4.曹冲称象 说课稿

二年级上册《曹冲称象》说课稿
今天我说课的题目是《曹冲称象》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课。
一、说教材及学情：
1、教材内容：
《称象》是人教版部编版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。
2、说教学目标及教学重难点：
针对本篇课文，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下：
(1)、认识本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。(教学重点)
(2)、正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。(教学难点)
这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。
二、说教法和学法：
语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。
三、说教学过程：
(一)检查字词，复习导入。
利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固，又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。
(二)谈话导入，质疑激趣。
出示大象图片并揭示课题，学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢 这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。
(三)初读课文，整体感知。
学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是：通过朗读整体把握教材的内容，对下一步突破曹冲称象的过程这个难点作好铺垫。
(四)读议结合，突破难点。
通过学生齐读第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把……再把……然后……”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。
我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点。
(五)课外延伸，主题升华。
“你还有哪些称象的好方法 ”这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的，即遇到问题要多动脑筋。
四、说板书：
曹冲称象
官员们 (有的……有的……也有的……)
曹冲 (把……再把……然后……)
板书的设计以官员和曹冲解决称象办法的对比，直观的显现出曹冲的睿智。学生还可以根据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点，思路清晰，易于分析记忆。
《曹冲称象》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好!我今天的说课课题是《曹冲称象》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、说教学预期
这几方面进行说课。
一、说教材
《曹冲称象》是部编版二年级上册的一篇课文,是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才智,给人以深刻启迪。
二、说学情说目标
我根据本课生字很多的特点,所以选择用一个课时的时间,让学生完成识字、写字,让他们对课文内容有一点初步的认识。本课是第二课时,重点在于理解课文。同时结合了我校二年级语文课题研究:低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标。
1.会正确、流利,有感情地朗读课文。
2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
3.培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点:会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点:会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说教法与学法
我主要用了以下几种方法:
1.图文结合法。
借助多媒体课件,出示大象图,引导学生仔细观察,想象说话。此外,还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。
在学习重点段时,让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法
学法,被喻为打开知识宝库的金钥匙,《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。在本课教学中,我安排了两次读书活动,让学生有目的地自主学习,动口、动手又动脑,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。
3.多种形式的说话训练法
为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式。
四、说教学过程
首先学生复习生字词。导入新课,认识大象。通过看图说话,练习他们的语言表达能力。教师适时指导朗读。重点指导读一读:这么大的象,到底有多重 使用个别读,齐读的方式。然后学习第三自然段。
学生自读课文,找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行,为什么 同时知道学生读出反驳的语气。
接下来学习本课的重点第四自然段。
首先通过学生自读汇报、教师分步骤引读、小组接读的方式,让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式,依次理解每一步的做法,产生一个直观的感受。为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次完整观看动画片和看图提示的方式,让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。再通过曹操的不同表现,引发学生对比这两种办法。并且说出这两种办法的区别。这样锻炼了学生的逻辑分析能力,同时也加深了他们对曹冲的好印象。为夸赞曹冲埋下了伏笔。最后学生通过对课文的理解,培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。
五、说教学预期
我的预期是学生能通过课堂的四十分钟,了解课文内容。理解官员和曹冲办法的区别。并且能用自己的话讲出曹冲称象的过程。并且在课堂中通过多种形式的说话训练,提高他们的表达水平和思维能力。同时,尽量做到关注到全班的孩子。有更多的孩子能举手发言!