湖湘教育三新探索协作体2022年11月期中联考
高一语文
班级：
姓名：
准考证号：
(本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟)
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证
条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答
案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试
题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，将答题卡上交。
一、现代文阅读（37分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必
无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，
是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。
反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说
是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们
“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，
而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。
历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼。
历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且
能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限
制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它
不是仅供我们念着“玩”的。
读小说，第一能让我们得到盖处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟
大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它
的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样
用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说，
有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读
的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。
文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为
世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分辨好坏。不过，我们可以这样来决
定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，
语文试题卷第1页（共8页）湖湘教育三新探索协作体 2022 年 11 月期中联考
高一语文参考答案
1．【答案】A
【解析】本题考查学生筛选信息、理解内容的能力。根据材料一“小说之所以能够存在，并不是完全因
为它‘小’而易读”可知，“小”而易读也是原因之一。
2．【答案】C
【解析】本题考查学生筛选理解内容的能力。A“这是评判一部小说好坏的关键”错，与材料一“要断定
一本小说内容的好坏，颇不容易”不相符。B“因此他无法断定一部作品是否经典”曲解文意，根据材料
二，毕飞宇无法判断是否经典针对的是当代作品。D“可见本次访谈并不正式”错，这些用词只能说明毕
飞宇本人说话的语言特色，不能判断会谈正不正式。
3．【答案】C
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。A 项可支撑“在不断重读的过程中，您对经典作
品有重新的认识和理解吗”这一提问的论据。B 项可作为毕飞宇关于经典阅读方式理解的论据。D 项可
作为毕飞宇“如果风调雨顺，我也可以结几个果子，好不好吃不关我的事”这一创作态度的论据。
4．【参考答案】①先从《小说课》几乎不选当代作品入手，抓住“经典”这一关键点有针对性地提问。
②然后采用追问法，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住
新亮点，拓深、拓广访谈内容。
(每点 2 分。言之成理即可。)
【解析】本题考查学生筛选、分析信息以及理解文本特点的能力。纵观材料二全篇，访谈紧密围绕着经
典进行，很有针对性。记者从《小说课》几乎不选当代作品入手，先同毕飞宇探讨经典的标准，接着讨
论经典阅读的方法，最后回到毕飞宇及其《小说课》的话题上。其次，记者能牢牢抓住毕飞宇回答中的
关键信息拓展访谈内容，如，当毕飞宇说“经典就是可以反复阅读的东西”，并说阅历对经典阅读很重
要时，记者就进一步追问毕飞宇是否会翻来覆去比对着阅读经典作品；毕飞宇说自己是“把玩”经典，
记者就顺势表示自己疑惑，经典如何把玩？这种追问法，能拓深、拓宽访谈内容。
5．【参考答案】①关注小说如何以最少、最恰当（精炼准确）的文字表现最丰富的内容。
②关注小说的内容是否关心社会、关切人生。
③关注作者处理内容的态度和设计的方法。
④深入小说内容，充分发挥自己的想象，仔细、反复地阅读。
（每点 2 分，3 点满分。）
【解析】本题考查学生筛选、运用信息的能力。根据材料一，从“所以，我们读小说时，不应只注意它
的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的
文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前”可知，阅读小说，应该关注它如何以
最少、最恰当（精炼准确）的文字表现最丰富的内容；根据“不过，我们可以这样来决定：关心社会的
便好，不关心社会的便坏”,可知，阅读小说应关注它内容是否关心社会、关切人生；根据“而是要以作
者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好坏”,可知，还要关注小说作者处理内容的态度和设计的方法。
根据材料二毕飞宇的“经典就是可以反复阅读的东西”，以及他的“摩挲”经典论可以概括，阅读经典，
还应深入小说内容，充分发挥自己的想象，仔细、反复地阅读。
6．【答案】B
【解析】本题考查学生准确理解小说情节、把握人物形象的能力。B 项“因为害怕其他看守听见”理解错
误。根据原文，“那个女人”声音低微主要原因是她身受重伤，身体虚弱；其次，“时常可以听到”她
喊的看守，并不一定就是“瘦瘦的女看守”。
7．【答案】C
【解析】本题考查学生准确理解和分析小说人物形象及手法的能力。C 项，“瘦瘦的反动派女看守转而支
持革命”于文无据。
语文参考答案 第1页 （共6页）
8．【参考答案】①采用第三人称有限视角进行叙述（1 分），营造真实的场景，增强故事的真实性，感染读
者（1 分）；
②采用对话的方式，徐徐推进情节，安排巧妙。（2 分）
③以道静的所见所闻为明线，以道静的心理情感变化为暗线，丰富了小说内容，深化了小说主旨。（2
分）
【解析】本题考查学生对小说叙述视角和情节线索的理解和分析能力。小说节选部分的叙述匠心独运，
情节线索有明暗两条线。明线，从道静的视角，叙述其所见、所闻，属于有限视角。这种叙述方式使得
营造的囚牢场景、展示的人物形象更具真实性，触动读者。暗线，道静从伤痛中苏醒，听了“那个女人”
的话，虽受到鼓舞，但从“谢谢！不要治啦——反正活不了……”可见，她悲观地认为自己救不活了，
也没打算活下去。倒数第二段她说“可是我希望为党、为人类最崇高的事业献出我的生命。——我想这
个日子是到了”也能看出她已然准备好牺牲，没准备逃出去。但是，在看到“那个女人”坚持不懈、乐
观积极地开导她和小女学生，并听到“那个女人”分享自己的革命经历、讲述自己的革命理想之后，她
深受触动，最后“忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界。”可见，道静
受“那个女人”触动，不再绝望，转而对未来充满了希望。这种明暗线交织的叙述，能在有限的篇幅里
展现更为丰富的内容，人物形象更为饱满，情节感人，意蕴深厚，主旨深刻。
9．【参考答案】①积极乐观，善良勇敢。道静从重创中醒来，她热情鼓动“叫他们来给你治疗——我们要
争取活下去”；小女学生恐惧哭泣，她轻声安抚，讲述自己的经历，说反动派是“雷公打豆腐”。
②沉着理智，智慧坚毅。听到道静能说话，她立即冲窗外大声喊“来人！来人啊！这屋里受伤的人醒过
来啦”；看到端来食物不好，她对看守说“我们以后不会忘记你的”，身陷囹圄，危在旦夕，她依旧抓
住一切机会，坚持战斗，唤醒他人。
③热爱祖国，信仰坚定。听到道静做好牺牲的准备，她冷峻严肃地说“不要以为被捕就是你生命的终点”
“我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子”。
（上述三点，答出一点 1 分，答对两点 3 分，答出三点 5 分。言之成理即可。）
④作为和平年代的青少年，我们更应当学习“那个女人”将个人理想同祖国建设紧密结合、并为之付诸
终生的做法。（1 分。言之成理即可。）
【解析】本题考查学生理解和分析小说人物语言，准确把握人物形象特征的能力。本题作答前要仔细审
题。题干“本文中‘那个女人’的话给我们很多启示”告诉我们，结合全文分析“那个女人”的话所体
现出的人物特征是关键。结合全文，不难概括出人物的特点：积极乐观、善良勇敢，沉着理智、智慧坚
毅，热爱祖国、信仰坚定。作答时一定要注意，只能从语言的角度来概括“那个女人”的特征。最后，
还要说一说启示，我们生活在和平年代，虽说几乎不可能再面对“那个女人”的处境，但她在人生至暗
时刻表现出来的坚韧乐观和不屈不挠的精神，以及她的将个人命运同祖国需要紧紧结合在一起的信念值
得现在的我们学习。
10．【答案】B
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：因此圣贤做事，无不借势而为，顺天而动。借助形势，
有利于展开步骤；倚重天时，则是成功的关键。因此，不懂得借势顺天之理，能成就大事的机会实在微
乎其微。“从事”意为做事，领起后面的全部内容，这里需要断开，所以排除 AD。“无权藉”“倍时
势”二者在意义上形成对偶，所以排除 C。
11．【答案】B
【解析】本题考查学生理解文言文诗词含义，及识记古代文化常识的能力。“北面”在原文中是指“向
北方”。
12．【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D 选项中“喜欢攻打比自己弱小的敌人”，错误。原文为
“伐而好挫强也”，指的是齐国喜欢攻打强敌。所以选 D。
13．【参考答案】（1）卫国并非比赵国强大，（只是有了魏国的支持），假如把卫比作箭，魏就好比机弩
弓弦，向魏国借助力量从而占有河东之地。
（2）臣听说善于治理国家的君主，应该顺应民心，切实估计自己的兵力，这样之后才能联结诸侯实现
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自己的抱负。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“譬”，假如；“藉”，借助；“藉力于魏”，倒装句，向魏国借助力量。
（2）“为”，治理；“料”，估计；“然后”，这样之后。
（关键字词落实 1 分，句意 1 分。）
14．【参考答案】①比喻论证，将卫国比作箭，魏国比作机弩弓弦，生动形象地阐明道理；②举例论证，
举干将莫邪、赵氏袭卫的例子，更具说服力；③对比论证，将卫国的选择与当世为国者的行为进行对比，
说理更深刻。（每点 1 分）
【解析】诸葛亮的话的意思是：苏秦、张仪是战国著名的纵横家，舌头巧，会说话，善辩论。本题设问
的重点在后面的“方法”，本质考查的论证方法在文中的使用。
【参考译文】
苏秦游说齐闵王说：“臣听说率先挑起战争的人必然后患无穷，而不顾招人忌恨，带头缔结盟约攻打他
国的最终陷于孤立。如果后发制人就能有所凭借，顺应时势即可远离仇怨。因此圣贤做事，无不借势而为，
顺天而动。借助形势，有利于展开步骤；倚重天时，则是成功的关键。因此，不懂得借势顺天之理，能成就
大事的机会实在微乎其微。”
“譬如说，即使有干将、莫邪一类的宝剑，如果不施以人力，则不能破损毫发；而再坚硬的箭矢，如果
不能借助弓弩，也不能杀伤远处的敌人。箭并不是不锐利，剑并不是钝而无力，那是什么缘故呢？只是由于
少了借力之物。为什么这样说呢？过去赵人袭卫，车不停歇，人不喘息，一下子包围了卫国都城，在刚平(卫
地)筑土城加以控制。当时卫都八个城门皆被堵塞，两个城门被摧毁，亡国之祸迫在眉捷。卫国国君在形势紧
急、间不容发的情况下，光着脚丫逃奔魏国求援。魏武候亲自披甲带剑，为卫国出头，向赵国挑战。邯郸大
乱，黄河与太行山之间也不可收拾。卫国乘机重整旗鼓，北向攻赵，夺取了刚平，攻下了赵邑中牟的外城。
卫国并非比赵国强大，只是有了魏国的支持。假如把卫比作箭，魏就好比机弩弓弦，从而借助魏国而占有河
东之地。这时赵国非常恐惧，楚国就救赵而讨伐魏国，双方在州西这个地方大打一仗，楚国穿越魏都大梁城
门，驻军林中而饮马黄河。赵人得到楚国的援助，也去攻打魏国河北之地，纵火焚烧棘沟而夺取黄城。毁刚
平、破中牟、陷黄城、焚棘沟，这并非是赵国、魏国的本意，然而当初他们都那么卖劲的大干，而最后的结
果却是这样呢？这是因为卫国和赵国善于利用时机，明白攻占决胜，须依时借势。如今执国施政的却不是这
样，自己军队弱小却喜欢挑斗强敌；国家疲惫偏要触犯众怒；败局已定却仍然一意孤行；没有相当实力，却
不能屈志以居下位；自己地狭人少，却与大国抗衡为敌；事情失败却不改诈伪之心。犯下六种错误还妄图建
立霸业，其实离霸业是越来越远了。”
臣听说善于治理国家的君主，应该顺应民心，切实估计自己的兵力，然后才能联结诸侯实现自己的抱负。
所以缔约时不以自己为主承担怨怒，作战时不替他人去抵抗强敌。这样就能保全自己的兵力以控制全局，而
且可以实现拓展疆土的愿望。以前，齐王联结韩、魏两国讨伐秦、楚作战并非特别卖力，分得土地又不比韩、
魏多，可是天下惟独将战争归咎于齐，为什么呢？是因为齐国率先倡导讨伐秦、楚，触犯众怒。再说那时天
下正烽烟四起，齐燕争斗，又有赵国图谋中山，秦、楚与韩、魏不断交锋，而宋、越专事攻伐。这十个国家，
勾心斗角，相互竞争，然而天下只埋怨齐国，这又是什么道理呢？因为在缔约时齐国喜欢站在领袖的位置，
两军相交时喜欢攻打强敌。
15．【答案】B
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。B 项中“‘夜娖银胡 ’正面写出义军进兵神
速”表达有误。不是“正面写出”而是“侧面体现”。词中三、四句意思是“敌兵闻风丧胆小心防备，
夜晚也枕着空箭袋睡觉”，具体描写南奔时突破金兵防线，和金兵战斗的场面，侧面说明义军进兵神速，
出其不意。
16．【参考答案】①词人年轻时率兵渡江南归，英勇杀敌，如今仍然有“万字平戎策”，上阙的杀敌壮举与
下阙的万字复国方略相呼应，豪迈壮阔之情跃然纸上；
②但是“平戎策”却只能换“种树书”的遭遇，加上须发已白，青春不再，写出了诗人空有满腹豪情，
却是壮志难酬的无限哀愁；
③整首词既有渴望杀敌报国，建功立业的豪情，又有年华逝去、壮志难酬的哀伤，体现了词人的“烈士
暮年，壮心不已”。
语文参考答案 第3页 （共6页）
（每点 2 分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）
【诗歌译文】
有位客人慷慨激昂地谈论功名，便回想起年轻时候的事，用游戏心态写下这首词。
想当年我正在青春年少，统率着万千兵马旌旗飘飘。战士们穿着鲜明的衣甲渡江南归，英勇杀敌冲破了
敌人的包抄。敌兵闻风丧胆小心防备，夜晚也枕着空箭袋睡觉。我军勇气倍增磨刀擦箭，清晨便万箭齐发射
向敌巢。
追忆着往事，难平翻滚的心潮，感叹着今天，不禁满腹牢骚。春风纵然能将世间万物染绿，却无法染黑
白须是多么令人伤悼。洋洋万言的复国方略无人理睬，我只得向东邻换书学习栽树种草。
【诗歌赏析】
这首词的上片写的是作者青年时期那段传奇般的出色经历。“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。”上
句写作者年轻时参加领导抗金义军，曾率领过上万人的队伍；下句写自己率领精锐锦衣骑兵渡江南来。“燕
兵夜娖银胡 ，汉箭朝飞金仆姑。”具体描写南奔时突破金兵防线，和金兵战斗的场面：金兵晚上准备箭筒，
修筑工事，而宋兵拂晓便发起了进攻。“夜娖银胡 ”，侧面说明义军进兵神速，出其不意。“汉箭”句，
指义军用箭攻击金人。四句写义军军容之盛和南奔时的紧急战斗情况，用“拥”字、“飞”字表动作，从旌
旗、军装、兵器上加以烘托，写得如火如荼，有声有色，极为饱满有力富有感染力。
作者回忆青年时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗，豪情壮志溢于笔端，他怀着一片报国之心南渡归宋，
满怀希望地打算为宋杀敌建功，但却不被高宗重用，亦不采纳他的平戎之策，长期被闲置不用，使他壮志沉
埋，无法一展怀抱。因此在转入下片后，追怀往事，不免深深地叹息：“追往事，叹今吾，春风不染白髭须。”
上二句今昔对照，一“追”一“叹”，突出了经历的岁月之长及遭受的挫折之多；又灵活地从上片的忆旧引
出下片的叙今。第三句申明“叹今吾”的主要内容。草木经春风的吹拂能重新变绿，人的须发在春风中却不
能由白变黑。感叹青春不再，韶华易逝的可惜，这是一层；白髭须和上片的壮岁对照，和句中的春风对照，
又各为一层；不甘心年老，言外有壮志未能彻底湮灭之意，又自为一层。一句中有多层含意，感慨极为深沉。
“却将万字平戎策，换得东家种树书”，以最鲜明、最典型、最生动的形象，突出作者的理想与现实的尖锐
矛盾，突出他一生的政治悲剧，把上一句的感慨引向更为深化、极端沉痛的地步。上万字的平戎策毫无用处，
倒不如向人换来种树书，还有一些生产上的实用价值。这是一种政治现实，对于作者是一种什么样的生活感
受，不言而喻。陆游《小园》诗：“骏马宝刀俱一梦，夕阳闲和饭牛歌。”刘克庄《满江红·夜雨凉甚忽动
从戎之兴》词中的“生怕客谈榆塞事，且教儿诵花间集”和这两句意境相近，也写得很凄凉；但联系作者生
平的文韬武略、英雄事迹来看，这两句的悲慨程度还更使人扼腕不已。
这首词以短短的五十五个字，深刻地概括了一个抗金名将的悲惨遭遇。上片气势恢宏，下片悲凉如冰，
心伤透骨。悲壮对照，悲壮结合，真如彭孙遹《金粟词话》评辛词所说的“激昂排宕，不可一世”，是作者
最出色、最有分量的小令词。
17．【参考答案】（1）师者，所以传道受业解惑也。
（2）我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
（3）示例一：对酒当歌，人生几何！
示例二：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
（每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。第 3 小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分。）
【解析】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字：“受”“瑟”。
18．【答案】C
【解析】本题考查学生识记字音、字形的能力。易错字“暇”“痹”，易错拼音“chén”“jìn”“jiè”。
19．【答案】D
【解析】本题考查学生认识辨析并修改病句的能力。“提高”与“知识”二者搭配不当，应该将“提高”
改为“获得”；前后两句并不构成因果关系，所以不能用“因为”来领起句子，应该改成“不是……而
是……”这一表达方式。
20．【参考答案】永无止境 了如指掌 息息相通
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
永无止境：永远没有到头的时候。结合后文“任何人也不可能在什么时候将它走到头”，可知此处要表
语文参考答案 第4页 （共6页）
达的是“没有尽头”的意思。
了如指掌：对事物十分了解；形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看一样。结合前
文“并”可知后面的内容与前文形成递进关系，由“全部文学通通读完”可知要填的内容应该是指“了
解、掌握”。
息息相通：形容彼此的关系非常密切。结合后文的“生动联系”“使自己的心脏随着人类心脏的跳动而
跳动”，可知，此处指的是“关系密切”。
21．【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文“人们对于距离我们最近的“邻居”——月球的认知不断得到刷新”中破折号的作用是“解释说明”。
在选项中，A 项是表示“声音的延长”；B 项是表示“意思的转折与转换”；C 项是表示“解释说明”；
D 项是表示“强调突出”，所以选 C。
22．【答案】具有一定危害性 但在地球上却储量极低 月球由于缺少大气层保护
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，从后文“而以氦-3 为原料的聚变过程不会产生有害物质”可知，前文应该表达的意思正好相反，
据此推断前文应是说会产生一些有害物质。据此可以填入“具有一定危害性”。
第二空，从前文“氦-3 虽好”中“虽”可见，此处内容要与前文形成转折关系，并使用关联词“但”来
引出要说的内容。从下文“但与地球相反的是”“月壤中含有大量的氦-3 资源”两处可知，本空要表达
的是“储量很少”的意思。
第三空，从前文“但与地球相反的是”，以及后文“月壤中含有大量的氦-3 资源”可知，这里说的是月
球，并且突出的是其没有大气阻挡的特征。故可以填入“月球由于缺少大气层保护”。
23．【立意参考】
① 在征程中奋进，为新时代燃烧。
② 踏上新征程，奋进新时代。
③ 在最好的时代，做最优秀的自己。
【审题指导】
这是一道任务驱动型作文题。
青年时代是一个人一生中最美的时光，尤其是与新时代同向同行、共同前进的当代青年，在最美的时光
里遇见更好的中国，既有远大理想，也有宽广舞台，不仅是青年之幸、国家之幸，更是民族之幸、时代之幸。
这对高中生来说既是机遇，也是挑战，能够在这样的时间节点长大成人，这正是我们这一代青年承担了前所
未有的历史责任和社会担当的最好证明！
由此，考生可联想，这个时代，是我们每一个人作为个体最好的时代，生活条件的改善，让每个人的价
值都有机会得到体现，并且人们的思想也变得更加包容而开放。在这个时代，人们的才能得到了展现，人们
的智慧发挥了更大的作用。我们这一代人，成熟在新征程的开始，就注定了我们是不平凡的一代。每个微小
个体都有价值，每个个体与社会和时代密不可分。我们要燃烧、要闪耀，也要迸发自身的能量，为社会与时
代奋斗和奉献。
作为新时代青少年，肩负历史使命，要坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪
当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
评分细则（参考高考评分细则）
语文参考答案 第5页 （共6页）
语文参考答案 第6页 （共6页）
