三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 444.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-04 08:09:09 | ||
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文档简介
教 学 设 计
教学内容：沪教版三年级下册数学广角--搭配（二）
教学目标：
1.让学生通过观察分析、动手实践等活动中掌握简单的搭配方法并初步知道用图形和符号来表示。
2.在各种活动中培养学生有序全面思考问题的能力，体验数学方法的多样化。
3.体验生活中处处有数学并尝试用数学的方法来解决生活中的问题。
教学重点：有序思考,掌握搭配方法。
教学难点：用有序思考解决实际问题
教学过程：
一.谈话导入，师生击掌
1.谈话导入击掌活动。
师：孩子们，我想看看今天上课特别特别想回答问题的有哪些同学？
生:
师：哇！这么多的同学啊？看来你们都是一群爱动脑筋，爱思考的孩子。你们真棒！来，我们一起加油。
2.师生开展击掌活动。
教师分别与部分学生击掌。
二.学生自主探究
1.教师对刚才自由击掌引导思考。
师:刚才从你们击掌的过程中看到了大家的自信，下面，我们来玩一个击掌的游戏，好不好？请看击掌要求。
2. 教师出示击掌要求
课件内容：①小组内每位男生和每位女生分别击掌一次。
②把击掌的过程用喜欢的方式记录下来。
③思考小组内一共击了多少次。
3.师生共同熟悉要求。
4.开展击掌活动。小组内（两名男生和三名女生）学生开展击掌活动。
教师随机进行指导。
5.学生汇报。
教师融入到学生活动中了解情况并随机指导。
①教师有针对性的收集各种样本。
②教师分别请各组上台汇报。（从搭配种类的数量由少到多，从文字到图形、符号的顺序去进行）。
③学生上台边说边演示。
教师针对学生汇报的具体情况，引导全体学生观察分析。
Ａ:共同探讨文字表达
①教师把作品通过手机投屏展示。（各种搭配数量）
②学生边演示边说（教师引导归纳出有序，不重复，不遗漏）
③教师板书有序，不重复，不遗漏。
师：你的字真漂亮，还有比文字表达更简洁的吗？
Ｂ: 共同探讨图形表示
①教师把作品通过手机投屏展示。
②学生边演示边说（教师引导区分2名不同的男生和3名不同的女生）
师：孩子，你来！大家觉得这种怎么样？
师：为了区别男生和女生，我们能不能用不同的图形来表示呢？
生：可以
生：比如男生用圆形表示，女生用三角形表示。还可以男生用长方形表示，女生用正方形表示。
（引导学生说出图形+颜色或图形+数字的表达方法并体会搭配中的有序）
师：孩子们，你们的办法可真多，还有认为更简单的吗？
Ｃ：共同探讨符号表达
①教师把作品通过手机投屏展示。
②学生边演示边说（教师引导用符号表示的简洁明了）
生：我是用符号表示的（我是用A表示上装，B表示下装）
师：一般而言，同一类的物体用同一个符号或同一个图形来表示。那男生我们就用字母A来表示，有两名男生，可以标A1 A2 那女生我们可以用字母B来表示，有三名女生，可以标B1 B2 B3 。
5.教师引导学生对各种记录方式的对比发现归纳总结并板书课题搭配。
师：孩子们，通过对比，哪种方法更简洁更明了呢？（字母表达）我们刚在玩游戏的过程中隐藏着一个重要的数学知识，大家知道是什么吗？
生：......
师：我们在搭配的时候应该要注意什么？
生：要注意根据一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。
这就是我们今天学习的内容搭配。
板书：搭配
三.生活中的数学
师：我们刚玩游戏的时候隐藏着搭配，其实，我们生活中还有很多搭配，我们一起来看看。
（一）.衣服中的搭配
1.出示
每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种搭配？
2.学生动手摆一摆、画一画。
（教师参与到学生活动中间）
3.学生汇报。
生：上装我们就用字母A来表示，有两件上装，可以标A1 A2 那下装我们可以用字母B来表示，有三件下装，可以标B1 B2 B3 ，按照一定的顺序搭配，一共有6种。
生：......
4.教生共同评价。（搭配时要按照一定的顺序才能做到不重复，不遗漏……）
（二）营养餐中的搭配
师：不仅仅衣服中有搭配，饮食中也有搭配。
1.出示
饮料和点心只能各选1种，下面的早餐有多少种不同的搭配？
2.学生动手操作。
生：有8种不同的搭配。
师：早餐很重要，我们一定要合理的搭配好营养。
（三）语文中的搭配
教师引导学生从数学领域拓展到语文领域
师：大家别小瞧了搭配，其实语文课堂中也出现了搭配
1.出示
氵 讠
青 舌 十
2.学生画一画。
3.学生汇报，教师以课件展示
生：清 活 汁 请 话 计
4.教师小结
师：同学们，你们太棒了！还可以把我们今天所学的知识运用到语文中去。
四.全课总结
师：同学们，你们对自己的表现满意吗？
生：……
师：那你们到底有什么样的收获？
生：搭配要有序，才不重复不遗漏的知识。
生：生活中处处都有数学。
生：……
师：是啊!生活中处处都有数学，并服务于生活，我希望孩子们在以后的生活中开动小脑筋，用心去探索，我相信你们会收获更多，来，为我们这堂收获多多的课堂而庆祝下。（击掌三下耶耶耶）
今天的课就上到这里，谢谢孩子们！
板书设计
搭 配
有序 不重复 不遗漏
教学内容：沪教版三年级下册数学广角--搭配（二）
教学目标：
1.让学生通过观察分析、动手实践等活动中掌握简单的搭配方法并初步知道用图形和符号来表示。
2.在各种活动中培养学生有序全面思考问题的能力，体验数学方法的多样化。
3.体验生活中处处有数学并尝试用数学的方法来解决生活中的问题。
教学重点：有序思考,掌握搭配方法。
教学难点：用有序思考解决实际问题
教学过程：
一.谈话导入，师生击掌
1.谈话导入击掌活动。
师：孩子们，我想看看今天上课特别特别想回答问题的有哪些同学？
生:
师：哇！这么多的同学啊？看来你们都是一群爱动脑筋，爱思考的孩子。你们真棒！来，我们一起加油。
2.师生开展击掌活动。
教师分别与部分学生击掌。
二.学生自主探究
1.教师对刚才自由击掌引导思考。
师:刚才从你们击掌的过程中看到了大家的自信，下面，我们来玩一个击掌的游戏，好不好？请看击掌要求。
2. 教师出示击掌要求
课件内容：①小组内每位男生和每位女生分别击掌一次。
②把击掌的过程用喜欢的方式记录下来。
③思考小组内一共击了多少次。
3.师生共同熟悉要求。
4.开展击掌活动。小组内（两名男生和三名女生）学生开展击掌活动。
教师随机进行指导。
5.学生汇报。
教师融入到学生活动中了解情况并随机指导。
①教师有针对性的收集各种样本。
②教师分别请各组上台汇报。（从搭配种类的数量由少到多，从文字到图形、符号的顺序去进行）。
③学生上台边说边演示。
教师针对学生汇报的具体情况，引导全体学生观察分析。
Ａ:共同探讨文字表达
①教师把作品通过手机投屏展示。（各种搭配数量）
②学生边演示边说（教师引导归纳出有序，不重复，不遗漏）
③教师板书有序，不重复，不遗漏。
师：你的字真漂亮，还有比文字表达更简洁的吗？
Ｂ: 共同探讨图形表示
①教师把作品通过手机投屏展示。
②学生边演示边说（教师引导区分2名不同的男生和3名不同的女生）
师：孩子，你来！大家觉得这种怎么样？
师：为了区别男生和女生，我们能不能用不同的图形来表示呢？
生：可以
生：比如男生用圆形表示，女生用三角形表示。还可以男生用长方形表示，女生用正方形表示。
（引导学生说出图形+颜色或图形+数字的表达方法并体会搭配中的有序）
师：孩子们，你们的办法可真多，还有认为更简单的吗？
Ｃ：共同探讨符号表达
①教师把作品通过手机投屏展示。
②学生边演示边说（教师引导用符号表示的简洁明了）
生：我是用符号表示的（我是用A表示上装，B表示下装）
师：一般而言，同一类的物体用同一个符号或同一个图形来表示。那男生我们就用字母A来表示，有两名男生，可以标A1 A2 那女生我们可以用字母B来表示，有三名女生，可以标B1 B2 B3 。
5.教师引导学生对各种记录方式的对比发现归纳总结并板书课题搭配。
师：孩子们，通过对比，哪种方法更简洁更明了呢？（字母表达）我们刚在玩游戏的过程中隐藏着一个重要的数学知识，大家知道是什么吗？
生：......
师：我们在搭配的时候应该要注意什么？
生：要注意根据一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。
这就是我们今天学习的内容搭配。
板书：搭配
三.生活中的数学
师：我们刚玩游戏的时候隐藏着搭配，其实，我们生活中还有很多搭配，我们一起来看看。
（一）.衣服中的搭配
1.出示
每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种搭配？
2.学生动手摆一摆、画一画。
（教师参与到学生活动中间）
3.学生汇报。
生：上装我们就用字母A来表示，有两件上装，可以标A1 A2 那下装我们可以用字母B来表示，有三件下装，可以标B1 B2 B3 ，按照一定的顺序搭配，一共有6种。
生：......
4.教生共同评价。（搭配时要按照一定的顺序才能做到不重复，不遗漏……）
（二）营养餐中的搭配
师：不仅仅衣服中有搭配，饮食中也有搭配。
1.出示
饮料和点心只能各选1种，下面的早餐有多少种不同的搭配？
2.学生动手操作。
生：有8种不同的搭配。
师：早餐很重要，我们一定要合理的搭配好营养。
（三）语文中的搭配
教师引导学生从数学领域拓展到语文领域
师：大家别小瞧了搭配，其实语文课堂中也出现了搭配
1.出示
氵 讠
青 舌 十
2.学生画一画。
3.学生汇报，教师以课件展示
生：清 活 汁 请 话 计
4.教师小结
师：同学们，你们太棒了！还可以把我们今天所学的知识运用到语文中去。
四.全课总结
师：同学们，你们对自己的表现满意吗？
生：……
师：那你们到底有什么样的收获？
生：搭配要有序，才不重复不遗漏的知识。
生：生活中处处都有数学。
生：……
师：是啊!生活中处处都有数学，并服务于生活，我希望孩子们在以后的生活中开动小脑筋，用心去探索，我相信你们会收获更多，来，为我们这堂收获多多的课堂而庆祝下。（击掌三下耶耶耶）
今天的课就上到这里，谢谢孩子们！
板书设计
搭 配
有序 不重复 不遗漏