黑龙江省齐齐哈尔市八校联合体2022-2023学年高一上学期期中考试语文试题（扫描版含答案）

期中考试答案
1．B
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“不存在有共性的人类文化”错误，原文说“人类社会以民族为基本形式这一事实还告诉我们，具体的文化总是各种各样的民族文化，而一般的人类文化只能存在于这些具体的民族文化之中……离开了各种各样具体的民族文化，所谓一般的人类文化只是一种虚构”，可见存在有共性的人类文化。
C.“各文化体系应保持独立，而不能相互吸取、借鉴”错误，根据后文“事实上，正是由于差异的存在，各个文化体系之间才有可能相互吸取、借鉴，并在相互参照中进一步发现自己”可知，各文化之间应相互交流、借鉴。D.“应顺其自然，无需刻意避免”错误，原文是“而从历史来看，这种误读又常是促进双方文化发展的契机，因为恒守同一的解读，其结果必然是僵化和封闭”，可知应理性看待和运用文化误读。
故选B。
2．D
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。D.“是对待文化差异性的最合理、最正确的态度”错误，原文在其后面一段还指出了“这种态度当然远比前两种态度来得宽容合理，但再进一步追问：千差万别的文化有没有普遍认同的东西呢？人类有没有可能超越民族中心主义？这些都是文化相对主义所面临的、必须回答的问题”，可知作者认为“文化相对主义”也存在未解决的问题，存在不足。
故选D。
3．D
本题考查学生分析文章的论点、论据和论证手法的能力。材料一第一段观点是：文化“有古今无中外论”既不符合实事求是的基本原则，也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法。
A.“河海不择细流，故能就其深” 强调包容，不符合第一段观点。
B.“人是文化的创造者，也是文化的宗旨”意思是真正有文化的人的基本品质，就应该是意识到他对继承人和他的事业的继续者，即对孩子们所负的责任。表现了文化的继承性，不符合第一段观点。C.“以古人之规矩，开自己之生面”强调借鉴，不符合第一段观点。
D.“越是民族的，越是世界的”强调了文化的民族性和世界性的问题，符合第一段观点。
故选D。
4．①首先，指出“有古今无中外论”的根本错误是“忽视乃至抹杀人类社会以民族的形式存在这一历史事实”并加以分析，对“有古今无中外论”进行了直接的批驳。
②然后，从三个方面分析文化差异形成的原因，论述了文化差异存在的客观性和合理性。 （答出一点给2分，两点给4分）
本题考查学生分析文章结构，梳理行文思路的能力。材料一首先指出“五四”以来的文化研究中，曾出现“有古今无中外论”的观点，然后以“这种论调的根本错误，在于忽视乃至抹杀人类社会以民族的形式存在这一历史事实”开端，简要说明这种观点的错误之处。中间对其错误的具体分析，作者主要从“人类社会以民族为基本形式这一事实”这一前提发端，得出了“文化‘有古今无中外论’既不符合实事求是的基本原则，也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法”这一结论。而在第二段中，作者首先通过单独成段的“文化差异的形成原因是多方面的、复杂的”，引出对文化差异形成原因的讨论。在第三—五段中，作者采用总分结构，分别从“首先，地理的隔绝机制是民族差异形成的基本条件”“其次，不同文化发展成果对人类自身的不同改造是民族差异的最高表现”“其三，一定范围内自由创造的可能性是民族差异形成的重要机制”这三个方面对原因进行了具体分析。通过这三个原因的具体分析中，作者也于此暗含了文化差异存在有其客观性和合理性这一观点。
5．①具体的文化总是各种各样的民族文化，文化差异性是始终存在的，应当承认文化差异的客观性。
②不同民族的文化都有其合理性和存在价值，应当尊重文化的多元化共存。
③相互吸取、借鉴不同的文化，并在相互参照中进一步发现自己，加强文化交流，尽量减少文化误读。（答出一点给2分，三点给6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分）
本题考查学生探究文本中的某些问题、分析文本观点的能力。由材料一第一段“既然人类社会在一定的历史阶段以民族的形式存在，那么，人类文化也一定要以民族文化的形式存在……离开了各种各样具体的民族文化，所谓一般的人类文化只是一种虚构”可知，具体的文化总是各种各样的民族文化，文化差异性是始终存在的，应当承认文化差异的客观性。由材料二中对“文化相对主义态度”的分析“它赞赏不同文化的多元共存，反对用产生于某一文化体系的价值观去评判另一文化体系，承认一切文化，无论多么特殊，都自有其合理性和存在价值，因而应受到尊重……这种态度当然远比前两种态度来得宽容合理”可知，不同民族的文化都有其合理性和存在价值，应当尊重文化的多元化共存。由材料二“正是由于差异的存在，各个文化体系之间才有可能相互吸取、借鉴，并在相互参照中进一步发现自己，将异国作为帮助自己发现自己的‘他者’，从另一种文化的陌生角度来观察自己，看到许多从内部无法看到的东西”“而从历史来看，这种误读又常是促进双方文化发展的契机，因为恒守同一的解读，其结果必然是僵化和封闭”可知，相互吸取、借鉴不同的文化，并在相互参照中进一步发现自己，加强文化交流，尽量减少文化误读。
6．B
【解析】本题考查学生对文本思想内容的分析与概括的能力。B.“表明他始终不忘并渴望延续过去美好的时光”对恒老八的形象、小说主题的理解均不恰当。根据原文倒数第四段中“咱得买牛。庄稼人不养牛，抓摸啥呢？一年生育一头牛犊，两年就翻身了。现时处处包产到户，牛价月月涨。我没旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨”分析可知，他对牛马很喜爱，同时养牛马也是自己的专长。结合小说的写作内容来看，恒老八在心里祈愿到渴望抓到一头牛，表现从旧生活走出来的恒老八对新生活的渴望。帮人看牛病虽然也体现了他的善良，但目的是为了使他的专长得到人们的认可。最后打算买牛，是为了写他渴望通过专长过上好日子。这些情节，意在反映在乡村生产方式发生变革以后，人们渴望凭借自己的劳动与才干来过上美好生活的积极心态。不是“表明他始终不忘并渴望延续过去美好的时光”，选项曲解文意。
故选B。
7．D
本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏的能力。D.“再现了恒老八终于能在强势的老伴面前扬眉吐气、得意扬扬的情形”错误，“强势的老伴”“扬眉吐气”，小说中都无根据。恒老八的笑既是因为老伴的理解，也是因为自己得以施展才能的高兴。
故选D。
8．①村民比原来更积极，更有干劲，充满乐观与自信。
②整个村庄充满了久蛰复苏的活力，隐隐约约的鸡啼、清晨的车轮声，都给人以生机和活力之感。（答对一点给2分，两点4分）
本题考查学生筛选概括文中信息的能力。结合文中的句子“杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极了”“既然懒民都赶紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住么？回，赶紧回去”可知，村民比原来更积极，更有干劲，充满乐观与自信。“窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼”“木格窗户透进一缕缕微微的亮光”“山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响”， 隐隐约约的鸡啼、清晨的车轮声，整个村庄充满了久蛰复苏的活力，给人以生机和活力之感。
9．①营造氛围，烘托人物形象。夜里的寂静氛围，烘托出恒老八内心的不平静。
②使小说的情节更加连贯。景物的变化反映了时间的推移，也反映了主人公内心的想法渐趋明朗的过程。
③照应题目，象征小说的主题。霞光灿烂的景象，象征着在实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章。（答对一点给2分，三点6分。）
本题考查学生分析小说中环境描写的作用的能力。答题时，首先找到穿插在文中的环境描写的句子，然后从氛围营造、情节安排、人物形象的塑造、主旨的表达以及表现手法等角度分析其作用。根据原文第1段中“屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音”，第3段中“窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼”，第6段中“木格窗户透出一缕缕微微的亮光”分析可知，以动衬静的环境描写，更突显夜里的寂静氛围，从而从侧面描写出恒老八内心的焦躁。根据第19段“太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽，冬日的阳光，温暖灿烂，街道里的柴禾堆，一家一户的土打围墙，红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝，都沐浴在一片灿烂的晨光里”可知，实行包产到户政策之后，环境也是一派生机勃勃的模样，象征着乡村的发展翻开了新的篇章，景色描写照应标题，象征小说的主题。结构上，景物的变化同时也是时间的推移，使小说的情节更加连贯。同时太阳照彻云雾，光芒洒满人间，景象的变化也体现人物的心理的变化过程，反映了主人公内心的想法渐趋明朗。
10．D
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过去我的先王德高圣明，通达上天的意旨，就像农夫并排耕作一样，与你一起割除我国四方的蒿草，打败了楚国并在那里立下了威名，这是你出的力。如今你老了，却又不肯自安于闲适的生活，出外使我的部众遭受苦难。“明圣”即“圣明”是称颂之词，中间不宜断开，排除AC；“以立名于荆”中“于荆”作后置状语，其后不宜断开，“此则大夫之力也”为判断句，独立存在，排除B。
故选D。
11．C
本题考查学生识记古代文化常识和一般文言实词的能力。C.“与之相类似的词语还有……哀家等”错，哀家，是太后或皇后在丈夫死后的自称。只有在丈夫去世以后，皇后或太后才可以“哀家”自称。其含义是自称可怜之人，无夫之哀。
故选C。
12．C
本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“居然与儿童谋划国家大事”错，原文“而孩童焉比谋”的意思是去和幼稚的年轻人共商国策；“孩童”是指年轻人，而不是儿童。
故选C。
13．（1）越国人必定会来侵袭我们，那时您即使后悔，还来得及吗？
（2）您如果伐齐不顺利，反而会内心有所觉悟，这样吴国还可以世代延续。
本题考查学生文言文翻译的能力。
（1）“袭”，侵袭；“虽”，即使；“悔”，为……而悔恨；（每个采分点1分，句意1分）
（2）“得志”，顺利；“觉寤”，觉悟；“犹世”，还可以世代延续。（每个采分点1分，句意1分）
14．采用类比的修辞，分别用心腹之患和疥癣对人的威胁类比越国和齐、鲁对吴国的威胁。生动形象的说明了越国对吴国的威胁之大。齐鲁的对吴国的威胁无关紧要。（答出修辞给1分，分析2分）
本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。解说越国对于吴国的危害时：原文“越之在吴，犹人之有腹心之疾也”，意思是越国对于吴国，就像一个人有了心腹之患。采用类比的修辞，用心腹之患对人的威胁类比越国对吴国的威胁。生动形象的说明了越国对吴国的威胁之大。
解说齐鲁对于吴国的危害时：原文“夫齐、鲁譬诸疾，疥癣也”，意思是那齐国和鲁国如同诸多疾病中疥癣一类的小病罢了。采用类比的修辞，用疥癣对人的威胁类比齐鲁对吴国的威胁，生动形象的说明，齐鲁的对吴国的威胁无关紧要。
参考译文：
吴王夫差同意越国的求和之后，就大规模地整顿士卒，准备去攻打齐国。伍子胥进谏说：“过去上天把越国送给吴国，而您没有接受。天命也会有反复，现在越王勾践因为恐惧而改变了他的谋略，废弃了错误的法令，减轻民众的税赋，实施民众所喜欢的善行，去除民众所讨厌的法令，自我约束也很注重节俭，而让民众富裕起来。他的民众数量日渐庞大，足以用来壮大军队。越国对于吴国，就像一个人有了心腹之患。越王没有忘记被吴国打败的前鉴，于内心一直怵惕不安并耿耿于怀，他让士兵勤于操练，窥伺对我们报复的时机。现在您不去谋划如何征服越国，却去操心征服齐国和鲁国的事。那齐国和鲁国如同诸多疾病中疥癣一类的小病罢了，怎么可能会渡过长江和淮河来与我们争夺这里的土地呢？现在您使民众为修姑苏台而疲惫不堪。上天又用灾荒夺去了我们的食粮，都城边邑连年饥荒。越国人必定会来侵袭我们，那时您即使后悔，还来得及吗？”吴王不听劝谏。于是在他执政的第十二年，起兵攻打齐国。齐国与吴国军队在艾陵交锋，齐军战败，吴国暂时取得成功。吴王夫差伐齐获胜归来后，便责问伍子胥说：“过去我的先王圣明，通达上天的意旨，就像农夫并排耕作一样，与你一起割除我国四方的蒿草，打败了楚国并在那里立下了威名，这是你出的力。如今你老了，却又不肯自安于闲适的生活，出外使我的部众遭受苦难，扰乱法度，来加害于吴国。现在上天降福吴国，使齐国归顺了。我岂敢自夸，这是因为先王的军队，得到神灵佑助的缘故。我冒昧告诉你这个消息。”伍子胥解下佩剑回答说：“过去我们先王一直有辅佐的贤臣，用来帮助决断疑难，权衡得失，所以没有陷入大难。如今你抛弃老臣，去和幼稚的年轻人共商国策，说：‘我的命令不得违背。’这样的不违背，正是导致败亡的阶梯啊。那上天所要抛弃的，必定在眼前先给它小小的欢喜，而把大的忧患留在后面。您如果伐齐不顺利，反而会内心有所觉悟，这样吴国还可以世代延续。我们先王凡是取得成就，必定有成功的条件；凡是遭到失败，也自有失败的原因。凭借有才能的人辅佐可以保住成业，而且及时挽回危局。现在你没有取得成功的条件，而上天赐给你的福禄却屡屡降临，说明吴国的国运已经很短了。我不忍心称病退避一边，看到你被越国人所生擒，我只有请求先死！”于是就自杀了。临死前，说：“把我的眼睛悬挂在国都的东门上，让我看到越国入侵，吴国的灭亡。”吴王恼怒地说：“我不让他有看到什么的机会。”便派人拿伍子胥的尸体，装到皮口袋中，投入长江。
15．B
【解析】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“流露出对辛苦劳作的抱怨”错误。从诗中可以看出诗人虽然劳作艰辛，但这是诗人向往的田园生活，诗人的心情是愉快的。
故选B。
16．陶诗最后两句写诗人不惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐居的理想愿望，洋溢着归隐的恬适。钟诗最后两句写农人家庭和美，不羡慕富豪，表现了农人知足常乐的淳朴。（答对一点给3分，两点给6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分）
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。在陶诗中，最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”的意思是衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。陶渊明是士大夫出身，但其厌倦了官场的黑暗现实，所以自愿归隐乡间。这里作者写劳动中露水沾湿衣服，但作者并不以此为意，表明自己不惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐居的理想愿望，诗句中洋溢着归隐的恬适和理想实现的坚定。与陶诗不同的是，钟诗最后两句“夜归醉共妻孥乐，不与陶朱斗富饶”，意思是晚上酒醉归来，与妻子孩子一起享受天伦之乐，这是陶朱之富也比不了的。这句诗写农人家庭和美，不羡慕富豪，表现了农人知足常乐的淳朴。
17、少无适俗韵，性本爱丘山
湖月照我影，送我至剡溪
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
人生如梦，一尊还酹江月。（一空1分，有错别字不给分）
18． (1)凤毛麟角（寥寥无几、寥寥可数、屈指可数）
(2)一脉相承（一脉相通、一脉相传、异曲同工） （3）万众瞩目（轰动一时、引人注目）
(4)每况愈下（江河日下、日渐式微、千篇一律） （答对一空给1分）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，文中是强调熟悉方言的年轻人数量少，可以用“凤毛麟角”，也可以用“寥寥无几、寥寥可数、屈指可数”。凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。寥寥无几：形容数量很少，没有几个。寥寥可数、屈指可数：形容数量很少。
第二空，根据语境“其姊妹篇——《姑苏琐记 懒画眉》——在2022年春日已创作完成”可知，文中是说两部作品之间具有内容上的承继关系。可以用“一脉相承、一脉相通、一脉相传”，也可用“异曲同工”。一脉相承、一脉相通、一脉相传：从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想行为或学说之间有继承关系。异曲同工：比喻不同的做法收到同样的效果。
第三空，文中指两部影像作品在观众中引起轰动。可以用“万众瞩目、引人注目”或“轰动一时”，万众瞩目：大家十分关注，目不转睛地注视。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。轰动一时：形容在一个时期里到处传播，影响很大。
第四空：文中是指方言的传播越来越差，情况越来越糟。可以用“每况愈下、江河日下、日渐式微”，也可用“千篇一律”。每况愈下、江河日下：指越往下越明显，表示情况越来越坏。日渐式微：指事物逐渐地由兴盛而衰落。千篇一律：原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式，非常机械；泛指事物形式陈旧呆板、呆滞。
19．C
本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子共有两处成分残缺的语病：①句子缺少中心词。根据句子特点可知，“城镇化进程……”和“网络技术的发展”应结构相同，故“城镇化进程”改为“城镇化进程的加快”，“……的加快”才能与“……的发展”相对应。②“随着”与“使”的连用，使句子残缺主语，应将“使”或“随着”删除。修改正确的只有C项。故选C。
20．D
本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D．应将顿号改为逗号。“活起来、新起来、亮起来”在句中作谓语，因此两个顿号要改为逗号。故选D。
21.①一方面有助于保持身体健康；
②云健身也存在运动风险；
③参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全”相关即可）（答对一点给2分，三点给6分。意思贴近可酌情给分。）
【解析】本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。第①空，此句为横线后面句子的照应句，内容应是直播跳操的好处——强身健体，句式应为“一方面……”；故可填写“一方面有助于保持身体健康”之类的句子。第②空，“当然”，表示对某一行为的确认或肯定，下文的“如果”则是防止出现这一情况的措施，结合下文中的“运动安全”“风险提示”分析可知，云健身是存在一定的风险的，故可填写“云健身也存在运动风险”之类的句子。第③空，为了确保运用安全，“云健身”要求平台“多一些风险提示”“主播多一些细致讲解”；“同时”，表示双方都要采取一定的措施；平台和主播做为一方，另一方应指的是参与者，参与者在运用的时候也不能盲目跟练，故可填写“参与者也要循序渐进／量力而行（意思与“注意运动安全”相关即可）”之类的句子。
22. 立意：
1.既要志向远大，又要目标专一。
2.理想远大，坚持可达。
3.心有目标，奋斗追梦。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。材料一是惠特曼的，“做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，在所处领域内不断追求，穷尽自己的一切可能，侧重于眼界与胸怀。“做一个世界的水手”，“世界”强调一个人广阔的眼界与博大的胸怀，要能够突破本位的局限，从更高处放眼世界。具有了广阔的眼界与博大的胸怀，才可能奔赴世界各地不同的码头，才有可能发现世界精彩，取得事业的成功，实现人生的价值。
材料二，塞涅卡的，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”，格言是通过比喻表意。“风”之于“码头”，即如资源之于目标。直白地说，就是：一个人如果没有明确的目标，一切资源都不能有助于他的发展。侧重于目标，不管是近期还是远期，人生都需要有一个明确的目标。没有明确的目标，就会迷失方向，很难在人生的航程中顺利前行。
第三则材料，是习近平的，“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”，侧重于青年人要志存高远，为了理想能坚持不懈。
题干要求“从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于800字的文章”，能够针对这三则材料中的任何两则，写出由此而产生的联想、思考和看法，都是符合写作内容的。
如果选取材料一、二分析立意，第二则格言是从利用资源的角度在谈确立目标的重要性。这样，两则格言虽然在“要立志”的大方向上相同，但一者志于多，一者志于一，立意正相反。写作时，可将两种观点作辩证的分析，察其殊途，明其同归，也可以执其一端，一破一立，以破为立。也可以认为，第二则格言是从实践层面在谈如何实现目标。如生活中需要目标；做一个有胸襟的人等。
如果选取材料一、三分析立意，可写眼光与坚持；相信自己，坚持不懈等。如果选取材料二、三分析立意，可以写做一个持之以恒的追梦人；理想与坚持等。结构示例：可以结合名言“世上无难事，只怕有心人”“为中华之崛起而读书”等，引出论点“目标在生活中非常重要”。然后分别分析论述目标的重要性，如有了目标才能为自己定位好；有了目标，一如既往的坚持下去，目标可能会变成现实；有了目标，才能充分利用自己的智慧、勇气等。最后，可以提出自己的期望或做法。如我们需要确定目标，坚持不懈，不断奋斗，成就完美的人生。