了吸引学生的视频课文朗读,摘苹果游戏,教学ppt。
三、说教法学法
这是一篇寓深刻道理于故事的课文,是进行语言文字训练,加强德育教育,培养学生遇事能动脑筋的能力的课文,根据教材和学生特点,我采用如下教学法:
1、导入新课时,我用谈话导入法,以你们有什么兴趣爱好 直接导入课题
《玲玲的画》。
2、为了培养良好的学习习惯,采用多种方法教学调动学生的学习积极性。学生通过拼读、赛读、指名读等方法完成生字学习,在学习课文中,学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容。
四、说教学过程
(一)导入新课
设计意图及过程:用谈话引导学生谈谈自己兴趣爱好 引入新课,这样有利于充分调动学生积极性,注意力集中到学习中来。出示课题
(二)初读课文,学习生字
设计意图:让学生在朗读中学习生字,新课程要以学生为主体,这一生字学习环节,自主,高效,以学生为主得到充分发挥。
1、自由朗读课文。
2、检查学生认字情况。
3、游戏“摘苹果”巩固识字。
(三)学习课文,感悟课文
设计意图:小学语文,应让学生在读中学习,在读中领悟,所以我安排学生听课文朗读领悟课文。
1、听视频朗读听完后学生说课文讲了一件什么事。
2、同学分段接读课文。
3、动作理解“端详”的意思,体会玲玲高兴地心情。
学生讨论交流:正在玲玲收拾画笔时发生什么事情
(四)出示课件:玲玲和爸爸的两次对话。学生试着读,指名读。
(五)玲玲为什么满意地笑了 学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。
(六)爸爸的哪句话给你的印象最深 让学生说出,然后课件展示爸爸说的富有哲理的话。
(七)小组交流:生活中你遇到类似的事,你会怎么做
设计意图:培养孩子的说话能力和处理事的能力。
老师总结:
五、说板书设计:.玲玲的画
动脑筋
坏事——————好事